五年级下册数学单元测试2.分数西师大版

1、五年级下册数学单元测试 -2.分数一 、单选题1.女同学占全班的 ，表示（ ）。a. 把全班人数平均分成 5 份，女同学占 9 份。b. 把全班人数平均分成 9 份，每份是 5。c. 把全班人数平均分成 9 份，女同学占 5 份2.“ ”，先 里填上适当的数，再 里填上适当的运算符号，正确的是 ( )a. 4,b. 4,c. 4,d. 4,3.的分子加上 6，要使分数的大小不变，分母应（ ）a. 加 6 b. 乘 6 c. 加 4 d. 乘 44.一个分数约分后，分数值（ ）。a. 变大了b. 变小了c. 大小不变5.要使是真分数，同时使是假分数，x 应该是（ ）a. 3 b. 4 c. 5d

2、. 66.的分母增加 15，要使分数大小不变，分子应扩大（ ）a. 4 倍倍b. 3 倍d. 6 倍第1页/共7页c. 157.下面的分数中不能化成有限小数的是（ ）。a. b.d.c.8.最简分数的分子和分母有公约数（ ）a. 1 b. 2 c. 0 d. 无数9.一个分数的分母缩小 5 倍，分子不变，分数的值（ ）。a. 扩大 5 倍b. 缩小 5 倍c. 不变10.下面这些草莓的是（）个。a. 4 b. 6 c. 8 二、判断题11.判断对错12.判断对错。分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变13.判断对错分数大小相等，其分数单位也一定相等14.15.判断对错.的分母 36

3、 的质因数中含有 3，所以这个分数不能化成有限小数。三、填空题第2页/共7页16.分数单位是的最大真分数是_，最小假分数是_，最小带分数是_17.你一周上_天课，你一周中上课的天数是一个星期的_。18.的分数单位是_，它有_个这样的分数单位，减去_个这 样的分数单位是 1.19.20.21.22.23.把一根铁丝平均截成 8 段，每段占全长的_，3 段占全长的_ 的分子变成 8，要使分数的大小不变，分母是_分数 ，当 x_时是真分数，当 x_时是假分数。是真分数，则 x 可能是_。把下面的小数化成分数（能约分的要约分）。0.8=_ 1.4=_ 0.25=_ 0.6=_填一填。24.（1）里面有

4、_个 ，里面有_个 ，5 个是_。（2）6 个_是 ，3 个是_，2 个比 1 少_。（3）在 1-中，l 可以看作_个_。（4）就是用_个_加_个_，得_个_， 就是_。（5）读作_，七分之二写作_。第3页/共7页（6）把一根绳子平均分成 16 段，每段是这根绳子的_，其中 3 段是这 根绳子的_。25.把分数化成小数，用_除以_。26.“一块菜地的种了黄瓜”中，把_看作单位“1”，平均分成_份，种黄瓜的是其中的_份。 四、解答题27.有甲、乙、丙三个射击运动员练习射击，三人各自射击了 30、40、50 发子弹，分别打中了靶子 25、36、40 次，请问谁的命中率比较高一些？28.根据分数的

5、基本性质，把下列的等式补充完整。29.五、综合题 30.填上合适的小数（1）（2）（3）=_=_=_六、应用题31.五 2 班同学的人参加了舞蹈小组，的人参加了书法小组，那个小组的人数多？32.学校美术兴趣小组一共有 42 个同学，其中，学国画的占小组总人数的 ，学素描的占小组总人数的 。学国画和学素描的同学各有多少人？答案解析部分第4页/共7页一、单选题1.2.3.4.5.6.7.8.9.【答案】c【答案】b【答案】d【答案】c【答案】b【答案】a【答案】b【答案】a【答案】a10.【答案】c二、判断题11.12.13.14.15.【答案】错误【答案】错误【答案】错误【答案】错误【答案】错误

6、三、填空题16.17.18.19.【答案】 ； ；【答案】5；【答案】 ；8；【答案】 ；第5页/共7页20.21.22.23.24.【答案】18【答案】4；4【答案】1、 2、 3、 4、 5【答案】 ； ； ；【答案】（1）3；3；1（2） ； ；（2） 8；（3） 2； ；3； ；5； ；（4） 十三分之六； （6） ；25.26.【答案】分子；分母【答案】一块菜地；6；1四、解答题27.【答案】甲的命中率比较高。28.29.【答案】 【答案】解：； ； 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情

7、实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生 的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。五、综合题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。第6页/共7页“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于 传播知识。30.【答案】（1）0.2（2） 0.07（3） 0.2