弹琴姑娘教案

1、14、弹琴姑娘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 3、了解通过琴声和作者的感受来间接描写，从而表现人物特点的表 达方法。 4、读中感悟琴声的动听、美好，体会课文将琴声与景色融为一体的 表达方法。 教学重难点： 1、 让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。 2、学习巧妙运用间接描写表现人物个性特征的表达方法。 教学过程 一、复习，引入新课 师：同学们，本单元我们走进了一个“多彩的人物世界”。前面我们 学习了鲁迅写的少年闰土。文中作者通过对闰土外貌的描写，让 我们感受到了一个健康可爱的闰土， 相信他一定给大家留下了深刻的

2、 印象。今天这节课，我们要来继续学习第 14 课，看看陈伯吹老先生 又是用了什么方法来描写弹琴姑娘的。 师：上节课我们初读了课文。你还记得作者是按照什么顺序来写的 吗？（板书 春夏秋冬）谁能用一句话说说主要内容？（本文按照时 间顺序主要通过作者四季听琴的感受来介绍了一位勤奋苦练的小姑 娘的故事。） 第6 页共7 页 师：不论清早、夜晚，不论春、夏、秋、冬作者走在胡同里总能听到 一阵阵叮叮咚咚的琴声。 下面让我们和作者一起再一次走进那条长长的胡同里， 一起去聆听那 动听的琴声，去体会作者听琴的感受吧。 二、聆听琴声，敬意产生 品读第二自然段（这一段描写了琴声下的雨点。） （1）师：春天到了，作者

3、感受到的是怎样的琴声？谁来读一读。 （出示幻灯片） 师：这一段作者写了自己听琴的感受。让我们一起来细细的品读。 （ 2）师：只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来。为什么琴声一响， 作者会感到雨点会轻松活泼起来呢？ 师：对，正因为琴声优美、活泼，所以作者才感觉到春天的雨尤为轻 松、活泼。这里表面上在写雨点，实际上是写琴声悦耳。 师：作者是用什么手法来写这句话的。你从哪里看出来的。（排比） 师：你能把这句话读出轻松、活泼的感觉吗？ 教师指导朗读。 师：这琴声不光优美活泼， 它还很有节奏感呢？你能从哪句话感受出 来？这里又用什么手法来写的？（琴声雨点融为一体） 师：琴声节奏非常明快，所以作者感到雨点也变

4、得淘气了。谁来读出 这种感觉。（抽人读） 师：连读整段。读出琴声的优美、活泼和节奏感来。 （采取多种方式 练读） 教师指导朗读。 （3）体会作者的感受。引导感悟姑娘的勤奋。 师：大家读得不错，听着这样有节奏、活泼的琴声，你们心里会有怎样的感觉？ 作者的心情和你们一样。（板书：轻松、快乐） 师：这么优美的曲子是一遍两遍能弹出来的吗？联系生活实际想， 吹 竖笛的情况。突出勤奋、刻苦。 师：透过这优美的音乐，你觉得这是一个（ ）的姑娘。 师：作者对这勤奋的姑娘产生了怎样的情感呢？读第三自然段。 作者 对这样一个勤奋的姑娘感到很好奇。板书（好奇） （4） 学生练习说话。（出示课件） 师：同学们，这一段

5、没有直接写琴声弹得好，琴声悦耳动听。而是对 琴声下的雨点进行描写。 这段的表达方法非常富有表现力值得同学们 学习。有表现力就是表达效果很好。 你能把你感受到得连起来具体的说说这样表达方式好在哪里？ 第四自然段 （1）师：春天走了，夏天来了。这琴声仍旧叮叮咚咚的响着。 （2）师：第四自然段没有一个字在写弹琴姑娘刻苦练琴，但你能从 字里行间里感受到她的勤奋刻苦吗？谈谈你的理解。 （夏天天气炎热， 人们纷纷跑去乘凉而小姑娘却在叮叮咚咚地练习弹琴。） （2）师：这里用了什么方法来写呢？是啊！作者用其他人乘凉与小 姑娘练琴做对比， 从而突出弹琴人的勤奋与刻苦， 难怪作者觉得她是 “拳不离手，曲不离口”。

