散步七年级语文教案

1、语文散步 _七年级语文教案散步学习目标：1、2、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点： 培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体.课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了春一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏

2、画面，抓主旨。1、听课文朗读录音2、学生回答 “难题 ”是什么？教师根据学生回答板书。大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我 ”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝 ”1、 “我 ”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（ 1） “我”听母亲的a 、相关语句b、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应

3、的，请找出读读。c、读到这里，很明显“我 ”听母亲的原因是因为什么呢？d、设想：再过几十年，“我 ”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（ 2）、母亲 “听 ”孙子的a 、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。b、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析c、讨论：走大路，是 “我 ”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？ （探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）d、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的，假如你是她，请用 言来表达她的内心世界。（3）、 要概括：母 听 “我

4、”的妻子听 “我 ”的儿子听 “我 ”的小 ： 几个 “听 ”，是 家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，是 他人的一种“ ”。四、主 升 “听 ”就1、 “ ”是相互的会出，奶奶疼 子，父母关 子女， 我 的 已很多很多，我 如何做呢？ 看：出示：父 永 ，之后 体会。2、孟子曰： “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 句 是 3、欣 是左右手 ，多好的一首 啊！ 是左右手，用我 的左右手去回 我 的人 ，再 首 ，并 作仿写。 文教案散步由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 !目的要求一、 会作者 美春天， 极 取的思想感情。二、学 作者 致 察

5、，抓住特征多角度地描写景物的方法。三、学 用 明、准确的 言和比 、 人等修辞方法有感情地描 景物。要点 点要点 :一、学 抓住特征、用准确的 言描写景物的方法。二、分析文章的 构 次， 会多角度多 面地描写景物。 点：一、通 各种感 ，有感情地描写景物。二、文章中修辞方法的表达作用。.写作背景在 1937 年中 局出版的新 初中国文 本第四册中，即 了春 篇散文。 大 是目前所 到的本文最早的出 。朱自清1928 年曾在那里走一文中表示自己要走一条逃避 的道路，在那一 期前后的其他作品中，也确是反映了 种消极思想 向。但春 篇文章的基 是 极 取的。所以，估 篇作品的.写作 ，是在1930

6、年到1937 年之 。作者 介朱自清（ 1898 1948），字佩弦， 代著名 人，散文家，学者，民主 士。江 省 海 人。 1920 年 于北京大学哲学系。在大学 后期，受 “五四 ”运 的影响，开始写新 ，一直 到 后在江浙一 当中学教 的 期。 1925 年任清 大学教授， 而从事散文 作，成 代著名的散文作家。 1931 年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清 大学任教授。抗 期 ，在昆明西南 大任教。 1946 年 7 月，著名的民主 士李公朴、 一多被国民党特 暗 ， 血的教 促使朱自清 极参加党所 的 国民主运 ， 成 一个坚强的革命民主主义战士。 1948 年，他贫病交加，但坚

7、决不向反动派屈服，该年 12 月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色 、背影、绿等。段落大意纵横结合式结构春的结构是纵横结合式。全文分三部分，即：盼春、绘春、颂春，这样安排符合人们认识事物的过程，是纵式安排。第二部分绘春，共描绘了六幅春天的图画，即：春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，是横写景物，围绕 “春 ”这一中心展开了广阔的图景。最后总的赞颂春天，照应文章的开头。主题思想作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了热爱生

8、活，积极进取的情怀。作业练习一、为下面加黑的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。1.水涨起来了（ ）高梁涨红了脸（ ） a. 物价上涨（ ） b. 2.捉迷藏（ ）宝藏（ ） a. 矿藏（ ） b. 3.灯笼（ ）全笼着一层薄烟（ ）笼罩（ ） a. 鸟笼（ ） b. 4.应和（ ）随声附和（ ） a. 风和日丽（ ） b. 5.也赶趟似的（ ）好似（ ）a. 相似（ ）b. 二、辨字组词三、给加黑字注音，为拼音写出汉字。1.小草偷偷地从土里钻（）出来， （） （）的，绿绿的。2.人家屋顶上全笼（）着一层薄（）烟。3.披（）着 （ ）戴着 （ ）。四、把下面的每句话或词语概括为一个词。1

