2024-2025学年小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集目录一、第1单元观察动物 1.11鲫鱼与青蛙 1.22蜻蜓与麻雀 1.33壁虎与小猫 1.44草地里的小动物 1.55海洋里的动物 1.66森林里的动物 1.77网上学习:保护动物 1.8探究技能观察 1.9本单元复习与测试二、第2单元水与溶解 2.18物质的溶解 2.29能溶解得更快一些吗 2.310专题探究:能溶解多少物质 2.411食盐还能分离出来吗 2.5本单元复习与测试三、第3单元固体、液体和气体 3.112认识固体 3.213认识液体 3.314怎样测量液体的体积 3.415认识气体 3.516它们占据空间吗 3.617它们的状态会变化吗 3.7本单元复习与测试四、第4单元热与温度 4.118感受冷和热 4.219测量温度 4.320液体的热胀冷缩 4.421气体的热胀冷缩 4.522设计与制作：自制“小喷泉” 4.623固体也会热胀冷缩吗 4.7本单元复习与测试第1单元观察动物1鲫鱼与青蛙一、教学内容

小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元观察动物1鲫鱼与青蛙，主要包括以下内容：

1.了解鱼和青蛙的基本特征，包括它们的形态、结构和生活习性。

2.观察鲫鱼的形态结构，如身体颜色、鱼鳞、鱼鳔、鱼鳍等部位的特点和功能。

3.观察青蛙的形态结构，如身体颜色、皮肤特点、四肢结构等部位的特点和功能。

4.通过观察和对比，分析鲫鱼和青蛙在外形和生活习性上的异同。

5.讨论鲫鱼和青蛙在生态系统中的作用，提高学生对生物多样性的认识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和生命观念。通过观察鲫鱼与青蛙的形态结构和生活习性，学生将提升观察与描述生物特征的能力，发展科学思维和探究兴趣。同时，通过分析两种动物的异同，学生能够理解生物的多样性，形成对生态系统的初步认识，培养爱护生物、保护环境的责任感。此外，学生在讨论与交流中，将锻炼合作能力和信息交流能力，为形成科学态度和价值观奠定基础。三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的观察力和好奇心，对周围的世界有着浓厚的探索欲望。在知识方面，学生已经掌握了一些基础的生物知识，如动物的基本特征，但对于具体的动物分类和特征了解有限。在能力方面，学生的观察能力和描述能力正在发展，但需要引导和练习来提升其观察的细致性和准确性。

学生通常活泼好动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和互动来维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能习惯了通过游戏和互动学习，因此，将课程内容与实际操作和游戏结合起来，能够更好地吸引他们的注意力。

对于课程学习，学生的兴趣可能会受到动物形态和习性的直观吸引力影响，这有利于课程的教学。然而，由于学生的生活经验有限，他们可能对鲫鱼和青蛙的生活环境及生态角色认识不足，需要在教学中加以补充和引导。因此，课程设计需要充分考虑学生的认知水平，采用适合的教学方法和活动，以促进学生科学素养的提升。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师引导学生观察鲫鱼的形态结构，然后进行讨论，让学生描述并记录观察结果。

2.设计实验观察活动，让学生分组观察青蛙的跳跃和游泳，通过实践操作加深对青蛙生活习性的理解。

3.利用多媒体展示鲫鱼和青蛙的生活环境，增强学生对它们生活习性的直观感受。

4.运用互动游戏，如“动物猜猜乐”，让学生在游戏中学习动物特征，提高学习的趣味性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于鲫鱼和青蛙的形态结构和生活习性的预习资料，包括图片和视频。

-设计预习问题：设计问题如“鲫鱼和青蛙有哪些不同之处？”和“它们各自适应了怎样的生活环境？”。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对鲫鱼和青蛙有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高观察和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鲫鱼和青蛙的图片，引发学生对两种动物的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解鲫鱼和青蛙的形态结构特点，以及它们的生活习性。

-组织课堂活动：设计实验观察活动，让学生观察鲫鱼和青蛙的形态结构。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，积极回答老师的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验观察，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验观察，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鲫鱼和青蛙的特点，掌握观察和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记，让学生记录家中宠物或周边动物的形态和生活习性。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，让学生进一步了解鱼类和两栖类动物。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对鲫鱼和青蛙的认识，提高写作和观察能力。

-通过拓展学习，增加学生对生物多样性的了解。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和科学探究的能力。六、知识点梳理

