《我的劳动感受》说课稿

1、我的劳动感受说课稿作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的我的劳动感受说课稿，希望能够帮助到大家。一、说教材分析我的劳动感受是品德与社会学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。”由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意义的认识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳

2、动过程。进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的学习实际水平，我把这一课的教学目标定为：1、通过学生在校参与劳动，感受、体验劳动的过程，激发学生对劳动的热爱之情；2、让学生了解校园内的各个工作岗位，培养学生对劳动者的尊重和理解；3、让学生在劳动中培养自己的创新意识。教学重难点：感受、体验劳动过程的情感，让学生“零距离”、有意识地参与劳动是本课的.教学重点，也是难点。教学准备：1、提前一周，要求每位学生参与一项劳动，可以涉及家庭、学校等多方面的劳动。2、让学生写一篇劳动体验日记。二、说教学理念：新课标指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社

3、会生活为主线。因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。三、说教法学法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情境、小组合作等活动方式，激起学生的兴趣；在学法上，让其主动参与劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。四、说教学程序品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学设计为以下四个环节：（一）播放歌曲劳动

4、最幸福，学生欣赏，谈话导入。1、你觉得歌中小蜜蜂、小喜鹊劳动时心情怎样？（随即板书：幸福、快乐）。2、是呀，劳动有收获让小蜜蜂、小喜鹊产生了幸福、快乐的感受，那么我们每个同学劳动的感受又是怎样的呢？3、揭题：今天我们一起来谈一谈：我的劳动感受。（兴趣是最好的老师。本环节播放的动画歌曲有趣、生动，一下子激发并唤起学生对劳动的兴趣及过去曾经的劳动过程和体验，调动了学生学习的积极性。）（二）谈劳动，重感受。1、出示课余时间在孩子们劳动时拍的照片，让学生仔细观察，说一说你发现了我们班谁的身影，他在干什么？心情怎么样？2、找几个在照片上劳动的孩子询问：你当时劳动的心情怎么样？你觉得累吗？经过你们的劳动，

5、校园变得干净了，你高兴吗？3、平时你还参加过哪些劳动，你是怎么做的？有什么感受？赶快拿出你的劳动体验日记和朋友们交流交流。4、课件出示一则劳动体验日记，学生欣赏。5、师小结：是呀，这就是我们的劳动感受，累，并且高兴，累，但很幸福。是吗？（随机板书：累，并幸福着）。（本环节是教学的重点，应该着重引导学生讲出劳动时的感觉和劳动后最终的感受。累，并幸福着。正是因为劳动这种独特的感受，才能鼓舞孩子为着最终“幸福”的感觉而克服劳动过程中的种种不良情绪和感受，体现了教育的有效性。）（三）现场采访，了解他人的劳动。1、同学们，你们劳动的感受是“累，但幸福”，我们学校也有很多的劳动岗位，很多的劳动者，你们想了

6、解他们的劳动感受吗？想，就请把你的问题准备好。同时课件出示：采访问题提示。（学生主要讨论采访时该怎样提问，教师指导学生在采访时要注意礼貌，并帮助学生归纳采访问题。）2、请出学校管理学校电路、多媒体的教师孙瑞炎老师，让同学们做现场采访。采访后，说一说自己的感受！3、老师对采访的情况作了总结：是呀，孙老师的感受也和我们一样，虽然很忙、很累，但看到你们在一天天地健康成长、慢慢成熟，他还是感到了一种幸福！（品德课的课堂教学过程在某种意义上说就是课程资源在老师与学生之间、学生与学生之间互动、传递和升值的过程。在这一过程中，学生产生经历，感受经验，形成新知。在这个环节中，孩子们通过现场采访孙老师的劳动感受

7、，不但深化了自己的劳动感受，也从另一个侧面使孩子们有机会走近老师，了解他们内心的真实感受，从而实现了师生互动。）（四）现场劳动，体验真实。1、刚才，我们听了班上同学的劳动感受，也现场采访了老师的劳动感受。既然劳动能让我们快乐、幸福，那么我们就在课堂上尝试一下吧！2、分工合作，安排劳动任务：第一组：叠衣服；第二组：缝纽扣；第三组：剥花生；第四组：整理教室。（课件出示课本P42页“劳动须知”。）3、学生进行劳动。4、刚才的劳动，你遇到困难了吗？你用什么办法解决的？学生小组讨论，交流汇报。（我预设学生可能会说：原先我觉得“穿针线”是很简单的工作，但做起来并不容易呢！叠衣服时需要耐心才能叠好。我在剥花

8、生时，发现有些壳特别硬，我怎么也剥不开，后来我就用东西把它砸开了。拖地板真累，现在我知道妈妈平时干家务很辛苦。）5、展示劳动成果：整齐的衣服、缝好的衣服、一盘花生仁、干净整洁的教室。当你看到这些后，你有什么感受？说一说。6、劳动让你有什么收获呢？（课件出示：课本P45页“劳动的收获”）让学生说一说。7、师小结：同学们在劳动中学会了方法，开动了脑筋，培养了能力，所以劳动给我们带来无穷的快乐，给我们创造出幸福的生活，劳动最光荣。相信在以后的生活中，我们会从劳动中得到更多的快乐，让我们赶快行动起来吧！（板书：忙，但有乐趣！）（新课程强调，学生思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德知识灌输的单向传递过程，而是依靠学生在活动中通过自身与外界的相互作用来经历、体验、建构的高效率的品德课堂教学。三维目标的达成是以学生个体的亲身经历、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中学生德育的自立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。因此，在课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，激活学生主体，通过有意义的活动情境的创设，最大限度地调动学生自主参与活动的积极性和创造性，引发和深化学生的感受和体验。本课堂我以“劳动感受”为主线贯穿课堂，通过“谈自己的劳动感受”、“访问别人的劳动感受”、“当堂劳动体验感受”这些亲身经历或互动体验活动，实现了学生的主题道德教育与构建过程。）五、说板书设计：累，并幸福着！我