语文人教版六年级下册14 卖火柴的小女孩 第二课时

1、单 元人教版三年级下第四单元单元主题名著百花园教学内容14、卖火柴的小女孩备课时间2017年3月8日授课时间2017年 月 日课 型读写联动课 时第二课时备课教师梅烨审稿人彭诗雪教学目标1、培养学生独立阅读的能力和朗读能力。2、激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。3、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。教学重难点重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教法与学法阅读法、想象法、读想结合教学准备多媒体课件、主题阅读拓展书目教学过程 第二课时改进建议一、课前诵读经典诵读的火柴天堂1、一根火柴，可以平淡无

2、奇，也可以非比寻常。出示诗歌。2、自由小声读。3、男女合作读。配乐。过渡：火光的微弱，却给予了小女孩独特。这节课让我们继续走进卖火柴的小女孩。设计意图：初感悲剧就是讲所有美好破坏了，诵读感悟小女孩的可怜。二、“一主”教材教学1、故事是这样的开始。（配乐） 出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。（滚雪球式读，渐强）2、 小女孩是这样的经历。师生承接读，创设情境，语气渐弱。师：在这又冷又黑的大年夜里生接：一个乖巧小女孩赤着脚在街上走着，一双小脚冻得红一块青一块。师：她想要穿过马路叫卖时生接：两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。师：一只怎么也找不到，另一只呢生接：另一只叫

3、一个男孩捡起来拿跑了。师：她又冷又饿，这一整天谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师：她也不敢回家因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。师：她本想点燃火柴，获得温暖和快乐，可是火柴一次又一次的灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。此刻，你眼前出现了一个怎样的小女孩？设计意图：从情境中感受小女孩的可怜。培养学生独立阅读的能力和朗读能力。3、 那么随着故事的发展，课文又会让你读得出怎样的小女孩呢？这节课我们继续走进童话，走进小女孩的内心深处。（1）自学提示： 快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩从五次擦燃火柴的亮光中她分别看到了什么？圈出来。用“_”画出她看到的景象，将自己

4、的体会用精炼的词句写在旁边。（2）学生汇报，教师相机板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶（3）从小女孩前五次擦燃火柴看到的景象中，你读懂了什么？ 教师相机板书：寒冷 饥饿 孤独 痛苦4、 过渡：可见小女孩每次看到的幻象都是自己非常渴望的，下面我们就一起来走进小女孩美好的幻景中去。（1）学习第一次幻象1）小女孩在亮光中看到什么样的火炉呢？在横线上填出恰当的词语？（出示课件：_的火炉）读好这些词，我们就能读整句话，就更能感受到小女孩当时的心情。 预设：“装着闪亮的铜脚和铜把手”“烧得旺旺的”、“暖烘烘的”。指导朗读。平时，我们读书都得像这样，带着自己真实的感受去读，才能触摸到人物的内心世界。2）这就是想象的

5、力量，这就是童话的魅力。童话总是充满幻想，没有幻想就没有童话。3)：读出了一份温暖，读出一份惊喜，其实安徒生的语言，就像一首诗，让咱们一起走进这首诗。（段落以诗歌形式出现，音乐起）生齐读：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！安徒生说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”所以，安徒生实现了小女孩的愿望。齐读。（出示课件：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有痛苦的地方去了”）设计意

6、图:以读代讲，举一反三。了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。5、 这些美好静静地发生着，在火柴的亮光里，闪烁着耀眼的光芒。齐读：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去！小女孩真的得到幸福了吗？（理解两个“曾经”和两个“幸福”，总结死了才能幸福。）6、 苏联的肖洛霍夫说过，“人是为了自己的希望才活着的。”但在那样黑暗的社会中，小女孩所有的希望，都只能是幻象。3、 读写联动1、 所以，手中的火柴点燃了给予了小女孩所有美好。 火柴熄灭了还有什么不见了？（换座位提问） 是啊，所有，美丽的东西都不见了。（擦去板书） 带着你的思考与认识，带着你的情感和体会，让笔尖跃动，表达出自己的真挚情感。配乐。课堂练笔：火柴是 火柴熄灭了（1） 生练笔。（2） 师巡视（3） 生汇报，师点评。设计意图：入情入境，品词析句。激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。3、 所以，我们更加要珍惜所拥有的幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光，洋溢温情，让世界不再有冷漠的人心，不再有