语文三年级下册语文园地八(教案)

1、语文园地八教学目标：1. 总结复述故事的方法，学会复述故事。2. 归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。3. 学会写生动形象的句子，积累古诗。4. 学会转述别人的话。教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗。教学难点：学会转述别人的话。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们 就来交流一下你的收获吧！2学生交流：（1） 通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是 用自己的话把故事内容讲出来。（2） 我会借助表格、示意图等，

2、梳理故事的主要内容，这样就能按 顺序复述，重要情节也不会遗漏。（3） 以后，我也要用这些方法复述故事。学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。 二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。咳嗽谚语呕吐谣言唠叨告诫嘀咕辩论2.请学生读一遍，师随机正音。预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。3. 再读这两组词语，读后说说你有什么发现。4. 学生交流发现预设点：（1） 第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字 旁。（2） 第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。5.

3、总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁 会构成的意义相关的字。【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意 思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的大林寺桃花，感受春的天真可爱。2. 学生自读古诗，读准字音，读出韵律。3. 短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、 活灵活现。你能读出其中的韵味吗？1.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方

4、式进行）第二课时一、运用象声词1.对比句子，谈体会出示两组句子（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（2）石头落在地上。石头梆的一声落在地上。对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。 预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到 一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景。2.体会情景，做总结大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加

5、上象声词就会让人觉 得事物动了起来。3.根据总结，写句子（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？学生说出自己的句子，老师及时评价。【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并 学会自己写带有象声词的句子。】二、编写有趣题目1.对比题目，找不同（1） 裁缝和顾客（2） 慢性子裁缝和急性子顾客出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣

6、，想继续去读文章。 2.小组合作，说规律组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做， 试着总结有趣题目的特点。（可以采用减字对比的方法）学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。3.小试牛刀，编题目试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！ 三、转述别人的话1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，

7、他是个性子最慢的裁缝。对比这两句，你有什么发现？预设点：（1） 这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。（2） 这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改 成了逗号。（3） 这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的 是“他”。【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理 顺人物之间的关系；在练习中，学生运用所学知识。】2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的 话转述给丙，说的是第二句话。3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和 人称要变。（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”裁缝又补充一句，