1.动物的基本特征

-动物是由多个细胞构成的生物体。

-动物能够进行自主运动。

-动物需要摄取有机物来维持生命活动。

-动物能够对外界刺激做出反应。

2.鱼类的特征

-鱼类生活在水中，身体呈梭形，有鳞片覆盖。

-鱼类用鳃进行呼吸，用鳍游泳。

-鱼类有脊椎，属于脊椎动物。

-鱼类通过产卵繁殖，卵通常在水中孵化。

3.鲫鱼的形态结构

-鲫鱼身体呈梭形，体表有鳞片，颜色通常为银白色。

-鲫鱼有鳃和鳍，尾鳍分叉。

-鲫鱼的体内有鳔，可以帮助调节浮力。

-鲫鱼的口较小，牙齿不发达。

4.鲫鱼的生活习性

-鲫鱼是温水鱼类，适宜生活在清洁的淡水中。

-鲫鱼是杂食性鱼类，以水生植物、小动物为食。

-鲫鱼在繁殖季节会筑巢产卵。

5.青蛙的特征

-青蛙是两栖动物，幼体生活在水中，成体既能生活在水中也能生活在陆地上。

-青蛙的皮肤裸露，表面有粘液，可以帮助呼吸。

-青蛙的后肢发达，适合跳跃和游泳。

-青蛙的口较大，舌长而粘，可以迅速捕捉猎物。

6.青蛙的形态结构

-青蛙的身体分为头部、躯干和四肢三部分。

-青蛙的皮肤颜色多样，有的具有保护色。

-青蛙的前肢短小，适合在陆地上行走或攀爬。

-青蛙的后肢强壮，适合跳跃和游泳。

7.青蛙的生活习性

-青蛙是冷血动物，体温随外界环境变化而变化。

-青蛙的幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体在陆地上生活，用肺呼吸。

-青蛙以昆虫和其他小动物为食，是重要的害虫天敌。

-青蛙在繁殖季节会回到水中产卵，卵孵化后成为蝌蚪。

8.鲫鱼与青蛙的异同

-相同点：都是动物，都需要摄取有机物来维持生命活动，都有脊椎。

-不同点：鲫鱼是鱼类，生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳；青蛙是两栖动物，既能生活在水中也能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤也能辅助呼吸。

9.动物在生态系统中的作用

-动物是生态系统中的重要组成部分，参与食物链的构成。

-动物通过摄取植物或其他动物来获取能量，是消费者。

-动物在生态系统中还有其他作用，如传粉、分散种子等。

10.生物多样性的意义

-生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

-生物多样性对维持生态平衡、提供生态服务至关重要。

-保护生物多样性是人类可持续发展的基础。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、提问数量和互动质量，评估学生的参与度和积极性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够持续关注课堂内容，以及是否容易分心。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括对课程内容的好奇心、对实验活动的热情以及对学习成果的认真程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕鲫鱼和青蛙的形态结构和生活习性展开讨论。

-小组协作：观察小组成员之间的协作情况，包括分工是否合理、沟通是否顺畅以及是否能够共同解决问题。

-展示效果：评价小组展示的成果，包括展示内容的准确性、表达方式的清晰性以及展示过程中的互动性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对鲫鱼和青蛙形态结构和生活习性的知识掌握程度。

-思考能力：测试题目设计应涵盖分析、比较等高层次思维，以评估学生的思考能力和科学探究能力。

-反馈调整：根据测试结果，及时给予学生反馈，对学生的不足之处进行指导，并提出改进建议。

4.作业完成情况：

-观察日记：评价学生提交的观察日记，包括对鲫鱼和青蛙生活习性的观察是否细致、描述是否准确。

-拓展学习：检查学生利用拓展资源进行学习的情况，包括学习笔记的深度和广度。

5.教师评价与反馈：

-个体评价：针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况进行个性化评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-集体反馈：在课堂上对全体学生的表现进行总结性反馈，强调集体努力的重要性，同时指出整体上的优点和不足。

-教学调整：根据学生的表现和反馈，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

-鼓励与激励：对学生取得的进步和表现出的良好学习态度给予鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