6、（板书） 师：文中没有直接写姑娘弹琴时的样子、神态和遇到的困难。你能根 据自己的生活经验来想象一下吗？可以用一些词语来形容一下。 师：通过你们的描述，弹琴姑娘刻苦练琴的样子更加形象了。 师: 面对这勤学苦练的姑娘，此时的心情是怎样的？作者的心情又是 怎样的？（钦佩） （4）读一读第五段，读出作者的钦佩。 第六自然段和八自然段（学生用前边的方法自行学习） （1）秋天呢？作者又是通过什么来写出叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的 琴声的？ 同桌读六自然段，想一想，说一说。 （作者用秋天夜晚的景 色来衬托琴声的优美动听， 让作者不由赞美弹琴人锲而不舍的精神。 ） （ 3）出示幻灯片（根据第二段的学法来赏析第六段

7、） 师：写了什么？用什么方法来写的？你感受到了什么？ 师：从哪里感受到的，说说你的理解？ （ 3）指导朗读。 （ 2）师：此时作者的感受和情感是是那么？ 此时作者觉得他是 （）的一个姑娘。联系上下文理解锲而不舍 师：面对这样的姑娘，作者的情感又有了怎样的变化？ 板书（锲而不舍和赞美） （4） 师：这段的描写非常有趣。也是把琴声和景物融合在一起写的。 非常富有表现力，你还能像刚才那样说说好在哪里吗？ 出示幻灯片。 （4）冬天呢？自己读，想一想，说一说。（冬天作者再次运用了对 比的手法突出了弹琴人的锲而不舍） 这让作者产生了想见弹琴人的愿 望。 师：在冬天的寒夜里，文中也没有直接写姑娘弹琴时的样子

8、、神态和 遇到的困难。你能根据自己的生活经验来想象一下吗？ 师：听着这叮叮咚咚的琴声，作者感受到什么？ 师：作者感受是一种安慰。他想见一见弹琴姑娘。 读第五自然段，读出迫切的心情。 2、回读四季听琴的感受，产生敬意。（指板书回顾） （1）作者按照时间顺序向我们介绍了自己四季听琴的感受，随着岁 月的交替，作者内心的感受也在变化，由刚开始的好奇想知道是谁， 到钦佩他的“拳不离手、曲不离口”，再到赞美他的“锲而不舍”， 最后想见一见弹琴人。我们把 2-9 段连起来再读一读吧。 三、谋面解惑，虔诚祝福 1、师：哪几个段落在写音乐会上遇见小姑娘，并见猜测那就是弹琴 的小姑娘。 2、师：哪几个段落又在写作

9、者在胡同里遇见小姑娘送老师，并祝福 她。 师：就是这样一个年纪小小、脸蛋儿俊秀、脖子上还系着红领巾的小 姑娘，她不论清早、夜晚，不管严寒、酷暑，勤奋刻苦、锲而不舍地 练习，让我禁不住（引读）虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴 姑娘。 四、情感深化，学习写作方法（叮叮咚咚贯穿全文） 师：弹琴姑娘她的勤奋刻苦，她的锲而不舍打动了作者的心，也一定 打动了大家，让我们也一起来祝福这个姑娘吧？（齐读最后一段） 虔诚什么意思？ 师：请大家恭敬的，有诚意的再这一句。 五、感受间接描写的运用 师：（指板书）同学们，今天我们学的这篇课文，并没有直接描写姑 娘的勤奋刻苦， 而是通过写琴声和作者听琴的感受， 让我们感受到了 她的勤奋刻苦。这样的描写方法我们以前没有学过， 它叫做间接描写， 也叫侧面描写。 （板书）间接描写能突出人物形象，能较完整地表现 人物的特征，同时还能给读者留下无限的想像空间。 人物的内心世界是多彩的， 人物刻画的方法是多种多样， 写作时要把 人物的形象写得具体、生动，让他栩栩