成长比成绩更重要

1、成绩不是唯一的，成长比成绩更重要 初一第一次家长会交流稿 302 班学生家长： 大家好。 非常荣幸因为孩子我们结缘相识， 从此要在至少三年的时间里， 我 们共同培养孩子、陪伴孩子成长。 今年的分班不同于以往， 市教育局电脑随机分班， 然后在我校开学教职工大 会上，由教育局领导监督、由我们 9 位一线班主任现场抓阄成班。孩子能够在 700 多人、 9 个班次的分合来到我班学习，我们是多么有缘！因此，我们应该倍 加呵护上天赐予的这份机缘，共同携手，助孩子成长一臂之力。 一、山西上好的初中，我校上好的年级组 孩子来到我校学习，想必对我们 11 中有所了解，不少家长是千方百计慕名 而来的。近年来，我校

2、中考成绩一直高居矿区、市区榜首。对我校初中成绩，我 们有信心在全省占有一席之地。 免不了在外学习、 培训， 我有一些机会接触来自 全省各地的同行们， 在和他们的交流中， 他们对我校的成绩充满惊奇和艳羡。 可 以毫不夸张地说，我校初中成绩在全省是一流的！ 不仅如此，我们还特别注重孩子们的全面发展和个性成长。每年 10 月的运 动会、 5 月的校园文化节，可以展示孩子们在文体、演艺、书画等方面的特长； 广播站、星河文学社，学生团委、学生会更为有特长的学生、有管理能力的学生 提供了展示自己的舞台； 我市第一家校园警务室的创建更为校园的和谐安宁提供 了强有力的保证； 环校一周的现代化实验大楼、 教学大

3、楼相继投入使用， 为孩子 们提供了舒适、宽畅的学习场所。我校正在竭力而且完全能够担当起 为孩子一生的发展奠定基础之大任！你们为孩子选择 11 中就读是最明智的选 择！ 本届初一年级是我校上上好的年级组。 年级组工作有序、 管理有方， 教师人 心齐、素质高，青年教师素养好、成长快，新老教师群策群力，多年来 9 个班的 发展稳定、均衡。有这样好的年级组大环境，孩子来上初中几乎没有后顾之忧。 孩子在校两个多月来的， 已经给我们家长带回不少良好的信息。 比如， 我多 次听到家长、孩子对我班老师的认可、赞誉，数学老师严谨、利索、耐心，语文 老师负责、认真、温情。我呢，不敢说是特别敬业的那种老师，但， 喜

4、欢讲课，喜欢登上讲台的那种感觉，一上讲台就特别投入，喜欢孩子们。有这 种对教学的喜欢和对孩子们的热爱，我们的英语教学已经、必将能够轻松愉快、 事半功倍。 我们 302班也一定能够成为孩子们学业进步、 心理和谐、快乐成长的 乐园。我相信，随着孩子学习生活的进一步展开、我们之间的更多接触，你们会 对自己孩子在这里的学习生活逐渐放心， 你们也会越来越心悦诚服地配合我们的 工作，甚至在社会上真心地赞誉我们的学校。 二、初中是真正竞争的开始 国家一再要求减除中小学生过重的课业负担、 不以分数论学生， 我们也深深 地明白孩子健康成长比学业成绩的重要。 但，学校是学习的场所， 不考试是不可 能的，真正不排名

5、也很难。随着孩子学习的展开，几次考下来，有的家长一定纳 闷、疑惑，我的孩子小学成绩挺优秀，和谁谁不相上下，怎么上了初中就那么差 距大呢 首先说小学那么点知识，一般孩子连玩带学怎么也能够上 90 分，再说小学 也不严格排名， 许多时候给孩子个优良等级， 如果小学也真正排名恐怕那时候他 们的差距就能明显地显示出来。 再说初中， 真真正正的学习竞争开始了。 如果孩子没有充分认识到这种竞争 的严肃性与残酷性 （也许我说的过了点） ，还是停留在过去的连玩带学的态度上， 显然难以跟上各方面严格要求的孩子了。 为此，希望家长和我们一道培养孩子的竞争意识， 培养孩子的竞争力， 启发 诱导孩子全力以赴、力争上游

