部编版八年级下教材同步写作指导训练学习仿写

1、第一单元学习仿写写 作 目 标1 选取课文中的经典部分，对其某一方面加以模仿，力争做到形似的同时，更具神似。2 从修辞、结构、写作手法等方面入手，“依葫芦画瓢”，最好有些变通和创新。3 注意把握记叙、描写、议论性语言各自的特点，虽然是仿写，但需有真情实感。 回 扣 课 文社戏(节选)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥 内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退 后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷

2、的，夹 着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。精| 彩| 点| 评选文将“我们”去看戏时的心情写得很细腻。马上就要看到戏，“我”心情畅快，浑身 舒适，“身体也似乎舒展到说不出的大”。一出门，望见桥内的白篷的船，“大家跳下船”， 一个“跳”字，表现了大家上船之快；上船后，双喜、阿发拔篙

3、，立即点船，年幼的陪“我” 坐在舱中，较大的聚在船尾，准备摇橹，分工井然有序，操作熟练迅速。同时，作者描写的 沿路风景也非常怡人，月色笼罩在浮起水气的河面上，构成了朦胧的色调；夹杂着植物清香 的水气扑面而来，使人心旷神怡。写两岸连山，“踊跃的铁的兽脊”，喻写出两岸淡黑色山 峦的起伏连绵。“向船尾跑去了”，表现出航船前进之快。“但我却还以为船慢”，表现了 “我”急欲看到社戏的心情。选文描写看社戏前的所见所感，使社戏“未见其形，先闻其声”， 充满诱人的魅力。安塞腰鼓(节选)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界 立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧

4、！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面 了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变 成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土 浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏

5、击着。它震撼 着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出 那么奇伟磅礴的能量！精| 彩| 点| 评选文着重写了安塞腰鼓鼓声的震撼，写鼓声撞击在山崖上，山崖发出回响；写鼓声撞击 在观众的心上，观众的心灵发出共鸣；写鼓声引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的 土浪、阵痛的发生和排解。运用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓沉重的响声，气势 不同凡响。作者不但写了鼓声的震撼，还写了敲鼓人的动作，后生们的胳膊、腿、全身，有力地、 疾速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，

6、感受到生命的存在、活跃和强盛， 感受到陕北农民的豪放、刚健和旺盛的生命力。写 作 探 究在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常典范的作品，以平实的语 言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不 少于 600 字。【提示】1 重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文； 注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2 注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3 安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。第一步：审题拟题。借物抒情就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感

7、情、志趣或 思想。写作时我们通常可以借助象征和联想的手法达到借物抒情的目的。第二步：高远立意。作文要求我们借助某种形象表达情感，不宜从大的方面泛泛而谈， 应当选择一个角度，以小见大，从小事中反映出深刻的道理。例如我曾是一块朽木写了 一棵树在命运的捉弄和摧残下，成了一块朽木。经过不懈努力，朽木最终实现了自己的愿望 与辉煌身上长出了蘑菇。文章以小见大，谱写了一曲对生活、对生命的赞歌，身处逆境， 却依然奋发向上，这样文章的立意就很深刻了。第三步：巧妙选材。首先要学会选取描写对象的特征，当我们选择了一种事物作为描写 对象时，就要准确把握这一事物的具体特征，明确象征物与被象征物之间的相通点和相似点， 并

8、进行取舍，把描写的重点放在与表现中心思想有关的特征上。如歌曲好大一棵树中， “风雨中你昂起头，冰雪压不服”“欢乐你不笑，痛苦你不哭”等歌词将树的特征与人的品 质结合得天衣无缝，同时又合情合理。第四步：谋篇布局。写作本文时，开始可以写对某件东西充满着不喜欢甚至厌恶等情感， 通过跟它的接触，对事物的品质有了更加深刻的认识，从开始的不喜欢转变为同情、可怜等 情感，最后通过具体的事件，对事物的本质有了全面而深刻的认知，发现了事物本身的优点， 联系自己的生活实际，决心向它学习。这样采用欲扬先抑的手法，增强了文章的波澜，使文 章更加曲折有致，吸引读者的阅读兴趣。第五步：语言技巧。注意把握记叙、描写、议论性

