导学案使用课题的阶段总结

1、中学英语阅读课学案使用课题的阶段总结 袃(2015.3 2015.10 ) 莁如何使用阅读课学案促进有效教学 艿今年是我校使用导阅读课学案的第六年，作为体现我校教师团队 合作精神的一个窗口，阅读课学案是实现教师共享共赢的举措， 是控 制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，阅读课学案还 是引导学生进行自主学习的工具。具体工作总结如下： 肄一.每月例会情况 蚂本教研组确定每周四为课题活动日，本组每位教师都能够做到 积极参与每次活动。在活动中，大家一起讨论阅读课学案编写的心得 体会和阅读课学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教 学方法。做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到有主

2、题，有记 录，有反馈。 莁二.加强对阅读课学案质量和使用情况的监控 莆各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前 编写好本单元的阅读课学案并发给学生。 备课组长对对印刷的阅读课 学案留底。教导处每月组织学生对阅读课学案的质量和使用情况进行 抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。 每学 期组织校外专家、教研组长、学生等对阅读课学案进行阶段评价，提 出改进意见。各备课组对课堂教学中阅读课学案与教材、阅读课学案 与多媒体的关系，阅读课学案如何促进青年教师成长， 阅读课学案如 何合理使用等问题进行专题研究。学期结束每位成员进行阶段总结并 在例会上进行交流，选出有见地有新

3、意的在学校的教师论坛进行交 流。 螅三.开展阅读课学案导学的体会 蒁评价阅读课学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的阅读课 学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标， 开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5） 结构合理，操作容易。 蒁阅读课学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习 策略是非常有帮助的，这也是阅读课学案最值得肯定的地方。对于培 养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。但是从结果 来看，应该更多地让学生参与阅读课学案的设计，以便使阅读课学案 能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多 地与阅读

4、课学案内容发生联系。 螆“阅读课学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材 和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的， 另一方面阅读 课学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作 用。在阅读课学案设计和使用的过程中应该注意不同年级的特点。年 级之间的差异也需要引起重视。我们认为年级差异主要是由不同年级 学生的学习特点和学习目标的差异造成的， 也与学生使用阅读课学案 时间长短有关。这就要求教师在设计阅读课学案和教学过程的时候充 分考虑不同年级学生的特征，应该对学生进行如何使用阅读课学案的 指导，以便使阅读课学案发挥更大的作用 芃四“阅读课学案”使用中有待解决的问题 蒃

5、1、如何引导学生使用阅读课学案？ 薁（1）拿到“阅读课学案”后根据其导学题目（问题）认真进行预 习。所有同学要解决“阅读课学案”中基础题部分，然后可以做提高 题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向 老师提问。在完成“阅读课学案”时做到三点：自觉、主动、独立。 腿（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复 习。学完一课后，要在“阅读课学案”的空白处写上学后记。 羅（3）每隔一段时间后，将各科“阅读课学案”进行归纳整理，装 订成复习资料。对于做错的题目要整理在错题本上 ，在学期结束时作 为复习资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。 节2、教师如何明确使用

6、阅读课学案的要求？ 蚁（1）教师应认真指导学生使用好“阅读课学案”，在上课前必须了 解“阅读课学案”的使用情况，了解学情，再次进行课前准备，原则 上不允许再布置额外的课外作业。 薈（2）用“阅读课学案”教学要努力做到：课本放手让学生阅读， 新知识放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括， 规 律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。总之，在课堂上 只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替 莃（3）用“阅读课学案”教学要拓展学生的思维，一方面通过引导 学生通过思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错 误；另一面可寻找学生思维的闪光点，（创造性的思维火花）及时给 予

7、鼓励和拓展。 羁（4）用“阅读课学案”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精 炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。 螁3、阅读课学案导学中如何有效落实“预习”？ 罿首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯， 让学生达到“自律”， 真正学会学习。让学生通过预习能够首先确定学习目标， 然后按目标 要求展开探究自学，并在此基础上掌握基本知识和完成基本训练。 预 习完，学生要登记好还没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。 膅其次，教师一定要严格检查学生的预习情况，杜绝不预习和对预习 敷衍了事的现象；如果保证不了预习有良好的效果， 可以把预习放着 课堂上进行一段时间预习方法和习惯的培养。

8、对新知识没有预习或没 有预习好，坚决不能进入下一个环节。 肄再次，要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择 1 2个问题 利用自己喜欢的方法精心准备，以备在在展示课上作个性化展示；同 时要求学生必须根据新知识的情况确定至少一个情感、 态度、价值观 方面的目标，并作必要的准备。 袀同时，教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时 间，以提高效率；用红笔划出书中新单词、重点、难点内容；带着阅 读课学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂； 逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。 教师 要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息， 以使上课的讲解 更具针对

9、性。 膆4、怎样结合阅读课学案开展教师集体备课？ 袇在阅读课学案使用的探索中，更需要加强集体备课，具体要做好以 下三个阶段的工作： 螃（1）准备阶段：提前一周，确定中心发言人，对下一周的阅读课 学案进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对阅读课 学案具体使用的研究。其他教师也要对下一周的阅读课学案进行分析 和研究，人人作好发言的准备。 袀（2）讨论阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内，首先由中 心发言人主讲阅读课学案。主意围绕以下三点进行：阅读课学案的 设计意图。阅读课学案的使用方法。操作过程中由可能出现的问 题和困难。如何根据本校或本班实际，对阅读课学案进行增删。 薇（3）完善阶段：通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的 特点和情况，发挥各自的主观能动性，对阅读课学案进行修改，补充、 纠正、完善。形成适合本班的具有自己特点的较为成熟的规范的阅读 课学案。并把阅读课学案的使用情况记录在备课本上。 芅阅读课学案的使用效果是很明显的，但是也要求我们每位教师要认 真总结经验教训，让阅读课学案更好地促进我们的日常教学工作， 高教学的有效性。 薂五获得的成就 羀1.对学生进行了自学方法的问卷调查。 羈2.课题组的老师通过研究，提高了自己的教学教育理论水平。 肇3.课题组的老师每人，根据自己的实