新统编版小学语文一年级上册【13 乌鸦喝水】公开课精品教学设计

1、新统编版小学语文一年级上册【13 乌鸦喝水】公开课精品教学设计【教材解读】乌鸦喝水是一则经典的寓言故事，选自伊索寓言。伊索寓言是古 希腊寓言家伊索所著，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。 教学时可适时地将伊索寓言推荐给学生，引导学生与父母进行亲子阅读，激 发学生的阅读兴趣。作为课文单元的教材本课具有以下特点：一 是篇幅短小，通俗易懂。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找 水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的 语言，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。二 是语言精练，富含事理。课文分为 3 个自然段，第 1 自然段开始的“到处 找水喝”，

2、说明乌鸦确实口渴得十分厉害，内心十分焦急，同时也说明水不容易 找到。指导学生朗读时，要让学生读出乌鸦焦急的心情；另外，认识到“水不多” “瓶口小”是非常细致的细节描写，正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。从 “看见”“但是”入手，引导学生体会乌鸦从喜出望外到郁闷异常的心情变化。 第 2 自然段用“看见”“想出办法”说明小乌鸦善于观察、积极思考，指导朗读 时，要引导学生体会乌鸦从焦急到喜出望外的心情变化。第 3 自然段中的“一颗 颗”和“渐渐升高”互相照应，水位升高是一个较长的过程，可引导学生想象、 体会乌鸦虽然心中焦急、迫不及待，但为了达到目标却又极富耐心。“乌鸦就喝 着水了”，告诉我们做任何

3、事，只要冷静思考，就一定能找出解决问题的办法。 教学时，不必过多地纠缠于故事情节及发展过程，而要引导学生通过重点词、句 想象和体会乌鸦喝水的不易。三 是插图生动，充满想象。这篇文章的插图很有特点，把难看的乌鸦勾画成 嘴大目明、聪明可爱的样子，图画生动，给学生丰富的想象空间，学生一看图就 能想象出乌鸦是怎样把石子放进瓶子里的。【教学目标】1.认识“乌、鸦”等 11 个生字和“反文旁”1 个偏旁。会写“只、石”等 5 个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，讲述乌鸦喝水的故事。 3. 有感情地朗读课文，体会乌鸦的机灵聪明，懂得遇到困难要认真思考并积极想办法解决的道理。【教学重点】正确

4、、流利、有感情地朗读课文，体会遇到困难认真思考并积极想办法解决 的道理。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时任务一：初读课文，学习生字活动 1：谜语导入，揭示课题1.谜语激趣。“嘴大好鸣叫，身黑似木炭，往前走一步，翅膀扇一扇。”小朋友，猜一猜 它是谁？2.揭示课题。今天，我们一起学习一篇寓言故事乌鸦喝水。“乌”和我们学过的哪个字很像？它俩有什么区别？（引导学生通过观察字 形找出“乌”与“鸟”的不同点，并用自己喜欢的方法区分并记住“乌”）小鸟闭上眼睛就是“乌”，“乌鸦”是一种鸟，所以“鸦”是字旁。 活动 2：初读课文，集中识字1.设置情境，朗读课文只小乌鸦在空中快乐地飞行，它飞过树林，飞过村

5、庄，飞过农田它感到 口渴极了。这时，它看到地上有一只瓶子，瓶子里有水，小乌鸦喝到水了吗？快 放声读读课文，圈出不熟悉的字，对照拼音多读几遍，去找一找答案吧！2.读准字音，集中识字（1）出示生字词，读准音。口渴到处找水旁边许多想办法放进瓶子升高喝着水（1）指导重点读读这些字词，谁来做小老师？你想提醒小朋友们要注意哪些字的读音？ 重点：“处”“找”是翘舌音，“进”是前鼻音。（2）反复练读多形式练读：比赛读、“开火车”读、齐读。3.方法指导，集中识字。小朋友们真了不起，这么多生字读得都准确，你有什么好办法记住这些生字 吗？（1） 同桌交流：和你的同桌说一说吧！（2） 汇报方法：教师根据学生汇报相机出

6、示新偏旁。“加一加”认字。扌+戈=找（提手旁），夂+卜=处（折文），讠+午=许（言字旁）。氵+去=法（三点水），方+攵=放（反文旁），井+辶=进（走之）。学习反文旁：观察“攵”与“夂”的区别，说一说这两个部首有什么不同之 处？（“攵”四笔写成，“夂”三笔写成）“冬”“处”等字都是折文旁，“放”是 反文旁。顺口溜认字。办：用上两点力。旁：一点一横长，点撇在中央，秃子顶不住，方子来帮忙。“找反义词”记字。高低进出同音字辨析记字近一进：“近”与距离有关，“进”表示动作。【思考：以谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣。引导学生从音、形、义 三方面自主学习，并用多种方法识记字形，调动了学生识字的积极性，提

7、升了学 生的识字能力。】任务二：再读课文，整体感知1.再读课文。将这些字词放到课文中，看谁能读得正确、流利！（借助拼音读一读） 2.整体感知逐段读文，了解大意：1 这篇课文一共有几个自然段？2 读第 1 自然段。小乌鸦找到水了吗？它喝着水了吗？谁愿意读读第一段？ 集体交流（找到水喝不着）。3 读 2、3 自然段。小乌鸦是怎么喝着水的？谁来读读第 2 段和第 3 段？ 同桌讨论，集体交流（想办法喝着水）。【思考：“小乌鸦找到水了吗？它喝着水了吗？小乌鸦是怎么喝着水的？” 用这几个问题引导学生再读课文、整体感知，既抓住了文章的主要脉络，又避免 了烦琐的讲解，让学生直接进入文本感知体会，并教会了学生

