student学生心理特点(课件分享)

1、student学生心理特点(课件分享) 作者：作者：Dr.FengDr.Feng student学生心理特点(课件分享) student学生心理特点(课件分享)2 Student tudent 学生学生 心理特征分析 低低 年年 级级 中中 年年 级级 高高 年年 级级 分分 类类 小学生年龄段大致可以小学生年龄段大致可以 分为三个阶段，即分为三个阶段，即 小学一、二年级为低年小学一、二年级为低年 级；级； 小学三、四年级为中年小学三、四年级为中年 级；级； 小学五、六年级为高年小学五、六年级为高年 级级 小学生小学生 心理特点分析心理特点分析 student学生心理特点(课件分享)3 Stu

2、dent tudent 学生学生 心理特征分析 分分 类类 中中 年年 级级 高高 年年 级级 低低 年年 级级 低年级学生低年级学生 心 理 特 点 最显著的特点是，对 老师有特殊的依恋心理， 几乎无条件地信任老师， 他们对老师的信任超过 了对家长的信任，常挂 在他们嘴边的话是： “老师说了” 小学低年级学生的大脑 神经活动的兴奋性水平 提高，表现为既爱说又 爱动。 注意力不持久，一般只 有20-30分钟。 形象思维仍占主导，逻 辑思维很不发达，很难 理解抽象的概念。 独立性和自觉性较差， 在生活、学习、活动等 各个方面都需要成人的 监护和具体指导。 开始评价自己和别人， 但评价自己时，只看

3、优 点，评价别人时容易受 成人的左右。 小学组 student学生心理特点(课件分享)4 Student tudent 学生学生 心理特征分析 分分 类类 低低 年年 级级 高高 年年 级级 中中 年年 级级 中年级学生中年级学生 心 理 特 点 最显著的特点是，自 我意识突然萌发并逐渐 增强，其主要表现是， 对外界事物有了自己的 认识态度，开始尝试自 己做出判断。 大脑却处于迅速发展的 时期。他们比一二年级的 学生更容易集中注意力听 课。 除大脑外，三四年级学 生的各项生理指标只在量 上比二年的学生有所提 高，基本没有质的飞跃， 仍处于平稳发展之中。 语言能力有定的提高， 但处在一种过渡期，

4、常常 出现“有话说不清”的情 况。 逻辑思维开始迅速发展， 他们在接触“好与坏、 “主要与次要”等概念时， 尽管还有些模糊，但已有 了初步的认识。 不再无条件地信任老师， 而且特别关注老师是否 “公平”。 小学组 student学生心理特点(课件分享)5 Student tudent 学生学生 心理特征分析 分分 类类 低低 年年 级级 中中 年年 级级 高高 年年 级级 高年级学生高年级学生 心 理 特 点 智力有很大的发展，逻 辑思维开始在思维中占 忧势，创造思维也有很 大的发展； 他们对新奇的事物表现 出极大的兴趣 往往见异思迁，朝秦暮 楚； 常常把某些脱离实际的 幻想当做将来的人生目

5、标，盲目崇拜某些明星； 独立意识进一步发展， 常常认为自己已经长大 成人，甚至比大人们还 高明，因此爱自作主张， 顶撞老师和家长。 小学组 student学生心理特点(课件分享)6 Student tudent 学生学生 心理特征分析 小学组 对对 策策 案案 例例 表表 现现 小学生小学生 心理缺陷的主要表现心理缺陷的主要表现 缺缺 陷陷 1、敏感： 小学生自我意识强烈， 自尊要求迫切，而且心 理承受能力低。因此， 当他们意识到某种威胁 自尊的因素存在时，就 会产生强烈不安、焦虑 和恐惧，当自尊心受到 伤害时，就会生气、愤 怒，常常神经过敏，多 疑。 2、叛逆： 由于小学生正处于成长 过渡期

6、，其独立意识和 自我意识日益增强，迫 切希望摆脱家长和老师 的监护，反对成人把自 己当成小孩子，同时， 为了表现自己的与众不 同，易对任何事情持批 判的态度。 3、嫉妒： 这是对他人的优势地位 在心中产生不愉快的情 感。当别人比自己强 （如学习、相貌、人缘 等），表现出不悦、自 残、怨恨、愤怒甚至带 有破坏性的负面感情。 4、失落 小学生抱有许多的幻想， 希望将其变为现实，他 们会付出种种努力甚至 刻意的追求。 5、自卑： 它是一种过多的自我否 定而产生的自惭形秽的 情绪体验。对自己缺乏 信心，感到在各方面都 不如人，有低人一等的 感觉。 6、孤独： 通过调查发现有些学生 常常觉得自己是茫茫大

