部编版一年级语文上册《5.g k h》教学设计

1、5.g k h【教学目标】：1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌 握三拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打” 2 个生字。4. 正确朗读儿歌说话。【教学重难点】：1.声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读声母 g、k、h，读准音。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】：一、谈话激趣，导入

2、课题热情好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。 一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！ 原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、 k、h ）【设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找 g、k、h 三个声母。2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出 g、k、h 三个 声母。3. 交流观察的结果，代表展示。生 1：“鸽”是 g 的音，白鸽叼着的花环像 g。生 2：“蝌”是 k 的音，蝌蚪与水草组合的形状像 k。生 3：“喝”是 h 的音，长椅的侧面的形状

3、像 h。三、借助课件，学习声母 g、k、h。（一）学习声母 g。1.学发音教师示范发 g 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做 示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的 气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用 插图，借助“得”读准 g 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方 法，“一只鸽子 g g g， 9 字加弯 g g g。”2.教学 g 与单韵母组成的音节。（1）g 能与 a u 相拼。读一读：g g g g，g g g g看谁读的准，读得 快。3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生 学读。（二）学习声母 k。1.学发音。

4、教师示范发 k 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做 示范。“发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。”学 生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编 成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪 k k k。”2.拼一拼，读一读。拼读 k 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 ka ke ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习声母“h”。1. 教师示范发 h 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并 做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而 出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用 插图，编成顺口

5、溜帮助学生记忆 h 的发音方法，“口渴喝水 h h h。”2. 拼一拼，读一读。拼读 h 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 ka ke ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。【设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激 发学生学习的积极性。】第二课时【课时目标】1. 正确书写声母 g、k、h，认清形。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节 的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打” 2 个生字。4. 正确朗读儿歌说话。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知，激发兴趣1. 卡片认读：

6、g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？2. 多媒体课件出示音节：、g、k、k、k 、h、h、h ， 学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母 两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3. 过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和 单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。】二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。 2.音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母 g，介母 u

7、，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之 间，我们叫它什么？齐读：介母。4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三 个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连， 要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵 母响，三音连得很顺当。5.练习读“k、h”的三拼音节（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k-u-kua）读一读：ku ku ku ku（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。音节分析：

8、“花”的音节怎么拼读？（h-u-kua）读一读：hu hu hu hu三、多种方法，练习三拼音节1. 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节 朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还 能叫出这些朋友的名字吗？2. 抽读卡片(1)u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请 两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的 不同点。u kku hhuu hhu k

9、ku四、指导书写引导学生仔细观察 g、k、h 在四线格中的位置： “k h”都占中 上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“ ”叫左斜右 斜。 教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“ ”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“ ”是一笔完成。h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格， 和 n 的字形区分开来。【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下， 规范书写，养成良好的书写习惯。】五、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能

10、帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在 画画，小老虎在打鼓。)2. 教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3. 教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4. 教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5. 全班开火车读生字。6. 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味 的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】六、朗读儿歌，巩固音节1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。说

11、话小溪流说话，哗啦哗啦。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4. 集体纠正错误读音。5. 同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6. 教师让 4 对同桌展示自学情况。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴 趣，懂得学拼音的好处。】七、巩固朗读。播放g、k、h 儿歌朗读视频。八、课后作业请完成本课基础训练的习题。板书设计：5 .g、k、hgua kua hua课后反思：成功之处：教师范读讲述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车 读、男女读。读后再让学生书写 g 的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔 写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声 母 g 的认知，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 gkh 的读、写后， 我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，