6.家长沟通：

-与家长沟通学生在课堂上的表现和作业完成情况，让家长了解孩子在学校的学习情况。

-征求家长对教学意见和建议，建立家校合作，共同促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系

1.动物的基本特征与鱼类、两栖类的关系

①动物基本特征：强调动物是由多个细胞构成、能够自主运动、需要摄取有机物维持生命、能够对外界刺激做出反应的生物。

②鱼类的特征：指出鱼类是动物的一种，生活在水中，具体特征包括体呈梭形、有鳞片、用鳃呼吸、用鳍游泳等。

③两栖类的特征：说明两栖类也是动物的一种，幼体生活在水中，成体既能生活在水中也能生活在陆地上，具有皮肤呼吸等特征。

2.鲫鱼与青蛙的形态结构和生活习性对比

①鲫鱼的形态结构：详细描述鲫鱼的梭形身体、鳞片覆盖、鳃和鳍的结构及其功能。

②青蛙的形态结构：详细描述青蛙的身体结构，包括头部、躯干和四肢，以及皮肤的特点。

③生活习性对比：对比分析鲫鱼和青蛙的生活习性，如鲫鱼在水中的游泳和呼吸方式，青蛙的跳跃、游泳和皮肤呼吸。

3.动物在生态系统中的作用与生物多样性的关系

①动物在生态系统中的作用：阐述动物作为消费者在食物链中的位置，以及其在生态系统中的其他作用，如传粉、分散种子等。

②生物多样性的意义：解释生物多样性的概念，包括种类多样性、基因多样性和生态系统多样性，以及其对于生态平衡和人类可持续发展的重要性。

③动物与生物多样性的关联：强调动物是生物多样性的一部分，保护动物多样性对于维护整个生物多样性至关重要。第1单元观察动物2蜻蜓与麻雀课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以粤教粤科版小学科学三年级上册第1单元“观察动物2蜻蜓与麻雀”为核心，结合学生的认知水平，设计以下教学环节：首先，通过引导学生观察蜻蜓和麻雀的图片，激发学生的学习兴趣；接着，让学生分组讨论，总结蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性等；然后，组织学生进行户外观察活动，观察身边的蜻蜓和麻雀，记录观察结果；最后，回到课堂进行交流分享，引导学生理解动物之间的差异和生物多样性。整个课程设计旨在培养学生的观察、思考、合作和表达能力，提高他们对科学的兴趣和探究欲望。二、核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提升观察力和比较分析能力；发展学生的科学思维，通过观察蜻蜓与麻雀的差异，培养分类和归纳能力；增强学生的环保意识，理解生物多样性的重要性；培养合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高表达和倾听的科学素养。三、学情分析三年级的学生对周围世界充满好奇心，具备初步的观察和描述能力，但观察的细致性和准确性有待提高。他们在科学学习上已积累了一些基础知识，能够进行简单的分类和归纳，但分析问题的深度和逻辑性尚需加强。在行为习惯上，学生初步养成了合作学习的习惯，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。此外，他们对动物的认知多来源于生活经验，对蜻蜓和麻雀的了解有限，这既为教学提供了起点，也提出了挑战。学生对科学课程有较高的兴趣，但学习动机容易受到外界因素影响，需要通过教学设计激发和维持其学习动力。四、教学资源准备1.教材：每人一本粤教粤科版小学科学三年级上册教材。

2.辅助材料：收集蜻蜓和麻雀的图片、视频，以及相关的科普文章。

3.实验器材：准备放大镜、记录本、户外观察所需的帽子、望远镜等。

4.教室布置：设置观察讨论区，确保学生能舒适地进行观察和讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍蜻蜓和麻雀的基本特征，如外形、生活习性等。通过图片和视频资料，让学生对这两种动物有更直观的了解。

（2）讲解蜻蜓和麻雀在生态环境中的作用，如蜻蜓是益虫，麻雀是杂食性鸟类。引导学生认识到生物多样性的重要性。

（3）讲解如何观察蜻蜓和麻雀，包括观察方法、记录技巧等。强调观察的细致性和准确性。

3.实践活动（15分钟）

（1）组织学生分组进行户外观察，观察身边的蜻蜓和麻雀。要求学生用放大镜观察，记录下它们的外形特征、行为举止等。

（2）回到教室，让学生展示自己的观察记录，交流观察心得。教师引导学生对观察结果进行总结和归纳。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨如何保护蜻蜓和麻雀的生态环境，提出可行的保护措施。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）蜻蜓和麻雀在外形上的不同之处有哪些？

（2）蜻蜓和麻雀在生活习性上的差异是什么？

（3）如何通过观察蜻蜓和麻雀，了解它们在生态环境中的作用？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调观察动物的方法和技巧，以及保护生物多样性的重要性。布置作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于蜻蜓和麻雀的观察报告。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性，以及它们在生态环境中的作用。他们能够通过观察和比较，区分两种动物的不同之处，加深了对动物分类的认识。

2.观察能力：学生在户外观察活动中，学会了使用放大镜和记录本，提高了观察的细致性和准确性。他们能够记录下蜻蜓和麻雀的行为举止，通过观察分析，得出有价值的结论。

3.思维发展：学生通过小组讨论，学会了归纳和总结观察结果，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够提出保护蜻蜓和麻雀生态环境的措施，体现了创新思维和环保意识。

4.合作交流：学生在小组讨论和分享过程中，增强了团队合作意识，学会了倾听他人意见，提高了表达自己的观点的能力。

5.学习兴趣：本节课通过生动有趣的观察活动，激发了学生对科学学习的兴趣，增强了他们探索自然奥秘的欲望。

6.素质提升：学生在本节课中，培养了耐心、细致、合作等良好品质，提高了自身的综合素质。

7.知识运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在家附近观察蜻蜓和麻雀，将观察结果与课堂所学相结合，提高了知识的实用性和迁移性。

8.持续学习：学生通过本节课的学习，认识到科学探究是一个持续的过程，激发了他们持续学习的动力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。在观察活动中，学生们能够认真观察，详细记录，表现出良好的学习态度和探究精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题展开讨论，提出保护蜻蜓和麻雀生态环境的措施。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答关于蜻蜓和麻雀的基本知识，如外形特征、生活习性等。测试结果显示，学生们对课堂所学知识掌握较好。

4.作业完成情况：学生能够按照要求完成观察报告，报告中详细记录了观察过程和结果，对蜻蜓和麻雀有了更深入的了解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励他们继续保持良好的学习态度。针对小组讨论成果，教师提出改进意见，引导学生进一步完善保护措施。对于随堂测试和作业完成情况，教师及时给予反馈，指导学生巩固所学知识。

