爱因斯坦和小女孩第二课时

1、爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会用“一面一面”、“只好”造句。3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小 节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。4.会抓住特点进行细节描写。教学重点：会用“一面一面”、“只好”造句。教学难点：会抓住特点进行细节描写。教学准备：课件一、小女孩眼中的爱因斯坦在小女孩的眼中， 爱因斯坦是个怎的样的人呢？用你智慧的眼睛， 找找有关的句子， 用直线 画出来，读一读，想一想。1、 （童话故事里的走出来的人人）童话故事中的人有什么特点呢？ （童话故事中的人是虚构的， 一般不

2、会出现在我们的身边。 ）小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢？（他穿的衣服又肥又长）读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么？（衣着）他的衣着有什么特点呢？（不整齐）随着他们一次次的相遇，爱因斯坦还给小女孩留下了怎样的印象呢？2、（不会整理房间）你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室？（一塌糊涂） 一塌糊涂的意思是什么？（乱到不可收拾的地步） 爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他。（不会整理房间） 爱因斯坦衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他（不是最伟大的人） （一个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢”？） 那小女孩认为最伟大的人应该是什么样的呢？ （至

3、少穿衣服得整齐， 在她的眼里， 最伟大的 人应该在各方面都表现得非常好。）二、爱因斯坦眼中的自己那你们同意谁的看法呢？我们先别急着争论， 先来看看爱因斯坦同不同意小女孩的看法呢？ 从哪里看出来的（我是爱因斯坦，但并不伟大）爱因斯坦一直以为， 他只是和平常人一样做了自己应该做的事情， 他觉得自己很普通。 在 他看来， 或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩， 或许伟大就是另一种平凡。 连爱 因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人？ 有人认为他是吗？（父亲）三、父亲眼中的爱因斯坦 （父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。”） 指名读好父亲的话，问：从

4、他地朗读中，你感觉父亲的心情如何？他为什么会这么兴奋呢 ? （在父亲看来，爱因斯坦为人类作出了巨大的贡献，能够遇上这位伟人是一件十分荣幸的事情。看来父亲十分地崇拜爱因斯坦。 ）（伟大） 那你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗？拿起书本，抓住关键的字、 词、句，细细地读读课文，你一定能从字里行间得到启示。四、“我”眼中的爱因斯坦（课文第四自然段对话）请两位学生读一读， 其它同学想一想， 从他们俩的对话中你看到了一个什么样的爱因斯坦和 一个什么样的小女孩？（谦逊诚恳 天真直率）指名通过朗读表现出人物中的性格。男女生分角色读。（听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束， 两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸： 你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。） 童心未泯 乐于助人“呵，小教授，请你再教教我。） 虚心受教 综观爱因斯坦的一生， 可以说他不仅是一个伟大的科学家， 一个富有探索精神的哲学家， 同 时也是一个有强烈正义感和社会责任感的世界公民。作业设计：请大家以伟大与平凡为题，写一段话，谈谈自己的理