期末数学考试总结与质量分析

1、2017 下半年数学期末考试总结与质量分析一、组织形式按照教育局统一安排，我校于 1 月 25 日进行了期末知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组组织了一次期末考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问 题，现将我校本次期末考试情况进行简单分析：二、成绩分析数学：一年级平均分 98.2 分，通过这次考试，大部分学生对本册知识掌握的不错，能利用数学知识去解决生活中常见的问题。但个

2、别学生考的不理想，主要问题有：1、 口算掌握较好，有四个学生出现错误，主要是粗心 错。1、 知识活用掌握较好，只有两人出错都错在圆柱的数 量上。1、 对解决问题的数量关系掌握很好，都能选择正确方 法，错在计算。二年级平均分 96.6 分，在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。1、口算中出现的 09 错误率稍高，说明学生对 0 乘任何数都得 0 的含义还是不理解。2、错误最多的是两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。平时练习中出现过 2+2 与 22、0几与几的比较，但未给学生归纳总结，考试时学生找这种个例比较困难。3、

3、个别学生对够不够的问题和乘加问题掌握还不到位。三年级平均分 94.7 分，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题： 1、粗心出错，有的学生横式忘写得数。但总的来说学生全对的还是大多数。 2 、有的学生应用题解题方法、分析方法掌握不牢，缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系 的方法去解答应用题的能力。四年级平均分 96.2 分，本次命题难度适中，形式灵活，试卷出的很好，建议以后就以这样的形式围绕基础又突显孩子对于知识的迁移与应用的考察，同时还注重思维能力、操作能力的培养。通过对本次试卷的分析，从整体来看

4、，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题： 1 、这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差。 2、有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。五年级一班平均分 74.1 分。部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。1、对知识掌握的不扎实。 2、对概念理解不透。3、复习时有漏掉的知识点。六年级平均分 89.5 分。试题立足基础、注重能力、加强应用，力求能较为全面地考查学生的基本知识、基本技能、基本方法、基本能力状况，关注学生对数学本质属性的

5、理解和掌握，并适度体现考查学生的创新思维。 1 、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。 2 、学生口算能力差，是其中一 个重要原因。三、总结成绩的取得原因有几点：1、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感 与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中

6、。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。2、工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为是体育小学，下午孩子要去体育训练，所以向 40 分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息时 间，进班补差。3 、在集体备课基础上，老师们交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师转变观念，采用鼓励性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学

7、生学习，教与学的效益。四、改进措施： 1 、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对 学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不 断提高学生的计算能力。3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和 寻求结论。4 、把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。5 、要关注差生成长。教学时要多关注差生，对学有困难的学生，课堂上要多提问，要多一些鼓励，少一些批评，要帮助他（她）们树立信心，做到“人人学数学，”对差