7、 海上的一叶孤舟，性格 孤僻，不愿意与人交往， 却抱怨别人不理解自己， 不接纳自己。心理学把 这种心理状态称为闭锁 心理，由此产生的一种 感到与世隔绝，孤独寂 寞的情绪体验称为孤独 感。 student学生心理特点(课件分享)7 Student tudent 学生学生 心理特征分析 案案 例例 表表 现现 对对 策策 小学生小学生 心理缺陷的对策心理缺陷的对策 缺缺 陷陷 1、消除逆反心理沟 通与交流 培养学生自己的社会适 应能力 要求他们从积极的意义 上去理解大人 教育学生正确认识自我， 把握自我，努力改善自 我 要求家长和教师多注意 孩子的心理需求，及时 了解他们在想什么，想 做什么，多听

8、他们的呼 声，理解他们的欢乐与 苦恼 2、消除自卑孤独心理 增强自信 消除自卑孤独心理关 键是对自己现存力量感 到满足！ 要帮助学生来分析他们 的优点，正确做出评价， 发挥自己的长处；、 千方百计来提高他们的 自信心。 引导学生以勤补拙和扬 长避短来克服自卑。 3、消除敏感与脆弱心 理培养意志 引导学生树立正确的人 生观、世界观，提高认 知水平； 提高学生自控水平，培 养耐挫能力； 克服悲观消极的心态， 树立自信心和上进心； 教给学生释放消极情绪， 摆脱悲观失望的方法 小学组 student学生心理特点(课件分享)8 Student tudent 学生学生 心理特征分析 对对 策策 表表 现现

9、 小学组 缺缺 陷陷 小学四年级的学生小艾， 班级中等生，性格耿直， 脾气倔强，有些以自我 为中心。虽说是一个女 孩子，可她的个性却一 点不像女孩子，顽皮、 好动，喜欢接老师的话， 而且总在当面或背地给 同学或老师起绰号。她 不像有些同学基础扎实， 但也不像一些同学对学 习不感兴趣。她想学却 不勤奋，有目标但缺乏 毅力。 案案 例例 案例分析 分析思考分析思考 每单纯地从她身上看， 有两种情况：不是完全 的无理取闹，可能是在 认真听课的前提下发生 的；起绰号也说明他乐 于观察、思考，能较为 准确地抓住人的特征， 是个聪明的学生。对待 学生不能简单、武断地 下“好与坏”的结论， 某些做法也可能是

10、现代 青年学生不加分析判断 而追求的另类呢。从小 艾的情况分析，她的所 作所为只是爱出风头、 卖弄小聪明，迫切想表 现自我的一种方式。 帮助方法 （一）热情谈心。包括与 小艾的朋友的谈，和小艾 本人谈，小艾的父母谈， 在老师、家长和同学之间 形成一个封闭的帮教链。 （二）主动帮助。学生的 心理压力和自我感觉，在 很大程度上取决于学习成 绩的好坏，因此老师利用 课余时间主动接近她，教 给她更好的学习方法，激 发她学习的兴趣，增强学 习的自信心，从而养成自 觉学习的良好习惯。同时， 由于她头脑灵活，经常耍 小聪明，学习不塌实，情 绪波动较大，老师应该主 动要求与科任教师一齐努 力，注意对她的观察，

11、作 好预防工作。 （三）诚恳激励。针对小 艾聪明的特点，为她制定 了相应的学习计划，明确 学习目标，鼓励她赶上去、 超过去。再来就是在她爱 表现这方面想办法，让她 担任班干部，为她提供展 示自我的空间，并适时地 予以表扬，让她品尝为集 体做贡献时，得到老师、 同学认可，获取赞许的快 乐。 总结： “我行，我能”等积极 的意念，鼓励自己，这样 才能想尽办法，不断前进， 直至成功。同时，要经常 使用激励的语言赞美学生。 因为赞美具有一种不可思 议的推动力量，对别人的 赞美就像荒漠中的甘泉一 样让人心灵滋润，受到赞 赏的人能激发出一股自信 与冲劲而引发出潜力。 student学生心理特点(课件分享)

12、9 初中组 Student tudent 学生学生 心理特征分析 初中阶段又成为青春期、少年期（有 人称为青年初期），约从11、12岁开始到14、 15岁结束。这几年是个体身体发展的一个 加速期。其心理的各个方面虽然也在发展， 但相对生理发展速度来说则显得较为平稳. 这期间出现了心理发展的矛盾性特点。期 间出现了心理发展的矛盾性特点。 （一）生理变化对心理活动的冲击（一）生理变化对心理活动的冲击 随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急 剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大 影响。进入初中以后，男女生之间的关系有 了新的特点，双方都开始意识到了性别问题， 并彼此对对方逐渐发生了兴趣。从表面