6.学生自我评价：学生能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足，表示将在今后的学习中更加努力。

7.家长反馈：通过家长会和家长问卷调查，了解到家长对学生学习效果的满意度较高，认为学生在课堂上表现积极，对科学学习产生了浓厚兴趣。

8.教学调整：根据教学评价与反馈，教师将调整教学策略，针对学生的不足进行针对性的辅导，提高教学质量。

9.持续关注：教师将持续关注学生的学习进展，定期进行评价与反馈，帮助学生不断提高科学素养。

10.教学改进：根据评价与反馈，教师将不断改进教学方法，优化教学内容，提高课堂教学效果。八、课后作业1.观察日记：要求学生在家中或附近的自然环境中选择一个地点，观察蜻蜓或麻雀的活动，记录它们的外形特征、行为习惯等，并撰写一篇观察日记。

2.研究报告：让学生选择一种动物（蜻蜓或麻雀），研究其在生态系统中的作用，以及如何保护这种动物。要求报告中包含至少三种保护措施，并说明理由。

3.绘画作业：让学生绘制一幅蜻蜓或麻雀的图画，要求标注出动物的身体部位名称，并在图的旁边用文字描述该动物的特点。

4.家庭讨论：学生与家长一起讨论蜻蜓和麻雀在生活中的意义，以及如何在家中或社区中采取行动来保护这些动物。

题型一：描述题

题目：描述蜻蜓和麻雀的外形特征，并说明它们各自的特点。

答案：蜻蜓的身体细长，翅膀透明，有三对足，头部有一对复眼。麻雀体型较小，羽毛呈褐色，嘴短而尖，善于飞行和跳跃。

题型二：分析题

题目：分析蜻蜓和麻雀在生态环境中的作用，并举例说明。

答案：蜻蜓是益虫，捕食蚊子和苍蝇等害虫，有助于控制害虫数量。麻雀吃谷物和昆虫，对农作物的保护有一定的作用。

题型三：应用题

题目：设计一个简单的实验，观察蜻蜓或麻雀的行为。

答案：在户外放置一些小昆虫，观察蜻蜓捕捉昆虫的过程，记录下蜻蜓的飞行路线和捕食方式。

题型四：创意题

题目：编写一个关于蜻蜓或麻雀的小故事。

答案：故事讲述了小麻雀如何勇敢地保护自己的家园，不畏风雨，最终成长为一只强大的麻雀。

题型五：综合题

题目：结合本节课的学习，提出三种保护蜻蜓和麻雀的方法，并解释每种方法的有效性。

答案：

（1）建立自然保护区，保护蜻蜓和麻雀的栖息地，有效防止栖息地破坏。

（2）禁止使用农药，减少对蜻蜓和麻雀的食物链的破坏，有助于它们生存。

（3）开展公众教育活动，提高人们对蜻蜓和麻雀保护的意识，形成社会共识。第1单元观察动物3壁虎与小猫课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过观察和对比壁虎与小猫的特点，帮助学生认识两种动物的不同生活习性，提高学生的观察力和对比分析能力，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。结合三年级学生的认知水平和粤教粤科版教材内容，本节课将引导学生通过观察、讨论和实验，深入了解壁虎与小猫的外貌特征、生活环境和食性等方面的差异。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力和生命观念的培养。通过观察壁虎与小猫的对比，学生将提升观察细节、记录信息的能力，并学会运用科学方法进行探究。同时，学生将形成对动物适应环境的认识，理解生物多样性和生命适应性的概念，进而培养尊重生命、保护生态环境的意识。在过程中，学生的合作交流能力、批判性思维和问题解决能力也将得到锻炼。三、重点难点及解决办法重点：学会观察动物的外形特征、生活习性，并能够记录和比较分析。

难点：理解壁虎与小猫适应不同环境的生理和行为特点。

解决办法：

1.采用实物观察法，让学生亲手观察壁虎和小猫，引导学生关注它们的外形特征和生活习性。

2.制作壁虎和小猫的图片资料，通过多媒体展示，帮助学生直观地比较两者差异。

3.设计小组讨论环节，让学生在小组内分享观察结果，互相补充，共同探讨壁虎与小猫适应环境的特点。

4.教师引导学生运用科学术语描述动物特征，如“壁虎的脚趾有吸盘，可以爬墙；小猫的爪子锋利，适合捕猎。”

5.在课堂小结时，教师总结归纳壁虎与小猫的适应环境特点，帮助学生理解难点内容。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍壁虎与小猫的基本信息，讨论法引导学生分享观察体验，实验法让学生通过模拟实验探究动物适应环境的行为。

2.教学手段：运用多媒体设备展示壁虎与小猫的图片和视频资料，使用互动式教学软件进行观察记录和比较分析，利用实物模型帮助学生直观理解动物特征。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示壁虎和小猫的图片，提问学生：“你们知道这两种动物吗？它们有什么不同？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物分类和特征的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍壁虎和小猫的外形特征、生活习性及适应环境的方式。