9、语言各自的特点。描写“物”时可用 生动形象的语言将物的特征清晰地展现在读者面前，使人如见其形，如闻其声；要善于选用 词语，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，富于感染力。佳 作 展 台佳/作/一家乡的柿子又到了柿子成熟的季节，那红彤彤、圆溜溜、湿润润的柿子哟，真是惹人喜爱。 家乡的柿子树真多，房前屋后到处都有。柿子树的花不像桃花那样开得轰轰烈烈，它像久居深闺的大家闺秀，羞羞答答地躲在绿叶下悄悄窥探这个美妙、神奇的世界，可它的花散 发出的甜丝丝的芳香，却很浓、很醇，站在树下，深吸一口气就可以品出那味道来。过些日 子，花凋谢了，地上铺满黄亮亮、厚墩墩的花瓣，我和小伙伴们用一根根细草枝

10、串起落在地 上的花瓣，把它当作项链戴在脖子上，那份喜悦就像项链中的玛蒂尔德得到了一串精美 的钻石项链一样，高兴得要跳起来了。柿子成熟的时候更是美妙。远远望去，柿林像一团团燃烧的火焰，让人看见便心生欢喜。 一盏盏玲珑剔透的“小橘灯”似仙子有意点缀的红宝石般缀满了枝头。金黄的大豆、黑亮的 芝麻、整齐的菜畦和柿林相映成趣，构成一幅美丽的图画。一到傍晚，村里人便吆喝着：“摘柿子去喽！”皎洁的月光下，乡亲们背着大大的竹筐， 吱吱嘎嘎地满载而归。回去后，人们把红透了的柿子留下，把硬的、泛青的柿子用麦粒盖住 藏起来，过几天，再轻轻地拨开麦粒，火红、柔软的柿子就映入了你的眼帘。拿起一个咬一 口，顿时口齿生香。

11、柿子熟了，乡亲们也会送给城里的亲朋好友一些，让他们也品尝一下农 家生活的甜蜜。晨风拂面，人们装好担子，稳稳地站起来，吆喝着来到小镇上。你一斤，我两斤一 上午过去了，满筐的柿子被抢购一空。甜从苦中来，我怎能忘记家乡父老乡亲们那起早贪黑劳作的画面呢？我又怎能忘记父老 乡亲们亲手把柿子塞进我书包中的情形呢？如今我在外上学，家乡人那充满殷切希望的目光 又浮现于脑际。我将把这份感情一直埋藏在心底，化为我努力学习的动力亮| 点| 点| 评选材：文章选取了家乡的柿子作为描写对象，从柿子树的开花，到柿子树的成熟，以及 全村人摘柿子的喜悦，都是本文的写作内容。这些内容按照时间顺序展开，表达了作者对家 乡的眷恋之

12、情，选材新颖，给我们留下深刻的印象。立意：文章围绕家乡的柿子描绘了一幅生动感人的画面，从中我们不但感受到家乡的柿 子美，更感受到家乡人的美。结构：文章开头直入主题，表达对柿子的喜爱之情。接着将柿子开花时的羞涩，柿子花 浓醇的芳香，柿子花凋谢时的美丽，柿子成熟时的美艳，摘柿子时的喜悦等内容铺排开来， 恰当地凸显了主题。结构井然，使文章浑然一体。语言：文章语言生动、有趣，如“那红彤彤、圆溜溜、湿润润的柿子哟”“一盏盏玲珑 剔透的小橘灯似仙子有意点缀的红宝石般缀满了枝头”“再轻轻地拨开麦粒，火红、柔 软的柿子就映入了你的眼帘”。作者从颜色、形状等几个方面来描写柿子，生动形象地写出 了柿子的外在特征。

13、佳/作/二又到板栗飘香时又到了板栗压弯枝头、飘香栗园的时候，我不禁想起儿时的情景。记得小时候，每到九月，我就跟着妈妈去栗园收板栗。我家的栗园在后山上，并不大， 妈妈说只有两亩地。走进栗园，就像走进了一片茂密的森林。一棵棵栗树枝干挺拔、枝丫交 错，一簇簇墨绿的树叶密密地遮住了树身。成熟的板栗撑破了长满刺的、泛黄的壳，黑头黑 脑地探看着外面的世界，等待着主人来将它们收回家。妈妈放下背箩，叫我蹲下，说要用背箩把我“罩”住。我说什么也不肯，她总是笑着说： “乖，等一下我打板栗的时候，栗壳砸下来，会砸伤你的小脸、小手，板栗落下来，也会把你的头砸得生疼，宝宝乖，宝宝听话，就躲在背箩里，千万不要探出头来”经