13、上看， 他们并不相互接近，而是相互排斥。 案例 student学生心理特点(课件分享)10 初中组 Student tudent 学生学生 心理特征分析 小婷，某中学初三女生，语文、数学、理化各 门成绩均好，但外语较差。一 拿到外语书就头 痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一 位外语系毕业的高材生做家教。开始，小婷对老 师持排斥态度，但几次辅导课下来小婷对外语有 了兴趣。老师讲得清楚、有趣，小婷学得认真起 劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅 导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这 位家庭教师告诉小婷他非常喜欢她，将来一定要 娶她。小婷又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己 不成熟，

14、但他已经成熟了，于是便学着成年人的 样子做了他的恋人，不料几天前，小婷被父母发 现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！ 案例分析案例分析 被诱惑型，青春期性生理的发展与成熟，必然 带来性意识的萌发，他们愿意接近异性，希望 得到异性的关心和爱恋，但他们毕竟年幼、单 纯，生活经验少。一些未谙世事的女孩子，她 们依赖性强，渴望得到温暖和爱护。一些不怀 好意的成年男性正是抓住女中学生的这种心理 进行诱骗，他们先给女孩足够的关怀与体贴， 又以必然高于中学生的智力和成熟给女孩以帮 助和指点。于是女孩子往往会对其充满感激。 身体上的成熟和好奇心理使她们的自控能力减 弱，因此常常造成不可挽回的后果。 studen

15、t学生心理特点(课件分享)11 初中组 Student tudent 学生学生 心理特征分析 （二）（二）思维上的矛盾日益加大思维上的矛盾日益加大 1、思维的创造性和批判性日益明显 初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴 趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守 性，他们喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出 心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的 创造欲望 2、思维的片面性和表面性依然存在 初中生思维发展的另一个明显的特点就是思 维片面性和表面性非常明显。 （三三）心理上成人感与幼稚性的矛盾）心理上成人感与幼稚性的矛盾 初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心 理水平呈现半成熟、半幼

16、稚性。 其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强 烈追求和感受；（来自于身体的快速发育及性 的成熟）在这种感受的作用下，他们在对人、 对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的 内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴 望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任 和尊重。 其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、 人格特点及社会经验上。 student学生心理特点(课件分享)12 初中组 Student tudent 学生学生 心理特征分析 （四四）思维中自我中心的再度出现）思维中自我中心的再度出现 初中生思维中自我中心的表现 1假想的观众 2独特的自我 3初中生个性的发展 这期间包括自我意识的高涨

17、和反抗心理 自我意识高涨：其突出表现是，初中生的内心世 界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常 将很多心智用于内省。“我到底是个怎么样的 人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我，还是 讨厌我？”等一系列关于我的问题开始反复萦 绕于他们的心中，这种倾向在恼和憧憬等。也恰是 由于这一点，导致了他们个性上的主观偏执性。 反抗心理：反抗心理是初中生普遍存在的 一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外 在力量予以排斥的意识和行为倾向。 student学生心理特点(课件分享)13 高中组 Student tudent 学生学生 心理特征分析 高中阶段学生多为岁，属于青年 初期，也称青春中期。处于

18、一个独立走向社会 生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段 的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。 但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰 富，显得相对成熟、老练些。在表现程度及关 注的焦点上也有所差别。 一、生理发育特点一、生理发育特点 生理发育上，该期的生理发育已基 本成熟，但仍未完全成熟。 二、心理发展的特点二、心理发展的特点 1.自我意识日趋成熟，自尊心日益增强。高中 阶段的学生，自我意识与初中生相比，更显成 熟，表现在：能比较全面地观察、解剖自己， 自觉进行反省和自我批评，有自我教育与不断 进取的强烈愿望；对自己的过失能从动机、思 想、心理根源上寻找原因，对于成功或失败能 持比较

19、谨慎的、冷静的态度，情感起伏的波幅 减小；对他人的评价能从个性品质上进行。 2、认识能力增强，思维水平提高。高中生的 观察记忆力增强，意义记忆已占相对优势；其 想象力已能围绕问题进行丰富而连贯的构想。 逻辑思维的组合作用在整个智力活动中开始占 主导地位。 3、对新事物敏感，接受快，少保守，思想活 跃，爱赶时髦，追潮流，想象力丰富，创造想 象占主导地位。学习动机较为稳定，学习兴趣 明显分化，世界观初步形成。 student学生心理特点(课件分享)14 高中组 Student tudent 学生学生 心理特征分析 三、高中生心理发展中的主要矛盾三、高中生心理发展中的主要矛盾 1、理想与现实的矛盾