举例说明：通过壁虎的脚趾吸盘和小猫的锋利爪子，说明它们如何适应不同的生活环境。

互动探究：分组进行观察活动，每组选择一种动物，记录其特征，讨论它们如何适应环境。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据观察和讨论的结果，绘制壁虎和小猫的对比图，并写下它们的特点。

教师指导：在学生绘制和写作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善作品，解答疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课学到的内容，强调壁虎和小猫的适应环境特点。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察家中的宠物或附近的动物，记录它们的特征和行为，下节课分享。六、学生学习效果学生在本节课学习后取得以下效果：

1.能够准确描述壁虎和小猫的外形特征，如壁虎的脚趾吸盘和小猫的锋利爪子。

2.理解壁虎和小猫各自适应不同环境的生活习性，如壁虎能够在墙面和天花板上行走，小猫擅长捕猎和攀爬。

3.掌握通过观察和记录动物特征来探究它们适应环境的方法。

4.能够运用科学术语，如“适应环境”、“生理特征”等，进行描述和讨论。

5.在小组讨论中，积极参与，提出自己的观点，并能倾听和尊重他人的意见。

6.通过绘制对比图和写作，能够清晰地表达对壁虎和小猫的认识和理解。

7.增强了对生物多样性和生命适应性的认识，提高了保护生态环境的意识。

8.在观察家中的宠物或附近动物的过程中，学会了观察和记录信息，培养了科学探究的兴趣和能力。

9.在课堂互动中，能够自信地展示自己的观察成果，提高了表达和交流能力。

10.通过本节课的学习，学生对动物世界的奥秘产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习生物科学的动力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实物观察与多媒体教学，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动探究环节，鼓励学生主动探索，增强了学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张。

2.在教学方法上，对学生的引导和启发不够，部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，缺乏对学生个体差异的充分考虑，评价方式较为单一。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排，确保每个环节都有充足的时间，尤其是巩固练习环节，让学生有足够的时间进行思考和操作。

2.采用更多元化的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习热情，确保每个学生都能积极参与。

3.完善评价体系，注重过程性评价和个体差异，采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更好地反映学生的学习情况。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在讲解新知和互动探究环节，教师提出针对性的问题，检查学生对壁虎和小猫特征及适应环境的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，如是否积极讨论、能否正确使用科学术语等，以及学生对于实物观察的反应和兴趣。

-测试：在课堂小结前，进行一次小测验，通过选择题或简答题的形式，快速了解学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的观察记录和对比图作业，检查学生是否能准确记录和描述动物特征。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出作业中的优点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。

-反馈：通过书面或口头的方式，向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，对表现优异的学生给予表扬，对有困难的学生提供额外的辅导和支持。

-鼓励：在评价中，教师鼓励学生发挥创意，对有独特见解或新颖表达方式的作业给予特别认可，激发学生的自信心和学习动力。典型例题讲解例题1：描述壁虎的脚趾特点，并解释它如何帮助壁虎适应环境。

答案：壁虎的脚趾上有许多细小的吸盘，这些吸盘可以增加与表面的接触面积，帮助壁虎在墙面和天花板上行走而不会滑落。

例题2：分析小猫的爪子特点，并说明其在捕猎中的作用。

答案：小猫的爪子锋利且可以伸缩，这使它们在捕猎时能够紧紧抓住猎物，而在行走时又不会受到地面杂物的伤害。

例题3：设计一个观察实验，比较壁虎和小猫的爬行速度。

答案：在平滑的地板上分别记录壁虎和小猫从起点爬行到终点的时间，通过比较时间长短来得出哪种动物爬行速度更快。

例题4：绘制壁虎和小猫的对比图，并标注它们各自适应环境的特点。

答案：在对比图中，壁虎的对比部分标注“吸盘脚趾，适应光滑垂直表面”，小猫的对比部分标注“锋利爪子，适应地面捕猎”。

例题5：讨论壁虎和小猫的食性，并解释它们的食性如何与它们的生活习性相关。

答案：壁虎是昆虫食性动物，它们通常在夜间活动，利用脚趾的吸盘在墙面上捕食昆虫。小猫是肉食性动物，它们的爪子和牙齿适应了捕捉和撕咬猎物的需要。壁虎的食性与它们适应在静止表面上生活的习性相关，而小猫的食性则与它们活跃的捕猎行为相关。板书设计①壁虎的特点

-外形特征：脚趾吸盘

-生活习性：夜间活动，捕食昆虫

-适应环境：能在光滑垂直表面上行走

②小猫的特点

-外形特征：锋利可伸缩的爪子

-生活习性：白天活动，捕猎小动物

-适应环境：适合地面行走和攀爬

③对比分析

-壁虎与小猫的不同之处

-壁虎与小猫如何适应各自的生活环境

-生物多样性的体现第1单元观察动物4草地里的小动物授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元观察动物4草地里的小动物

本节课主要内容包括：认识草地里常见的几种小动物，如蚂蚁、蚱蜢、蜗牛等；了解这些小动物的基本特征和生活习性；学习观察和记录小动物的方法；培养保护小动物的意识。具体内容如下：