14、妈妈这样 一说，我真的吓坏了，于是乖乖地躲进背箩里。接着，就听见妈妈用竹竿不停地敲打栗壳的 “啪啪”声，然后一颗颗板栗落下树来，砸在铺满落叶的地上。一阵敲打之后，妈妈让我掀 开背箩。看到地上到处是黄褐色的板栗，我高兴得跑来跑去每一次，我们都能捡满满的 一背箩，然后，妈妈背起沉沉的背箩，牵着我的小手，一路唱着歌儿回家。这样的情景，现 在想起来就让人心动。在我眼里，这时的妈妈，年轻、漂亮、慈爱，是世界上最美丽、最幸 福的女人。又到板栗飘香时。今年九月，我再次随妈妈到栗园收板栗。栗枝依然茂盛，栗叶依然墨 绿，板栗依然饱满。但是，妈妈没有让我躲进背箩，也没有千叮万嘱地唠叨，也没有紧紧地 牵住我的手。记

15、忆中那歌声一般优美的“啪啪”声也变得遥远而凄怆，仿佛是雨点敲击心灵 的滴答声。妈妈默默地敲打着板栗，见我怔怔地站着不动，只是平静地说：“站着干啥？还不快帮 妈捡板栗？”在她弯腰捡板栗的一刹那，一阵微风拂过，撩起了她额头上的刘海，我分明看 到几缕白发张牙舞爪地夺走了妈妈姣好的容颜。我心里一阵酸涩。妈妈老了，老得让我猝不及防。时光时光，请慢些吧，不要让妈妈再 变老了。我愿用我的一切换岁月长留。又到板栗飘香时，我不禁潸然泪下亮| 点| 点| 评选材：文章选取了两次收板栗的情景，儿时“我”的妈妈年轻、漂亮，收板栗时充满欢 声笑语；如今再收板栗，妈妈已有白发，让人倍感凄凉。两相对比，不仅充实了文章的内容

16、， 也为抒情蓄势。立意：文章运用了_的表现手法，表达了对童年收板栗的美好时光的眷恋和对 妈妈逐渐变老，青丝成白发的心疼。结构：作者通过_的对比，表现了岁月的流逝，结构严谨， 前后照应。语言：文章语言生动，比喻、拟人等修辞手法信手拈来，如“我分明看到几缕白发张牙 舞爪地夺走了妈妈姣好的容颜”，运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了时光夺走妈妈 青春的残酷，体现了作者对妈妈老去的伤感。技 法 提 高文章仿写，就是模仿名家的美文，仿照其结构和语言风格写一篇习作。技法一：仿写语言文章中恰当运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法，可以使语言表达得更加具体、生 动，传达出作者对生活的独特感受，如脍炙人口的名

17、篇春，文中使用了大量的比喻、拟 人等修辞手法。如“像牛毛，像花针，像细丝”“像眼睛，像星星”“花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着”，描写得非常生动。技法二：模仿手法(一)借物抒情借物抒情，就是通过对某种事物的“形”进行形象具体的描绘，来抒发自己的情感，表 达自己的人生态度或对自然、人生的感悟的一种表现手法。这类文章中的写景状物是为抒情 言志作铺垫的。写好这类文章，关键是要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有 密切的联系，彼此契合。这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的 社会属性感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通 过由物及情、由物及理、由

18、物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或某种人生哲理等。(二)欲扬先抑欲扬先抑，就是为了肯定某人或某物，先用曲解的方法和嘲讽的态度加以贬低和否定的 表现手法。“抑”的目的在于“扬”，“抑”下去是为了“扬”得更高。运用这种手法，可 以使文章内容曲折多变，形成波澜起伏之势。如白杨礼赞中写道：“它没有婆娑的姿态， 没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言， 那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不 用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”这就是欲扬先抑手法的典范。技法三：模仿结构同样的材料，采用不同的结构，

19、写出来的文章是不同的。常见的格式有小标题式、片段 式、日记体等。夏之雨夏天的雨好热情！接到闪电和响雷的邀请函，夏雨准时赴约，光顾大地，热情激烈地拥 吻着朋友们庄稼、花草树木，同时也给在炎热里辛劳的人们带来清凉。临走时，热情的 夏雨常会留给大地一份绝美的礼物七色彩虹。夏之荷夏天的景美，树郁郁葱葱，草碧绿逼人。但夏天的景致最唯美处还是荷池，如采油二厂 那不大的荷池，有碧绿的荷叶，或洁白，或粉嫩的娇艳荷花，美味可口的莲子，清怡爽口的 莲藕。那每年轮回地绽放的荷花既有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮丽，也有“小 荷才露尖尖角”的精致。夏，因荷花而娇艳。写| 法| 借| 鉴运用铺排式的结构展现夏天