6、。 三、成绩不是唯一的，成长比成绩更重要 每个孩子的学力不同、 兴趣爱好不同、 个人潜力不同， 未来的价值取向也不 同。我对孩子们的学业要求是， 只要尽心尽力就可以了， 不能非要求孩子达到什 么程度，不能“赶着鸭子上架”。学生者，学习、生活也。既然学习只是学生的 一部分，我们就不能过分地、片面地要求孩子们的学习，成长比成绩更重要。怎 样才能处理好孩子成绩与成长之间的关系， 让孩子既能学有所成取得自己能 力范围之内应有的成绩， 而且能够比较舒心愉快地度过初中生活呢下面和家长探 讨几方面问题。 我的孩子也上初二，成绩还不很好我是认为他没有取得自己应有的成 绩，对于教育孩子的问题我也很头痛。所以和大

7、家探讨，向大家学习。 1、多多关注孩子的学习过程 培养孩子吃苦、耐劳的学习习惯和坚持、向上的学习精神。一般地，一个孩 子，认认真真地听了老师的课、 保质保量地完成了老师布置的作业， 就应该跟上 学习，成绩应该达到中等水平。 如果孩子能够主动温习功课、 自觉做些课外训练， 成绩自然锦上添花。过程决定结果，学习过程夯实，成绩水到渠成。只要孩子尽 心尽力了，取得什么样的学习结果，我们都应该接受； 2、特别关注孩子的品性（品德和性格）发展 不说大道理， 我们都是殷熟世事的人了， 在我们意识深处， 我们都有乐意跟 哪些人工作、合作，不乐意跟哪些人交往、交道的心里。想想为什么除了投缘、 投己，大约就是这个

8、人的品行和性格的因素了。 我们总是乐于和那些宽厚、 向上、 实诚、乐观的人交往、合作，而那些自私自利、斤斤计较、虚伪浮夸、逃避责任 的人我们却“敬”而远之。我们谁都不愿意让我们的孩子成为后者，几乎我们乐 意我们的孩子成为人见人爱的第一种人。看来关注孩子的品性发展十分要得。 3、要特别关注孩子的心理发展、特长发展、全面发展 与学习成绩相比，孩子的这三大发展更重要。 现在孩子们的学习压力、 社会大环境的综合影响都比我们这代人更复杂、 更 直接。经常听到心理疾病、 自我封闭、精神分裂等等。 我曾经教过这样一位女生， 她老是觉得别人说她坏话，有次与同学发生矛盾，居然吞下20 多片安眠药，差 点没了性命

9、。 大家也听说咱们一位老乡， 父母亲好不容易培养她上了清华， 遇到 一点小挫折就跳楼了。这样的事例太多了，每每听到，我们这些做父 母、做老师的都觉得战战兢兢、如履薄冰。孩子们的心理、心情太需要呵护了！ 我们希望我们的家长关注孩子的心理需求， 特别是心理异动， 孩子有什么反常现 象要予以心情呵护，做好孩子的思想工作，帮助孩子消除心理阴影，走出误会。 也要和老师及时沟通，家校联系、共同努力，尽可能给孩子创设一个健康、祥和 的心理环境， 帮助他们顺利度过这段青春困惑期。 事实上，我们如果能够真正培 养一个心理和谐、 热爱生活、 幸福感知度高的普通劳动者要比遇到一点小事就想 不开跳楼的清华大学生强得多

10、！ 特长是自己孩子不同于其他孩子的重要标志， 也是孩子自信以及学习、 将来 工作之外生活充实的潜在源泉， 还可以极大地降低孩子的升学压力， 拓宽孩子的 升学渠道。所以，坚决彻底支持家长将孩子很小就开始学的琴棋书画舞蹈运动等 进行到底！大力发展孩子的特长、爱好！ “360 行，行行出状元” ！ 孩子心理和谐了、特产发展了，全面发展也就更加有的放矢、击中肯綮了。 全面发展大家都明了，今天不做讲解。 4、不良习惯的防范 一防网瘾。网瘾如毒瘾，一旦染身，精神萎靡，厌学，成绩一塌糊涂。 二防不良书籍。 三防不良朋友。 三者相关、联系。上届初一几个女生周末出走，急坏了家长！原来是上网交 上了网友，太原见网

