爱学生做幸福的班主任

1、爱学生做幸福的班主任惠州市惠阳区秋长岭湖小学陈惠华苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱 孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少 的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。十多年 来的班主任工作，让我深深地体味到了“付出是一种幸福，”也让我 认识到了“人生的真正价值在于奉献。”一、用真诚的爱心去理解和教育学生。1、给以爱心 浇灌心灵爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道，”点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生 活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时

2、候，我站在班级前面，微 笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师 的关爱。教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、 充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实 不是顽石，也是一块璞玉。2、将心比心宽容理解理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出 现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任

3、把教育学生改正错 误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。处理这些事情是最该有的 感觉是快乐，因为自己在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底 下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。对学生犯错误，要有一个 正确客观的认识，用一颗宽容的心对待学生，那就不会出现学生因犯 错误而给师生间的情感蒙上一层阴影。3、心贴心一一尊重学生高年级学生正是步入青春期心理动荡不安的朦胧时期，思想意识 比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却极强， 班主任虽然是教育 者，但绝不可以以教育者自居、居高临下、傲视学生。尊重是一把钥 匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生 产生极强的学习动力。“教育是心灵

4、碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的 时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”为了了解学生的内心世界， 课余时间我主动和学生谈一些他们感兴趣的话题， 并把自己的一些想 法和他们一起讨论。我成了他们的知心朋友，当他们心里有烦恼时， 会向我倾诉。一天，我班有一名女生跑来办公室，一副欲哭的样子， 看起来特别的委屈，支支吾吾的想对我说什么，可是又不知道怎么开口，我把她叫出室外，慢慢地安抚她并询问她，她才说，“最近她妈妈和爸爸去海口工作每天都不回来了， 以前都是每天回来的，现在都 是一个月才回来，所以感觉特别的不习惯与孤单。因此现在都不想学 习了，甚至想转学。”由于之前跟她妈妈联系过，所以对她家的情

5、况 也了解。首先，我对她说：“你能这样的信任老师并把你的心事告诉 老师，老师很感动。你现在有这样的感受很正常，但现在你已经长大 了，应该要谅解父母这么做都是为了你们，他们这么辛苦的工作就是 为了你们的生活更好，所以你要理解你父母的苦衷。”知道她对我说 讲的不一定都了解，但我经常找她谈心，让她感觉到她并不孤单。后 来，情况稍有了明显的好转，她对她父母也慢慢的理解了。她又恢复 之前的活泼样，我帮她化解了对父母的误解。渡过了这段敏感期。学 生对我的信任让我们的心中多了一座无形的桥。二、科学地管理班级，创建良好的班风和学风。1、身教重于言教。为人师表，率先垂范是职业道德中最为重要的一条。 孔子说：“其

6、 身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任担负着塑造几十名 学生灵魂的重任，也就要求其具有真诚、善良、正直、谦虚、勤劳、 朴实、言行一致、表里如一等品质，而且要求他们在实际工作中，叫 学生做到的，自己应该首先做到。我深知无声命令的威力，语言有时 在行动面前显得那么苍白无力。要学生做到的，我一定先做到。要求 学生不迟到，我每天早晨都要提前十分钟站在教室里； 要求学生间相 处要坦诚，我对学生从不虚伪；我时刻与学生换位思考，以身正以求影随。正是自己始终以身作则，处处为人师表，因此，班主任工作开 展得非常顺利。2、组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围。榜样的力量是无穷的，做任何工作都应该先发挥

7、干部的榜样作 用，我们班的班级工作更是如此。班主任是班级工作的领导者，应当 身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还 要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此，我在每个学期开学初， 首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干 部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们明确目标，树 立信心，负起所分配的工作责任，要求他们首先要以身作则，认真负 责，更主要的是发挥其模范带头作用，给予充分的肯定，对他们的工 作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因, 认识其中危害，鼓励从中接受教训，以便今后做好工作，这样使班级 的各项工作都有专人负责。

8、有条不紊成绩突出，教师只起到布置任务， 检查指导，总结评比的作用，所以在学校的量化评比中曾获得多次流 动红旗，本人也被评为镇级优秀班主任。3、激发学生学习的自觉性，主动性，形成良好的学风。针对小学生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生 进行政治思想教育，了解国内重大科研成果，促进学生认识到当今是 知识科技的新时代，时代需要高科技人才，人才需要知识。我们不努 力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应时代的要求，就会被淘汰, 这样无法生存。因此，他们都认识到应该树立远大理想，立足现在， 憧憬未来，自觉养成良好的学风，主动自觉的勤奋学习。三、加强家校联系的纽带，形成教育的合力。教育是一项艰巨

9、的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各 种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成 一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在上学期期中考 试后，学校召开了一次家长会，这次家长会对我触动很大，它给了我 很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致， 我对 每个孩子都做了细致的分析，在我发言时，我着重介绍了我们班每个 孩子参与的活动及成绩，当我了如指掌地罗列着每个孩子的特点时， 可以观察到孩子家长表情上的细微变化，这说明，从某些方面来说， 我比他们更了解这些孩子当家长们检查自己孩子的每门功课的作业 本和听完家长代表介绍成功教育孩子的经验之后，他们纷纷参与交 流。平时，我常与学生家长联系，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊 物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调 一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高 家长参与教育的积极性。我经常电话联系，及时反馈学生情况，取得 家长的支持，收到了良好的效果。班主任工作可以说更是千头万绪，事情很多，很累心，有的时候 还会很心烦。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