20、的景致，本文选取了夏天中特点鲜明的几幅画面：夏之雨、 夏之荷用并列的结构展现在读者面前，比用一般的形式来描写夏天的景色生动许多。写 作 训 练微 写 作安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景， 形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段 ，模仿其中的修辞手法 ，描写一个场景。 200 字左右。【提示】1 找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何运用这些修辞手法的。2 想想你要描写一个怎样的场景，如何运用这些修辞手法才能收到最好的效果。大 作 文在列夫托尔斯泰中，作者运用欲扬先抑的手法刻画人物形象，使人印象深刻。请 你也选取一个人物，模仿这种写法，写一篇作文。

21、题目自拟，不少于 600 字。【提示】1 重读列夫托尔斯泰，学习欲扬先抑的写作手法。2 想想你要写的人物，思考怎样模仿这种写法。思路点拨与佳作示例佳作展台借物抒情 两次收板栗的情景微写作【思路点拨】写作中，运用比喻、拟人等修辞手法能生动形象地描绘出事物的内在本质和外在特点。 如安塞腰鼓一文中恰到好处地运用了排比、反复、比喻等修辞手法，展现了安塞腰鼓表 演的激情奔放，如“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何 隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋 转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这个片段就运用了排比、反复和比喻等修辞手法，

22、写出了表演的强劲气势，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演的豪放之美。【佳作示例】姗姗而来的春雨是羞涩的，像雾一般朦胧，为天地覆上了一层薄薄的纱，让人觉得太阳 一出就会化了。和风伴着细雨，让原本就充满诗意的雨变得灵动起来。如梦似幻，却沾衣不 湿，吹面不寒。雨的裙袂飘过之处，天地万物从沉睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹子长出 笋芽，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小精灵们也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨好似一位丹 青高手，为梨花沾上了白，为桃花染上了红，为迎春涂上了黄，为杏花浸上了粉。“梨花一 枝春带雨”何等脱俗，“杏花春雨江南”何等淡雅，而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 又是何等的清幽，这，全是春雨的手

23、笔啊！亮点评析：修辞的使用增添了文章语言的表现力，如“春雨好似一位丹青高手”，把春 雨比作丹青高手，形象生动地写出了春雨中美丽的春之景致，体现了作者对春雨的喜爱之情， 增强了文章的表现力与感染力。大作文【思路点拨】一、 贬抑需有度。欲扬先抑的手法能使文章更加曲折生动。文章起始我们可以写不喜欢 某人或某物，但文章的重心还是在“扬”上，那么为“扬”作铺垫的“抑”就要有一个尺度。 也就是说，对人或物的贬抑，不能动摇人或事的本质优点，否则后面就很难“扬”起来，文 章就容易写成批判性文章。二、 情感要真实。运用“欲扬先抑”的手法来描写人或事，最终的目的是为了赞扬，所 以我们要对这个人或物的优点进行议论、

24、抒情。只有把自己的真情融入文中，才能使“扬” 发挥得更好。【佳作示例】白水煮蛋里的爱我对鸡蛋没有太大的兴趣，尤其是那没有味道的白水煮蛋。但妈妈却说用水煮的鸡蛋营 养价值高，所以每天早晨都对我“威逼利诱”，要我吃下一个白水煮蛋。顺便说一下，白水煮蛋虽然不是什么珍奇的东西，但你必须要像吃山珍海味那样细嚼慢 咽，因为如果吃快了，那干涩的蛋黄简直能把人噎死。比起白水煮蛋来，我更喜欢吃茶叶蛋 或煎蛋毕竟有些味道嘛。可能是白水煮蛋吃得太多，产生了好奇心的缘故吧，有一天，我忽然也想学习一下怎样 做白水煮蛋。于是，我便拜老妈为师。我打开冰箱门，随手拿了四个鸡蛋，刚要洗，却被妈妈拦了下来。我正纳闷，妈妈说： “鸡蛋也是有好坏之分的，好的鸡蛋营养价值才高。”说着，便蹲下身来告诉我哪样的鸡蛋 里面较为饱满，哪样的鸡蛋是双黄蛋林林总总的一大堆。最后，终于从几十个鸡蛋中， 挑出了几个我们较为满意的“鸡蛋王”。锅里的水烧开了，“咕噜咕噜”地冒着泡泡，我小心翼翼地将鸡蛋放进了锅里。这时， 妈妈不知从哪儿拿出一块表，告诉我：“煮鸡蛋要掌握好火