新人教版六年级语文上册教案

1、新人教版六年级语文上册教案 冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神。一起看看新人教版六年级语文上册教案!欢迎查阅!#新人教版六年级语文上册教案1#一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、自学生字新词，学会“聿”字。3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。二、教学重点：理解诗意三、教学难点：领悟诗中蕴含的道理四、教学过程：(一)导入1、同学们，今天这节课我们共同来学习第16课古诗两首中的第一首诗，看老师写题目。(师板书课题)2、谁来读诗题?认读“聿”字。齐读

2、诗题，读懂了吗?谁来说说你是怎么理解题目的?3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是()代的()诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗?还记得吗?选一首背一背，好吗?希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。(生背诵)4、那么陆游想用冬夜读书示子聿这首诗告诉他的儿子什么呢?我们又能从中明白什么道理呢?下面就让我们走进这首诗。(二)学习古诗1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。2、谁愿意来读一读古诗?指名多位读。3、你已经知道了哪些知识呢?说一说和大家一起共享。全班交流。4、还有自己不懂的地方吗?提出来让大

3、家帮助你解决。生质疑。5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢?(板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践)6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢?你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗?学生想象，发言。7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。(1)指名说(2)请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时

4、的态度。8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。指名读，评价。背诵。(三)作业：1、背诵这首诗。2、积累陆游其他的古诗。#新人教版六年级语文上册教案2#教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思;4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。一、背诵古诗导入我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢?

5、今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢?记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，示儿，谁来背一下， 说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，二、揭示课题1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：冬夜读书示子聿(指名读课题)2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是的多产诗人。3、解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。(这里要引导学生

6、根据“示”组词)譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思)这里要求学生自己理解体会。题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿三、指导朗读1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读2、布置自读要求：(指名读一下)要求：(1)学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。(2)遇到不认识的字和词可以自己解决。学生明确要求后自己认真的练习朗读。3、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读，检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指导。四、学习理解我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的

7、意思呢?1、理解前两行诗句。(1)读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。指名连起来说一下这行诗的意思：这一行的意思是：古人做学问(读书学习)是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。(2)读第二行诗，理解诗意。指名读第二行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候;工夫：花了工夫 始：才指名连起来说一下这行诗的意思：这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。(3)指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。指名说说这两句诗的意思。做到及时复习巩

8、固。2、理解第三、四诗句的意思。(1)读第三行诗，理解诗句的意思。指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。(可以通过组词理解如;终于、终究等等，通过比较说出终究比较合适)浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。指名读读说说这行诗句的意思。书本上得来的知识终究是很肤浅的。(2)理解第四行诗的意思。指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解(两者和起来就是“绝知”：理解得透彻、深入地理解)此事：我们学到的这些知识;躬行：亲身去实践(“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理解，再通过解决)指名读读说说意思：要深切地了解必须亲自实践才行。(3)理解三、四行诗句指名读读说说意思

9、。(4)体味第三、四两句的含意。思考：三、四行有什么关系?指名说说师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。五、指导朗读，体会古诗的思想感情。1、指名读读深入体会一下2、读了这么几遍，你们明白了什么道理?或者从中学到了什么?请同学们写下下来。学生自己写几句话，教师巡视指导。3、讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们：(1)读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神;(2)一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。相机出示板书六、指导背诵，默写。七、板书设计：书本知识冬夜读书示子聿 真正的学者实践经验八、作业1、完成补充教材上的练习。2、课

10、外自学一两首没有学过的古诗。#新人教版六年级语文上册教案3#教学目标：了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。教学重点：了解江南的雪有什么特点。教学难点：体会重点句子的意思和蕴含着的感情。教学过程：一、整体感知，理清条理。1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢?(学生读搜集的有关诗句)2、在生活中，你看到的雪又是怎样的(学生自由说)3、今天我们共同来欣赏鲁迅的雪，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。(板书：江南的雪 朔方的雪)二、学习第1-3自然段。1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的

11、特点。(板书：滋润美艳)2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢?请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物?(边说边读)：血红的(宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草)。3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊!这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀?(学生读到哪，就指导到哪)4、你能用一个词语来形容这画面吗?5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他

12、接着又写到了什么?(蜜蜂)7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说(读)“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢?9、喜欢这美丽的江南雪野吗?再有感情地读一读，背一背吧!10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢?(他在故乡度过的无忧无虑的少年时期)在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么?(生：塑雪罗汉)11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢?(用“ ”画出，与同桌小声交流)12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出?(很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。)13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是(脆弱的，生命力不强)三、小结江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，