《色彩的感染力》教学设计

1、教学课题色彩的感染力课时一课时课型欣赏评述设计思路本单兀内容属于“欣赏评述”领域，是在第 课“造 型的表现力”的基础上，通过对古今中外不冋风格绘画作品 的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。通过引导学生鉴赏和分析作品， 学习装饰色 彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺 术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩所特有的艺术魅力。教 学 目 标知识与技能了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表 现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。过程与方法通过对比欣赏

2、、体验探究、小组讨论等学习方式，体验 感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。情感、态度 和 价值观激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自 主学习的能力和探究新知识的能力。教学重点了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺 术特点，体会感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和 内在含义。教学难点能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表 达对美术作品的感受。教学用具PPT课件、课本教学方法欣赏、观察、比较、讨论、探究等教学过程教学环节教学活动、教师活动设计学生活动教学说明导入阶段播放命运交响曲视频，引导 学生观看欣赏。由视频中音乐与色 彩的完美结合导入本课的学习。

3、学生观看、欣 赏，感受色彩与 音乐的冲击力。创设情 景，引导学生 初步感受色 彩的魅力。学生欣赏图 片，体会图中色 彩的感染力。播放一组图片，引导学生欣赏、 感受大自然中的色彩和绘画中的色 发彩。作品的欣赏由具象到抽象逐步发 过渡。师生共同感受、体验色彩带 口给人的视觉冲击，初步感受作品所展表达的某种情感。阶 1.色彩的心里联想:在生活中我们通过视觉经验来联想，不同发展的色彩给我们不同的心理作用，请你学生回顾色彩通过回顾色阶段试用词语来描绘以下几种色彩带给你的心理联想，思彩的心理感（新课的心理联想：考回答问题。受，拓宽思学红、橙、黄、绿、蓝、紫学生观察对比路，为后面习）师生共同讨论交流，并总结

4、六种三幅作品，探究的分析作品色彩产生的心里联想。分析其表现特扌基础。2.绘画中色彩的表现形式点。学生通过对欣赏探究：学生观看幻灯比欣赏，进请同学们欣赏并尝试分析下面二片，图文结合进行自主探究幅绘画作品，说一说画家在运用色彩行理解三种色学习，分析表现对象上有什么不同？彩的表现形式。色彩的表现松树林 希施金 （俄国）学生欣赏一组形式。装扮森林 东山魁夷（日本）作品，分析其所图文结合，灰色的树 蒙德里安 （荷兰）采用的色彩表加上师适当师生共同总结色彩的三种表现形式：现形式。讲析，更利（1）写实色彩：通过写生方式，对学生分组讨论、于学牛直观客观对象的真实色彩进行记录和描分析。形象的进行绘，色彩表现与客

5、观对象十分相似，每组选一名同理解。表现手法偏重具象表现与个性化的细学代表总结发通过欣赏分节真实。言，教师根据学析，对所学（2）装饰色彩：运用装饰手法进行生发言及时补新知识进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括、充。课堂反馈，提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化加深学生对的视觉风格。色彩表现形（3）表现色彩：画家不是描绘实际看式的理解。见的色彩，而是根据自己的主观意愿学生通过学来运用色彩，表达自己的主观情感，习分析、鉴这种色彩被称为“表现色彩”，又称“概赏作品的方念色”或“情感色”。法，感受色课堂检验：欣赏下面的绘画作品，说彩的艺术感一说这些作品主要采用了哪种色彩表染力，提咼现形式？美术的鉴赏出水芙蓉

6、图佚名（南宋）能力。松林的早晨希施金（俄国）千里江山图王希孟（北宋）初秋东山魁夷（日本）无题德库宁（美国）红-黄-蓝 康定斯基（俄国）3.欣赏、分析与体验：绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样 表现情感的？下面我们通过鉴赏一组 作品来分析体会：鉴赏作品：松林的早晨（油画）希施金（俄国）初踏黄金路（版画） 现代 李焕 民新绿叶小径东山魁夷青绿山水（中国画）何家林呐喊（油画）家克（挪威）星夜（油画）梵咼（荷兰）讨论问题：（1）.作品描绘了怎样的场 景？（2）.画面中色彩主要运用了 哪种色彩表现形式？（3）.从作品中你感受到了什 么样的思想情感？课堂小结4.课堂小结：请学生说说本节课的收获、心得。师小结：通过今天的欣赏、讨论、探究，学生交流本节 课的学习心得 与收获，梳理本 节课知识点培养学生自主 进行归纳总结 的能力与语言 表达能力。我们了解到美术作品中色彩的三种 表现形式，同时认识到色彩的艺术感 染力，体会到色彩在绘画作品中所传 达出的情感。我们也可以通过绘画， 利用色彩来表达你的某种情感或心 境。