8、阅读的方法。】任务三：多维观察，写好生字1. 生字开花。出示田字格中的“多”“出”。先出示生字，每组 1 个词就画 1 个花瓣，组的词越多，花开得越丰满。2. 火眼金睛仔细观察田字格中的这两个字，看看谁有孙悟空一样的火眼金睛，写的时候 要注意些什么呢？（“多”中的两个“夕”形同样不同，书写时要注意上面的“夕”小一些， 下面的“夕”稍大一些；两个“夕”要上下对对齐，起笔在田字格的竖中线；两 个“夕”中的点要竖对齐，最后一笔横被要拉长。“出”中间的竖是一笔到底， 要特别注查笔顺。3. 范写书空。教师边范写边提示书写要领，学生书空。4. 学生练写。注意写字习惯养成。教师相机展示、评价优秀作品和有典型

9、问 题的作品，结合学生自我评价。5. 后续练习，多元评价。【思考：在这一环节，指导书写“多”“出”。“多”的指导重点在结构，“出” 的指导重点在笔顺。采用了“生字开花”“火眼金睛”这两个游戏，把单调枯燥 的识字变得生动有趣，让学生在玩中学，在学中玩，激发了学生写正确字、规范 字的热情。融读帖、临摹、评价、习惯养成等写字指导程序为体，指导学生写好字。】第二课时任务一：创设情境读故事活动 1：朗读体会走进故事起因1.问题引读。小乌鸦在干什么，它喝着水了吗？为什么？快读读第一段，然后和同桌一起 讨论讨论。集体交流，引导学生想象：小乌鸦可能会去树林、公园、花园理解“到 处”。乌鸦喝不着水的原因是“水不

10、多、瓶口小”。2.有感情地朗读。小乌鸦口渴了，可是找到水却喝不着水，它会想些什么呢？你能读出它的心 理吗？（焦急、口渴难耐等心理）自由练读、指读、比赛读、集体读，相机评议。活动 2：想象体验感受乌鸦智慧1.问题引读。小乌鸦被困难吓倒了吗？它是怎么做的？大声读一读第 2、3 自然段，找出 相关语句，同桌讨论交流。2.看图想象。（出示插图）小乌鸦正在干什么？这样做能喝着水吗？集体讨论交流。 3.实验感悟。小朋友们讨论得真热烈，想不想亲自试一试？（1） 出示小口玻璃瓶。水位升到什么位置小乌鸦就能喝到水了呢？哪只“小 乌鸦”愿意来试一试？（学生用手指当作乌鸦的嘴，找出乌鸦能喝到水的位置， 并做记号）（

11、2） 把小石子一颗一颗地放进透明的小口瓶里，学生观察水位的变化。 瓶子里的水升高了吗？水位升高很快吗？文中的哪个词说明水位升高慢？ （3）水位升到设定位置。乌鸦能喝到水了吗？乌鸦的心情怎样？4.感受性格。你喜欢这只乌鸦吗？5.指导朗读。与同伴练读 2、3 自然段，看谁能读出一只爱思考又激动的小乌鸦。 练习：指读、比赛读（同伴比赛、师生比赛）、齐读。在指导朗读时要适时地评价、鼓励。【思考：引领学生“带着问题”朗读并理解课文，在理解课文的基础上再指 导学生有感情地朗读课文。朗读课文的方式要多样化（指读、与同伴比赛、师生 比赛），要及时进行评价、指导、鼓励。教师要适时地进行范读，对朗读中的重 音语气

12、、语速、语调等技巧起到示范作用，同时调动学生读书的积极性。在“动 手实验试一试”的过程中，学生明白了水位上升的原因，感受乌鸦是一种善于观 察、爱动脑筋的动物，既培养了科学探究精神，又形成了遇到困难时积极动脑解 决问题的思维方式。】任务二：角色扮演讲故事1.理清思路做准备。这是一只怎样的小乌鸦？它是怎么喝着水的？（根据板书进行总结） 2.角色扮演讲故事。小乌鸦喝完水就高兴地飞回了家，它迫不及待地把自己找水喝的经历讲给妈 妈听。小朋友，（戴上乌鸦头饰）老师就是乌鸦妈妈，你就是小乌鸦，对照黑板 上的板书快讲讲你找水喝的经历吧！同桌先练习讲、指名讲。教师及时评价、指导、鼓励。【思考：讲故事是学生喜闻乐

13、见的方式。讲故事前，先借助板书帮助学生理 清思路，然后戴上头饰、运用语言创设故事情境，让学生自然而然地进入故事情 节，进行学语言、用语言、练语言的言语实践，同时培养了学生的想象力、模仿 力和创造力。】任务三：奇思妙想改故事1.引导启发。小朋友，你们的故事讲得真精彩！如果小乌鸦的旁边没有小石子，小乌鸦该 怎么办才能喝到水呢？你有好办法吗？2. 讨论交流。先同桌或小组内讲一讲，创编故事，然后请几位学生讲一讲， 进行语言指导，评价鼓励学生的创意。3. 活动小结。大家帮助小乌鸦想了这么多的办法，真是爱思考的孩子！遇到任何困难，只 要开动脑筋想办法，就能获得成功，【思考：改编故事的任务设计旨在引导学生结合自身的生活经验，放飞想象， 给故事设计多种合理的可能性，打开学生的话匣子，培养学生乐于表达、善于表 达的意识和能力，更发展了学生的创新能力。】任务四：仔细观察写好字1. 出示田字格中的“只、石、见”。2. 火眼金睛：观察田字格中的字形，找出书写注意点教师提示。只：“口”的大小要适中，上下两部分以横中线为界，撇与点要对称