三年级语文园地八作文教学设计

1、三年级语文园地八作文教学设计 三年级语文园地八作文教学设计1语文园地八教学设计教学要求：扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 重点难点：利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 能在具体语境中区分意思相近的词语。 培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发现这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观

2、察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。 过程：1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 第二课时 日积月累本部分安排四项内容：读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提

3、出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。 过程： 读读记记1、自己读词语，一起读。2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。) 我会选1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗?2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限，长短不限。)3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢

4、。4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 我会读1、自读，要求读的正确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第三课时 口语交际本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际准备：1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。3、动

5、物自我介绍的录音。4、将学生划分成若干个小组。 过程：1、小组讨论交流(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。(3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。2、召开“动物，植物介绍会”创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好?示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。3、分小组准备讲稿。4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)5、各组推选

6、最佳讲解员参加全班比赛。6、师生共同评议。 第四课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。 过程：1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。三年级语文园地八作文教学设计2单元背景及设计意图：本单元是围绕“国际理解和友

7、好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性*一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道中国国际救援队，真棒!内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。一面五星红旗是一篇感人至深的*。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的

8、尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性*一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标：1、在

9、朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学流程：课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。一、了解“国旗”，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。2、了解哪些地方常常红旗飘扬。_广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要

10、插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。(设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。)3、板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：*主要讲了一件什么事?2、交流，用自己的话粗略概括*大意。3、课题是“五星红旗”，*从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”?(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

11、(3)、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?(设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。)1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让自己的想法“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”1)、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么?2)、关注“慢慢解下来”、“展开”

12、细微的动作动作小心，爱护国旗。3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4)、朗读指导。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢?2)、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：a、在漂流失事后，我的处境是怎样的?又累又饿、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的情况下

13、，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命!b、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。(设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。)3)、朗读指导我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1)、摇头：断然拒绝!2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严

14、、祖国的尊严。3)、读得干脆，坚决。(设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。)四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”(设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去

15、体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。)被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。齐读最后一段。(设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：)在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，

16、紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。三年级语文园地八作文教学设计3【教材简析】由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本单元前两篇课

17、文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。【设计意图】注重语文教学的情性：本课的教学以情感为纽带。注重语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。【预设目标】1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。【预设流程】一、导入，简介

18、中国国际救援队这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。二、初读课文，粗知大意三、再读课文，读通读顺1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。2、汇报交流。3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。四、品析悲惨，了解处境1、出示来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。2、理解分析。3、朗读感悟。4、教师小结。五、自主探究，感悟真棒1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。2、学生汇报(预设)。出示：他们一下车，就迅速投入救援工作。学生品析。感情朗读。出示有

19、的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者学生口述。理解分析。展开想象，有的队员还在怎样地救援。教师拓展，投影出示相关图片。面对此情此景，你想说些什么吗?(学生畅所欲言)回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒!虽然这个地方不属于中国前往救援。学生理解分析。教师点拨、启发想象：当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感激。六、回顾开头，感悟文情所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段，学生齐读。七、图文赏析，升华中心1、出示图文。2、激情写话。3、交流。三年级语文园地八作文教学设计4语文园地八教学设计教学目标：1、认识多种职业

20、，学习在生活中识字。(重点)2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)3、会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)4、掌握书写祝福话语的格式。(难点)5、掌握书写规则。(重点)6、了解中国民俗特色。 课前准备：1、课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)2、词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程：第一课时一、激趣导入1、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?2、学生畅所欲言，互相交流。3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!二、识字加油站1、课件出示“趣味识字”内容。师：同学

21、们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)2、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。3、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)4、学生交流：说一说自己还知道哪些职业。1 / 3三、字词句运用1、读一读。(1)出示词语卡片。果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。2、写祝福语。(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示

22、祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。四、书写提示1、指导学生观察“小、水”的书写过程。2、让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。3、教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。4、指导学生观察“月、问”的书写过程。5、学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。6、学生练写“小、水、月、问”。第二课时一、谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活

23、中都发现了什么?二、故事导趣，形象背诵2 / 31、讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?2、出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3、我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。4、这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不起呀!我们中华民族是一

24、个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。三、快乐积累，了解民俗1、同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?2、中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。3、学生自由读童谣。4、说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5、齐读童

25、谣。四、布置作业1、回家和家里人猜谜语。2、按笔顺规则书写“小、月”。3、和家长一起读春节童谣，与家长进一步交流中国民俗的特色。3 / 3三年级语文园地八作文教学设计5语文园地八教学设计教学目标：1、在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)2、在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3、理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4、和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好

26、，达到预期目的。5、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备：1、制作多媒体课件、字卡。(教师)2、字卡。(学生) 教学过程：一、情境导入，识字加油站1、导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳

27、”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4、以小组为单位，开火车认读生字。1 / 45、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)6、引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7、引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现1、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的

28、开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2、课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3、课件播放第二支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4、课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感体验，字词句运用1、导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引