1.认识草地里的小动物：蚂蚁、蚱蜢、蜗牛等。

2.了解小动物的基本特征：身体结构、生活习性等。

3.学习观察小动物的方法：用眼睛看、用手触摸、用耳朵听等。

4.学习记录小动物的方法：画图、写观察日记等。

5.培养保护小动物的意识。核心素养目标1.培养学生的观察力和好奇心，激发对自然环境中生物的兴趣。

2.发展学生的记录和表达能力，通过观察日记和绘图记录小动物的特征。

3.增强学生的环保意识，理解保护小动物对生态环境的重要性。

4.培养学生的合作能力，通过小组讨论和分享观察成果。重点难点及解决办法重点：

1.草地中小动物的特征和生活习性的识别。

2.观察和记录小动物的方法。

难点：

1.学生对微小生物细节观察的准确性。

2.学生将观察结果转化为书面记录的能力。

解决办法：

1.利用实物模型和视频资料，直观展示小动物的特征和生活习性，增强学生的直观认识。

2.通过实地考察草地，指导学生使用放大镜等工具，提高观察微小生物的准确性。

3.教授学生使用简单的图表和绘图技巧，帮助他们记录观察到的信息。

4.分组进行观察和记录，鼓励学生相互交流观察结果，提高记录的完整性。

5.课后提供观察日记模板，帮助学生整理和表达观察成果。教学资源准备1.教材：人手一本《小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）》。

2.辅助材料：准备草地小动物的图片、视频资料，以及相关生物习性的科普文章。

3.实验器材：放大镜、观察记录本、画笔、记录卡片。

4.教室布置：设置观察区、记录区，确保有足够的空间进行小组讨论和实验观察。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学过的动物特征，如“同学们，我们之前学过哪些动物？它们有什么特征？”接着展示一张草地的图片，引导学生注意草地中的小动物，并提出本节课的主题：“今天我们来学习草地里的小动物，看看它们有什么特别之处。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-展示草地中小动物的图片和视频，引导学生观察并描述它们的外貌特征和生活习性。

-通过实物模型或图片，讲解蚂蚁、蚱蜢、蜗牛等小动物的结构特点和它们在生态系统中的作用。

-通过互动问答，让学生举例说明这些小动物在自然界中的重要性，如蚂蚁的搬家、蚱蜢的跳跃等。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-组织学生到校园草地进行实地观察，每人发放放大镜和观察记录本，指导学生记录看到的小动物及其行为。

-学生用画笔在记录本上绘制小动物的形象，并简单描述它们的行为特点。

-学生尝试用语言描述观察到的场景，并在小组内分享观察结果。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分成小组，讨论以下问题：“你们观察到的小动物有哪些共同点？它们的生活习性有什么不同？”

-每组选代表分享观察到的最有趣的小动物，并描述其特征。

-学生讨论如何保护草地中的小动物，提出具体措施，如不踩踏草地、不捉小动物等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调观察小动物的方法和保护小动物的重要性。教师提问：“今天我们学习了哪些小动物？我们应该如何保护它们？”学生回答后，教师总结：“通过观察和记录，我们了解到了草地中小动物的特征和生活习性，也知道了保护它们的重要性。希望大家在日常生活中能够做到爱护自然，保护小动物。”知识点梳理一、草地中小动物的特征

1.蚂蚁：身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，善于协作，有较强的社会性。

2.蚱蜢：身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，善于跳跃，具有发达的后腿。

3.蜗牛：身体柔软，有触须，生活在潮湿的环境中，靠腹足爬行。

二、小动物的生活习性

1.蚂蚁：喜欢生活在干燥、温暖的环境中，擅长挖掘隧道，喜欢吃甜食。

2.蚱蜢：喜欢生活在草地、树林中，以植物叶片为食，具有保护色。

3.蜗牛：生活在潮湿的环境中，以植物的茎叶为食，有昼伏夜出的习性。

三、观察小动物的方法

1.用眼睛观察：注意观察小动物的颜色、形状、大小等特征。

2.用耳朵听：注意听小动物发出的声音，了解它们的行为特点。

3.用手触摸：在确保安全的前提下，用手触摸小动物，感受它们的体表特征。

四、记录小动物的方法

1.画图：用画笔记录小动物的形象，注意画出它们的主要特征。

2.写观察日记：记录观察到的场景、时间、地点，以及小动物的行为特点。

3.使用观察卡片：将观察到的信息记录在卡片上，便于整理和分享。

五、保护小动物的意义

1.维护生态平衡：小动物在生态系统中具有重要作用，它们是食物链中的一环，有助于维持生态平衡。

2.保护生物多样性：小动物种类繁多，保护它们有助于维护生物多样性。

3.增强环保意识：通过保护小动物，提高人们的环保意识，促进人与自然和谐相处。

六、课堂互动与讨论

1.学生分享观察到的有趣小动物，描述其特征和生活习性。

2.学生讨论如何保护小动物，提出具体措施。

3.学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

七、课后拓展

1.学生在家中尝试观察身边的小动物，记录观察结果。

2.学生参观动物园或自然博物馆，了解更多关于小动物的知识。

3.学生参加环保活动，实践保护小动物的行动。课后作业1.观察日记：要求学生在家中或学校附近观察一种小动物，记录下它的外形特征、生活习性以及观察时间和地点，并写下自己的感想。（答案：学生提交的观察日记应包括小动物的名称、外形描述、生活习性、观察时间和地点，以及个人感想。）

