新人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数(2)》教案

1、人教版数学一年级下册第六单元第 3 课时 两位数加一位数、整十数（ 2）教案课题两位数加一位数、整十数（2）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标重点难点1. 知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正 确地计算。1. 过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，培养学生观察、分析、归纳等 能力。2. 情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识，感知知识之间的联系。 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。理解两位数加一位数（进位）的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.复习旧知（1）算一算

2、。4+9= 3+8= 6+6= 7+8=30+15= 40+11= 12+30= 60+15= （2）填一填24+（ ）=30 42+（ ）=5066+（ ）=70 57+（ ）=60 （3）填一填，算一算45 + 4 = 学生独自完成，然后集体交流。通过复习旧知，为后面学习两位数加一位数的进位加法做好32+ 40 = 准备。 师：计算两位数加一位数、整十数的计算方法 是什么？2.导入新课师：看来小朋友们对上节课学习的之间掌握的真不错，今天这节课，我们继续学习两位数加一位 数、整十数。板书课题：两位数加一位数、整十数讲授新课 1.获取信息师：“六一”儿童节快到了，一（ 4）班的学生正在筹办举行

3、联欢会，你看，他们买来了许多的 饮料。课件出示情境图师：你看到了什么？学生自由说一说：相同数位上的数相加。学生根据题意自由说一说：一箱有 24瓶，箱子外面有 9 瓶。结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学 生 的 问 题 意师：你想知道什么？识，激起解决这学生独立思考后，回答：一 共 有 多 少 瓶？些问题的欲望。2.解决问题师：应该怎样列式呢？学 生 ：师：24+9 等于多少呢？请借助课前准备的小棒 摆一摆，算一算好吗？师：有谁愿意说说你是怎样算的？抽生展示并汇报：用小棒，先从 9 根中拿出 624+9学生独立尝试摆一摆，然后同桌互相说。学生自由根与 24 根中的 4 根组成 10 根，就

4、组成了 3 捆，与 说一说 剩余的 3 根组成 33。师：这种摆法是先算了什么，再算什么，能用 算式表示出来吗？借助小棒百的过程，将实际操作与算理结合师揭示：像把一个一位数分成两个数，使其中学生：先算起来，这样有利一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的 24+6=30，再算于让学生更好的计算方法，我们叫它“凑整十法”。师：还有不同的摆法吗？抽生展示并汇报：24 根加 9 根，把 4 根和 9 根放在一起是 13 根，再从 13 根中数出 10 根捆成一3+30=33。学生自由掌握算法，明确算理。捆，现在就是 1 捆与 3 根，然后与左边的两捆合在 展示交流。 一起就是三捆与 3 根，即

5、33 根，所以 24+9=33。师：这也是一种非常棒的摆法，这种摆法你能 用算式表示出来吗？抽生展示并汇报：师揭示：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。学生：先算 4+9=13，再算 13+20=33。学生根据自己的理解自师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不 由说一说：满同的方法。在摆的过程中，你发现这两种摆法有什 十根都要捆成通过比较让学生找出相同的么相同点？一捆，组成一个十，这一捆还要与左边的两 捆 组 成 3地方，其实就是让学生感受到万变不离其中的一个道理。师：说的真不错，那么计算两位数加一位数的 捆，也就

6、是 3进位加法，需要注意什么？师：是的，计算时，先把个位上的数相加，当个十。学生自由个位满十时，要向十位进 1。这就是我们今天学习 说一说。 的内容两位数加一位数、整十数（2）。课堂练习 1.完成“做一做”。课件出示习题。 2.配对连线课件出示习题。3.快乐算一算。师：你发现了什么？学生独自计算，然后汇报展示。学生根据知识经验，判断，然后集体订正。学生自由说一师小结：两位数加一位数，个位相加不满十， 说。十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进 1。4. 解决问题。4. 看谁最会动脑经。课件出示习题。学 生 独 自填一填，然后说说规律，并集体订正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求 解。学 生 独 自设计有层次的练习题，关注了 学 生 算 的 方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的运算能力，同时也能检验出学生掌 握 知 识 的 情 况。思考，然后与同桌交流，最后集体交流订正。课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由通过