9、.精神振作。（ ）2.用手轻轻按着并来回移动。3.声音清晰响亮。（ ）4.殷切地想望。（ ）（ ）5.声音相呼 。（ ）五、 下面的加黑字找出解 正确的一 。1.欣欣然 开了眼。a. 这样b. 然而c.地（ ）2.呼朋引伴地 弄清脆的喉 。a. 引b. 伸着c.招引（ ）3.一年之 在于春。a. 算b. 主意、 . 划（ ）c.打算、做. 划六、运用重叠字、重叠 ，可增 言的生 性， 模仿文中的 填空。 地 出来 悄悄舒活舒活筋骨抽出来慢 仓库吃一 白 机器一 亮 士气哀求昏 精神七、指出下列句子各用了怎 的修辞方法，并 出它 在文中的作用。1.坐着，躺着，打两个 ，踢几脚球， 几趟跑，捉几回

10、迷藏。（ ）作用2. 来了，春天的脚步近了。（ ）作用3.散在草 里像眼睛，像星星。（ ）作用4. “一年之 在于春 ”， 起 儿，有的是工夫，有的是希望。（ ）作用八、不看 ， 下面的句了填上 点。1.花里 着甜味儿 了眼 上仿佛已 是桃儿杏儿 梨儿 2.野花遍地是 儿 有名字的 没名字的 。3.吹面不寒 柳 不 的 像母 的手 摸着你九、 具有 接 、短 或者句子的作用，它只有 接作用，而没有修 作用。辨 下面句子中加黑的 ，将不是 的 找出来，将其序号填入横 。1.一点点黄 的光，烘托出一片安静而和平的夜。2.天光和水色交相 映，碧 的湖水一望无 。3.我跟王明是同窗好友。4.其中似乎确

11、 只有一些野草，但那 却是我的 园。5. 是荒园，人迹罕至，所以不相宜。6.我 感 母 ，她教 我 与困 作斗争的 。答：十、春 本是无形、无味、无色的，但作者却将春 描 得有形有味，有声有色， 从原文中找出 些 句填在横 上。作者首先从触 的角度用一个形象生 的比 写出了春 柔温暖的特点，将无形的春 写成是可感触的，是有形的， 一句是。其次从嗅 的角度将无味的春 写成是有气味的， 一句是。再其次从 、听 的角度，用一 写出了春 拂下的色彩；又通 写跟 流水 和着的和 ，写出春 中和 悦耳的声音。十一、 “春雨 ”一段，然后填空。1. “雨是最 常的，一下就是三两天。”一句写出春雨的特征。2.

12、 “像牛毛，像花 ，像 ， ”写出春雨 、 、 的特点。3. 段中一句是直接描写。描写， ， ， 是 接描写， 是从春雨 物和人 的活 两方面着笔的， 美了春雨在默默无声中 大地以无限的恩 。十二、 8、 9、 10 三段，回答 。1. 三段中运用了哪些修辞方法？2. 三段的 序可以 倒 ？ 什么？3.最后一句 “ 着我 上前去”表达了作者怎 的感情。答案一、 1. a b a2. b a b3. a b b a4. b b a a5. b a a三、 1. ，嫩2. ， 3. 蓑，笠四、 1.抖 2. 摸3.嘹亮4.盼望5. 和五、 1.c 2.c 3.c六、 地腾腾清理清理美美地花花修理修

13、理重重地晶晶鼓舞鼓舞苦苦地沉沉振作振作七、1.排比写草地上儿童的嬉 ，揭示春草勃 人 来的 。2. 人， 予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生 了。 3.比 写出野花多， 光， ，色彩明 的特点。 4.引用 春天 予人 向上的勇气， 美好生活的憧憬和辛勤 的力量。八、参看 文。九、 4、 6十、“吹面不寒 柳 ”，不 的， 像母 的手 摸着你。 里 来些 。 繁花嫩叶 鸟鸣 牧童的笛声十一、 1.多 2.密、亮、 3. “像牛毛 一 薄烟 ” 叶，小草，雨中的行人，种作的 民十二、 1.排比、比 、 人 2.不能，因 从 “娃娃 ”到 “小姑娘 ”到 “青年 ”的排列 序形象地点明了春

