《红树林》教学设计

1、红树林教学设计教材依据：北师大版语文第九册第二单元“奇观”的第三篇主体课文；设计理念：本内容，体会作者情感。观”的独特之处，感受大自然的神奇与美丽。（3）读悟结合：抓文本重点词句，进行自主感悟与合作交流，体会红树林的美 丽与神奇。3、教材解析：红树林是著名作家林声的一篇散文，通过对海南岛琼山红树 林的描绘和介绍，让读者欣赏到独特的红树林景观，同时了解了红树林的繁殖特 点和奉献精神，文章内容结构清晰，语句优美动人，能够充分激发读者的想象。同时将概括性描写和具体描写相结合，使读者的阅读思路更清晰，收获更丰富。4、生情分析：五年级学生能够独立识字、自主朗读，能够抓住主要问题，联系上下文及相关资料理解

2、文本，结合文字及插图展开丰富而合理的想象， 能够较为 清晰和完整地表述自己的看法。能够抓住重点词句读懂文章内容，体会语言中蕴 含的情感，能够在感悟的基础上有感情地朗读课文，语感较好。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容及层次。2、指导学生抓关键词句品味文本的内容和语言，通过概括性词语的回文阅读， 细化文本理解，展开合理想象，切实了解红树林可以被称为“奇观”的原因，能 够用不通过的句式表达对红树立的赞美和喜爱之情。3、通过学习文本，体会自然的神奇，激发对奇妙世界的探索兴趣。教学重点：通过细致研读文本，了解红树林的特点，能够切实具体感受到红树林的美丽与奇特。教学难点:抓住文

3、本语言富于表现力的特点，进行概括、具体与想象相结合的学习，感 受文本语言的美。教法：词句品析法、示范引导法；学法：图文结合想象法、默读识记交流法、内化语言表达法；教师准备：教学课件学生准备：熟读课文，了解内容课时安排：第二课时一、直接入题：这节课我们继续走进红树林，感受它的美丽与奇特，探寻它堪称奇迹的原因。二、复习回顾：1、默读课文，回顾内容，识词检测。2、指名交流：课文主要从哪几方面描写红树林？（红树林的远景与近景景、繁殖特点、奉献精神。）三、细读文本：1、最让人陶醉的就是红树林的景色，而每种景物都有它的特点，作者是怎 样展示这种特点呢？（1）请大家自读课文课文第二自然段，看看哪个词语可以概

4、括远观红树林时的特点或者感受？（学生自读，勾画批注。）组织交流：抓住“绚丽多姿”这个关键词语，教师及时板书。师：这个词不但写出了色彩，还写出了形态。文中的词句哪里展现了这种 色彩，有如何展现身姿？（学生再次默读，标注关键词句，和同桌交流看法，互相补充。）全班交流：a. 红树林的树干是红色的，树冠是青翠的，说明色彩绚丽 师引导：仅仅看文字表面的内容是不够的，结合插图看看、想想，还有更绚丽的景色吗？b. 这里还有蔚蓝的海洋，雪白的浪花。师点评：是啊，这红、绿、蓝、白的交相辉映，就成了一个绚丽的世界。 那 “多姿”呢？c. 涨潮的时候，红树林“密密麻麻”，显得很紧凑；退潮时“露出”海面， 在海浪中“

5、浮荡”。师评：是啊，时而紧凑，时而稀疏，时而稳重，时而轻柔，的确很”多姿。d. 还有“婀娜” 一词，红树林好像一个个身材曼妙的少女在扭动腰肢。师：多么会欣赏的小读者呀！这是少女的身姿！再看看图，你还会看到谁 的身姿？（学生看图想象后交流）e. 那小树就想调皮的孩子不听地摇头晃脑；那粗壮的老树就想一个老爷爷 摇头微笑，还有那挺拔健壮的树木好像年轻的小伙子在和海浪搏斗。师：说说他想得怎么样？（鼓励学生自评、互评。）师小结：是啊，这就是绚丽多姿的红树林，时而浸没，时而出现，时而挺拔，时而摇曳，还有什么树林比她更美吗？让我们用朗读展现这种美， 谁来试试？（学生朗读展示，指点提升。）（2）在我们欣赏景色

6、的时候，就是要抓住它的特点，通过语言文字来展现。 现在，我们把近赏红树林的机会交给大家， 看看你想用哪个词语来概括，文中哪 些词句又可以为你的发现证明呢？先自主学习，别忘了和同学交流。（学生自主阅读第三自然段，勾画批注，然后和同学交流，教师巡回倾听、 指导。）组织全班交流：抓住“海上的世外桃源”“神秘的植物天地”“幽静而神 奇的仙境” “龙宫的大花园”来品味。a. 之所以称红树林为“海上的世外桃源”，是因为它处在密密麻麻的遮蔽之中，显得安静、神秘而令人向往，就如同世外桃源一样；b. 之所以称它为“神秘的植物天地”是因为它的树色彩形态各异，形成立体 栅栏，拉成绿色的网，还有花香逸出，让人觉得妙不

7、可言；c. 之所以称它为“幽静而神奇的仙境”，是因为荡舟其中，毫无杂响，潮涨 潮落，景象各异，这样的景观让我们不由得觉得仿佛进入了仙境一般；d. 之所以说它是“龙宫的大花园”是因为它地处海上，风景秀丽，绿树彩花, 香形兼备，也许只有龙宫才有吧！师小结：这就是红树林，可以带给人这么多奇妙的感受。 把你的感受融进你 的朗读，展现这种奇妙的美吧！2、红树林不仅景色美丽，还有更神奇的特点，更让人敬佩的地方呢！（1 ）它有着”胎生“的繁殖特点，请大家自读课文，试着用自己的话说说，红树林如何“胎生”繁殖，注意顺序清楚，特点鲜明。（学生自读准备，指名交流汇报。）在这段话里，哪个词让你印象深刻？（指导学生抓住

8、“几个小时” “两三个月” “照样”等词，体会红树林生命 力的顽强。）（2）就是这样美丽而又神奇的红树林，和人类的生活密切相关，作者给予它一个特别的称号一一具有奉献精神的卫士。请你来读读课文，你觉得合适吗？（引导学生体会红树林对人无所求，只有贡献。）文中在表达它的无所求时，用了这样的句子：它既不要也不要你会用这样的句式赞美一下它吗？（学生尝试用这样的句式表达红树林的“无所求”。）它无所求，却贡献多！你能自己选择一个合适的排比句式来表达一下对红树林的喜爱与赞美之情吗？（学生尝试小练笔，注重修改和交流。）各小组推荐同学进行班级交流，凸显红树林的奉献精神。四、课堂学习小结：1、回顾课文，你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？（注重个性表达） 你觉得它被称为“奇观”的原因是什么？（注重全面表达）2、我们之所以能够了解和品味红树林这样的奇观，得益于作者层次清晰 的设计，生动形象的表达，大家也通过朗读、写作来感悟和展现