20、由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我” 存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫 折，使自己处于矛盾痛苦之中。 有的怨天尤人，相信命运，放弃“理想”，自暴自 弃，悲观消极；有的从过于自信走向过于自卑。 2、偏激与理智的矛盾 高中生年轻气盛，正所谓初生牛犊不怕虎，肝火正 旺，容易出现偏激及冲动。往往会因一点小事而与 人争论不休。也容易受外界环境和别人情绪的感染 和暗示，遇到一点挫折容易生气。情绪易失控，行 为易反常，常处于左右两极的摇摆之中。由于不善 于处理情绪与理智之间的矛盾，又难以用理智的闸 门控制住自己的偏激情绪，因而容易导致一些不记 后果的冲动行为，给自己及他人带来不利的影响

21、。 3、闭锁与交往的矛盾 心理的闭锁性是从少年期开始出现到高中阶段更加 突出。随着自我意识的增强，再加上过去生活中的 经验和教训，使其发现“逢人不可再全抛一片心”， 加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其 嘴上相继都加上了一把“锁”。 闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的 表现，但也加大了对他们了解及把握的难度。使其 不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于 抽屉的日记之中，致使有些老师变得困惑不解，倍 感学生变了，不信任自己了。 student学生心理特点(课件分享)15 Student tudent 学生学生 心理特征分析 问问 题题 案案 例例 阶阶 段段 概概 况况

22、大学生大学生 心理特点分析心理特点分析 大学生在校期间的学习、 生活，可以分为【入学 适应】、【稳定发展】 和【就业准备】三个阶 段，不同阶段的心理状 况有所不同。 student学生心理特点(课件分享)16 Student tudent 学生学生 心理特征分析 问问 题题 案案 例例 阶阶 段段 概概 况况 第一阶段第一阶段 入学适应 【入学适应】是迈进大 学校门的新生都要经历 的第一难关，时间长短 因人而异，一般为一个 学期左右。处在这一阶 段的大学生，面临着从 中学生活到大学生活的 急剧变化环境、角色、 人际关系、生活方式和 学习方法都发生了变化。 第二阶段第二阶段 稳定发展阶段 【稳定

23、发展阶段】，是 大学生活最主要、最长 久的时期，基本持续到 大学毕业前夕。这时大 学生心理发展的特点是 专业学习兴趣浓厚、求 知欲强烈、兴趣广泛、 思维活跃，对自我认识 进一步深入，人际交往 增多，一些大学生还建 立了较稳定的恋爱关系。 第三阶段第三阶段 就业准备阶段 【就业准备阶段】，这 是大学生从学生生活向 职业生活的过渡时期。 毕业在即的大学生大多 面临着求职择业、毕业 生考试、论文答辩、恋 人去向等诸多抉择和思 考，因此心理压力和冲 突将会不断出现。 student学生心理特点(课件分享)17 Student tudent 学生学生 心理特征分析 问问 题题 案案 例例 阶阶 段段 概

24、概 况况 大学生的大学生的 心理新问题 1.“心理幼稚症” 这是一种心理发育不良 和身心脱节状态的心理 缺陷。当现实生活中， 一些大学生过分夸张的、 甚至完全儿童化的穿着 打扮和属于“新新人类” 的过度言行举止，着实 让老师和父母感到他们 的社会化程度还不高， 直接影响大学生的健康 成长和成才发展。 2.“精神侏儒症” 一些大学生空虚荒凉的 精神世界、低沉脆弱的 精神状态、日益俗化的 精神需求、疲软迷茫的 精神追求、缺少根基的 精神支柱。 一些大学生外表装扮得 富丽堂皇、附庸风雅， 而内心世界则是浮躁浅 陋、空虚无聊，刻意追 求及时满足的生理享乐、 低层次无品位的物质享 受。 3.“人格分裂症” 包括：生理发育早熟、 心理发展晚熟;高分数低 能力或眼高手低;高智商、 低情商或有智商没智慧; 有专业知识、没学术思 想;学业成绩优良、社会 适应不良; 缺乏诚信，不 负责任，或言行不一， 口是心非，知而不行， 成为“语言的巨人、行 动的矮子” 。 4.“自我中心症” 他们过分相信自我的力 量，常常宁愿服