11、友去了。有的同学拿手机就是上网、发信息，甚至是考试搜 寻答案。去年我们停过一个女生的课，考试手机作弊，一个月光信息费 50 圆， 家长同志们想想，一毛钱一条信息， 50 块钱要发多少信息，花多少时间啊你给 孩子配手机到底为了什么 分析不良习惯养成的根源无外乎两点： 一是孩子自由时间多； 二是家长提供 的学习以外的工具多 为此，我们建议：不很自觉、不够自律的孩子，家长要严格控制学习、学校 外时间，上下学时间要特别清楚，需要的时候就接接孩子，孩子逐渐心静了、自 律了，形成习惯了，我们就可以放心、放手了。 再有就是尽可能不要让孩子带手机， 再举例侄子的例子以及小玉最近关于学 校孩子们的一些说法。追究

12、原因，手机“功不可没”！此外诸如电子词典、 mp3 等一般也不要让孩子使用，尤其不能带到学校来！ 5、自理自律的养成 自理自律既是一种习惯又是一种能力。 说它是习惯， 是因为可以培养； 说它 是能力，是因为当习惯成自然了， 就成为我们学习生活的一种能力， 就能够引领 着我们不断地从胜利走向胜利， 而且能够最大限度地保证胜利果实。 分析学习好 的学生最大的优秀和优势就是人家自理能力强、 自律水平高。我们班的班训就是： 自理、自律、和谐、共赢。 反例：比如马同学、冯同学，相当聪明，但是没有考出自己的水平，家长和 孩子都明白管不住自己，他们在总结中也提到了。不改善很危险！ 6、培养孩子积极、正面的情

13、感与态度，正确对待批评与挫折 上届我的一位学生家长在她的教育心得中这样写到， “对学校、 对老师要有 积极的态度。 她的做法是这样的： 向孩子讲述自己小时候在学校的趣事， 向孩子 传达一些自己对学校美好的向往、 美好的记忆， 努力培养孩子对学校的情感， 和 孩子一起探讨如何正确对待老师的批评。 老师管孩子的初衷绝不是与孩子为敌。 ” 与此相反，我想到另两位家长，夫妻俩，我曾经的学生家长。他们总是说老 师的管理办法不对， 数学老师有问题， 语文老师不理解他孩子， 英语老师不好等 等。我们不是说我们没问题， 我们就多么好。 可家长老是说这些对孩子有什么好 处呢家长老是这样指手画脚， 我们老师在管理

14、教育孩子的时候就缩手缩脚， 不能 够管理教育到位， 老师对孩子的影响力就大大减弱， 时间不长孩子就会不听老师 的教诲，甚至反目为仇。想想面对这样的家长、孩子，我们换换位子，你来，你 敢教育敢管理吗孩子的发展将会怎么样可想而知了 事实上，我们教育管理孩子，孩子再不好管理，再调皮，都不怕。怕就怕家 长给孩子撑腰、打“保护伞”。正确的应该是家校联系，形成合力。 当然，我们的管理方法未必完全吻合孩子的实际情况， 而且我们的管理能力 也有限，我们只能在不断的管理、教育中琢磨方法、提高能力，尽可能找出适合 不同孩子的有针对性的方法来而且这也是愿望， 具体教育、管理的时候， 还 会涉及到好多想不到的实际情况

15、就是家长每天和孩子朝夕相处， 你的教育方 法也未必自己的孩子就买账， 所以正确对待老师的批评教育就很有必要了。 好的 家长总是能够正确教育自己的孩子正确地对待老师的批评， 即使是老师的批评过 了、错了，好的家长总是能够抓住这个契机，游刃有余地和谐孩子的心灵，循循 善诱地引导孩子从中吸取经验教训， 设身处境地理解老师的苦衷， 甚至“发扬光 大”地让孩子受了次 “挫折” 教育，孩子能够从中体会到些什么、 感悟到些什么。 这种能力的培养和增强，比成绩考上 100 名差吗不差！强多了！孩子学会了正 确地对待批评， 孩子学会了正确地面对挫折， 孩子学会了理解老师， 孩子学会了 换位思考，孩子学会了调整心态。以后遇到什么困难还能够困绕他呢 所以，