2.绘画作业：请学生绘制一幅草地中小动物的生活场景，要求画出至少三种小动物，并标注出它们的名称。（答案：学生提交的绘画作品应包含草地背景和至少三种小动物，每种小动物旁边应有清晰的名称标注。）

3.小组研究报告：学生分组，每组选择一种小动物进行深入研究，包括它的生活习性、食物链中的位置、对环境的影响等，最后形成一份简短的研究报告。（答案：研究报告应包括小动物的详细介绍，如生活习性、食物链位置、对环境的影响等内容，每组提交一份报告。）

4.保护小动物的倡议书：要求学生写一份倡议书，呼吁大家保护草地中的小动物，内容包括小动物的重要性、当前面临的威胁以及保护措施。（答案：倡议书应明确阐述小动物的重要性，指出它们面临的威胁，并提出具体的保护措施，语言要具有说服力。）

5.小动物故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于草地中小动物的故事，故事中应包含至少三种小动物，并展现出它们之间的互动。（答案：故事应包含丰富的情节和至少三种小动物的角色，展现出它们在自然环境中的生活状态和相互关系。）

1.观察日记题型补充说明：

-学生需要选择一种小动物进行观察，如蚂蚁。

-观察日记应包括蚂蚁的颜色、大小、形状、生活习性等。

-示例答案：我观察到了一只黑色的蚂蚁，它大约有5毫米长，身体分为头、胸、腹三部分。蚂蚁在草地上忙碌地寻找食物，它们会通过触角交流信息。

2.绘画作业题型补充说明：

-学生在绘画时要注意小动物的比例和细节。

-示例答案：我画了一片草地，草地上有蚂蚁、蚱蜢和蜗牛。蚂蚁正在搬家，蚱蜢在跳来跳去，蜗牛则慢慢地在叶子上爬行。

3.小组研究报告题型补充说明：

-研究报告应基于事实和资料，避免主观臆测。

-示例答案：我们小组研究了蚱蜢，发现它们是草食性昆虫，主要食物是草叶。蚱蜢在食物链中属于初级消费者，对生态系统的平衡有重要作用。

4.保护小动物的倡议书题型补充说明：

-倡议书应具有逻辑性和说服力，语言要正式。

-示例答案：亲爱的同学们，保护草地中的小动物对我们的生态环境至关重要。我们应该停止踩踏草地，不捉捕和伤害小动物，共同守护这片绿色的家园。

5.小动物故事创作题型补充说明：

-故事应有明确的情节和角色设定。

-示例答案：《草地上的冒险》讲述了蚂蚁、蚱蜢和蜗牛在草地上的冒险故事。一天，蚂蚁发现了一块大饼干，它们号召蚱蜢和蜗牛一起帮忙搬运，最终通过团队合作将饼干搬回了家。内容逻辑关系①草地中小动物的特征与生活习性（重点知识点：特征、生活习性）

-词：蚂蚁、蚱蜢、蜗牛

-句：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，它们善于协作。

②观察和记录小动物的方法（重点知识点：观察方法、记录方法）

-词：放大镜、观察记录本、画笔

-句：使用放大镜可以帮助我们更清晰地观察小动物的外形和行为。

③保护小动物的意义和措施（重点知识点：保护意义、保护措施）

-词：生态平衡、生物多样性、环保意识

-句：保护小动物有助于维护生态平衡和生物多样性，提高人们的环保意识。第1单元观察动物5海洋里的动物科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元观察动物5海洋里的动物课程基本信息1.课程名称：小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元观察动物5海洋里的动物

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生观察和了解海洋里的动物，通过观察图片、讨论和实践活动，让学生认识海洋动物的特点和生活习性，激发学生对海洋生物的兴趣和保护意识。课程内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握三年级科学课程中关于动物观察的基本知识和技能。核心素养目标学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究兴趣，他们能够通过观察图片和实物来识别不同的动物特征，并能够简单地描述它们。在知识方面，学生已经学习过一些基础的生物知识，如动物的分类，但对于海洋生物的了解相对有限。在能力方面，学生能够进行简单的科学实验和记录观察结果，但需要进一步培养他们的观察细致性和思考问题的深度。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和保持他们的兴趣。行为习惯上，学生可能存在观察不细致、记录不完整等问题，这需要通过课堂引导和练习来改善。