14、天的成 程。 3.表达了作者追求美好未来的 烈感情。春 教学 由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !江 江都市丁沟中学 广祥教学目 ：理解文章表达的有关 美的主旨理解隽永含蓄的语句。教学时数： 1教学过程：一、导入新课一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。二、朗读课文三、简要分析（一）主旨提问：我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题，如我与地坛的第一部分，表达的是作者对生死和生命的感悟，而花未眠写的好象不是人生范畴的问题，是什么呢？明确：花未眠表现的是美学问题，主要

15、是关于人们感受美 自然美的能力。提问：人们感受自然美的能力怎样？请用书中的话来说。明确：原话说“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的 ”。提问：那么，怎样提高感受美的能力呢？仍然用原文回答。明确： “光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”提问：“邂逅所得 ”是什么意思？用一个成语来说就是明确：不期而遇。提问： 这倒似乎很容易，就相当于川端康成凌晨忽然发现未眠的海棠花非常美一样。是这样吗？明确：邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。 所以作者又补充了一句，即 “这是需要反复陶冶的”。对

16、自然的美的“亲近 ”与 “反复陶冶 ”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。提问：文中第四段和第七到九段有许多著名艺术家的事例，分别有什么作用？明确： 前者主要说明人感受美非常艰难。诸如罗丹的 女人的手 、玛伊约尔的 勒达像、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。（二）语句请说说以下四句该怎么样去理解：它的盛开，含有一种哀伤的美。只要有点进步，那就是进一步接近死亡。一朵花也是好的。繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。学生讨论后明确第一句： 1、海棠本与哀伤无关，作者说它含有一种哀伤的美，与他孤独、

17、忧郁、颓丧的心理不无关系。 （穿插作者的简介） 。2、盛开预示着衰败凋谢的来临。3、作者以为海棠夜里开花无人欣赏，今天发现她非常美丽，顿生怜悯之情，进而觉得海棠含有一种哀伤的美。第二句： 说明人感受美非常艰难。发展感受自然美的能力是无止境的，也许到死都无法完全把自己感受自然美的能力提高到所谓最高。因为，川端康成是一个唯美主义者，他这样说是把美提高到至高无上的地位。但他认为， 感受美固然很难，但人也可以在一定程度上提高感受美的能力，“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的”。第三句：即使是一朵花，也可以成为“美的启迪 ”，成为 “美的开光 ”，能够引发人发现自然美，能够发展人感受自然美的能力，

18、那么这朵花也是“好 ”的。（抓住 “所以 ”，找原因）第四句： 强调只有仔细观察自然美，把自然美和艺术美完美结合起来，才能感染观众，引起观众的共鸣。四、齐读课文五、布置作业学科：语文课题：（ 第一单元第5 课）伤仲永所在年级：七年级下册以下为正文：教材分析： 本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由“神童 ”变为常人的故事引起人深深的思考。简介伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇议https:/ 论文。讲述了方仲永由一个“神童 ”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童 ”的惋惜之情。教学本文，要重点

19、引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教育的重要性。备课反思： 本文以前放入教材时， 只节选了前两段， 没有第三段的议论， 学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。加上本段 ,学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。学情分析： 学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文， 尤其对情节有趣的文章更感兴趣。 教学中注意调动积极性、 激发学习热情并给予学法指导。教学 /学习目标极其对应的课程标准：课程标准：新课程标准第二部分第十二条中规定 :阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。学习目标：知识：学习并掌握“之”“于 ”的用法及文言词活用。能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。德育：认识后天教育的重要性。教学重点和难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到 “后天教育 ”的重要性。教学方法： “读书百遍，其义自见”采用 “三步入境法 ”。教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。教