部编版(新人教版)《我不能失信》教学设计(新三下第21课)

1、部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计第 21 课 我不能失信教学设计 【教学目标】知识与能力1 会认“耀、庆、盼、歉”4 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字 组成的词语。2 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理解宋庆龄拒绝父母的建议， 坚持留在家里的原因。体会文中描写的人物形象，感受人物品质。3 通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守 信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。4.引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是， 我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。过程与方法1安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文

2、章主旨。 2安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。情感、态度与价值观通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义， 学会诚信待人。【教学重点】1 会认“耀、庆、盼、歉”4 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字 组成的词语。2 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理解宋庆龄拒绝父母的建议， 坚持留在家里的原因。体会文中描写的人物形象，感受人物品质。【教学难点】1通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守 信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。2.引导学生联系自己的生活实际，理解“一个

3、人在家，是很没劲。可是， 我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。【教学过程】1 / 5新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计一、导入新课，揭示课题孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不 知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这篇 课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家 看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质 吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1 教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。2 学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 检

4、查自学情况，教学生字新词。（1）重点词语释义。准备：打算。特别：格外。解释：说明含义、原因、理由等。忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。 歉意：抱歉的意思。道歉：表示歉意，特指认错。失信：答应别人的事没做，失去信用。三、通读课文，整体感知1全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确：可以分成两个部分。第一部分（1）：写宋庆龄非常想去伯伯家看那 些可爱的鸽子。第二部分（210）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了 爸爸妈妈，坚持留在家里。2用自己的话概括本文的中心思想。明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去， 而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮

5、，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待 朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄 诚实守信的优秀品质。四、课文研读，突破重难点2 / 5部编版（新人教版）小学三年级语文下册教学设计1阅读第 1 自然段，思考并回答问题。（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？ 明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯 还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中 可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多

6、么想看那些可爱的鸽子。如此想去而 未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。2阅读第 210 自然段，思考并回答问题。（1）第 3 自然段运用了什么描写手法？表现了什么？明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的 慈爱和疑惑。（2）第 4 自然段的语言描写交代了什么？明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。（3）第 5 自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效 果？明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。教师点拨：反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反 问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问

7、句之 中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定 反问句表示肯定的意思。反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。 反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。将反问句改为陈述句的方法：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将 反问句中的否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。（3） 将句末的语气词去掉，把问号改为句号。（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小 珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什 么？明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信

8、用的表现。3 / 5新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计（5）第 6 自然段写道：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！ 庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但 是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走 时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表 明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当 地表明了自己的态度。（6）从第 8 自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉， 可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自 己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步 表现了宋庆龄的优秀品质。（7）第 9 自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的 行为是赞同的，点明了文章中心。五、课堂小结，效果强化谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的 可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人