对于本课程的学习，学生对海洋动物的神秘感会激发他们的学习兴趣，但同时也可能因为缺乏直接经验而感到陌生。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动的教学资源和实践活动，帮助他们建立对海洋生物的基本认识，并培养他们的科学探究精神和环保意识。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生观察海洋动物图片，讲解海洋动物的基本特征和生活习性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟海洋生物的生活环境，增强对海洋生物的理解；开展小组实验，通过观察和记录海洋动物模型的行为，培养学生的实践操作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示海洋动物的图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将一起探索一个神秘的世界——海洋。你们知道海洋里有哪些动物吗？（学生可能会说出一些常见的海洋动物，如鱼、海星、海龟等。）

-非常好，我们的课程就是要来观察这些有趣的海洋里的动物。请大家翻开课本第1单元的第5课《海洋里的动物》，让我们一起看看这本书里有哪些内容。

2.课程内容介绍

-首先，我会给大家讲解一些关于海洋的基本知识，比如海洋的分层、海洋生物的分类等。

-接下来，我们将一起观察几种典型的海洋动物，并讨论它们的特点和生活习性。

3.图片观察与讨论

-现在，请大家看这些海洋动物的图片。（展示海洋动物的图片）

-我会逐一介绍这些动物，请大家注意听，然后我们来进行一个小游戏，看看谁的记忆力最好，能够最快说出图片中的动物名字。

-（介绍完毕后）好，现在我开始提问，请大家快速回答哦！

4.小组讨论

-接下来，我们将分成小组，每组选择一种海洋动物，讨论它们的生活习性和特点。

-每个小组需要从课本中找到关于你们选择的那种动物的信息，并准备向全班同学进行汇报。

-（学生讨论期间，老师巡回指导，提供必要的帮助）

5.小组汇报

-现在，每个小组都有机会来分享你们的发现。请按顺序上台来汇报。

-（每个小组汇报时，老师进行点评和补充，确保信息的准确性和完整性）

6.角色扮演

-现在，我们来做一个角色扮演的游戏。我会给每个小组发一些海洋动物的模型，每个小组需要模拟这些动物在海洋中的生活。

-请大家尽量模仿这些动物的行为，让其他同学猜猜你们扮演的是什么动物。

-（学生进行角色扮演，老师观察并进行评价）

7.实验观察

-接下来，我们将进行一个简单的实验，来观察海洋动物的一些行为。

-我会在实验桌上放置一些海洋动物的模型，并模拟它们的生活环境。

-请大家仔细观察，看看这些模型是如何“生活”的，并记录下你们观察到的行为。

-（学生进行实验观察，老师指导学生如何记录观察结果）

8.总结与反思

-现在，我们已经观察了海洋里的动物，并且通过角色扮演和实验了解了一些它们的行为。

-请大家分享一下你们今天学到了什么，以及你们对海洋动物的看法。

-（学生分享，老师进行总结）

9.作业布置

-作为今天的作业，请大家写一篇短文，描述你们最喜欢的海洋动物，并说明你们为什么喜欢它。

-记得在写作业的时候，要参考我们今天在课堂上学到的知识哦。

10.结束语

-好的，今天我们一起探索了海洋里的动物，希望你们能够记住这些有趣的知识，并且在日常生活中更加关注和保护我们的海洋环境。

-下节课，我们将继续学习关于动物的知识。大家加油，我们下节课再见！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《海洋生物的奥秘》：这本书详细介绍了海洋生物的多样性，包括各种海洋动物的生活习性和特点。

-《海洋环境保护》：这本书讲述了海洋环境的重要性以及如何保护海洋生物的多样性。

-《探秘海底世界》：这是一本图文并茂的书籍，适合三年级学生阅读，内容包括海底地形、海洋生物等。

2.课后自主学习与探究

-请同学们在课后阅读以上推荐的拓展阅读材料，选择自己感兴趣的章节进行深入学习。

-以下是几个课后探究题目，同学们可以选择一个题目进行探究：

-海洋生物的分类：研究海洋生物是如何被分类的，并选择一种海洋动物进行详细介绍。

-海洋环境的重要性：探讨海洋环境对于地球生态系统的重要性，以及人类活动对海洋环境的影响。

-海洋生物的适应：研究海洋生物是如何适应它们的生活环境的，例如深海生物的适应机制。

-在进行探究时，同学们可以查阅相关书籍、资料，也可以在父母的帮助下上网搜索相关信息。

-探究结束后，请同学们整理你们的发现，下一节课我们将进行分享和讨论。

-鼓励同学们记录下探究过程中的疑问和发现，这些都将有助于你们更好地理解海洋生物的世界。

-记得在探究过程中，要保持好奇心和探索精神，同时也要注意安全，不要进行危险的实验或探险。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生通过模拟海洋生物的生活环境，增强对海洋生物的理解和记忆。这种互动性强的教学方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体课件，通过动态图片和视频展示海洋生物的生态环境和行为习性，这有助于学生更加直观地了解海洋生物的多样性。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是学生之间的互动不足。

2.在实验观察环节，由于时间有限，学生未能充分记录和分享他们的观察结果，这影响了他们对海洋生物行为的深入理解。

3.教学评价方面，我未能充分利用学生的反馈来调整教学进度和难度，导致部分学生感到教学内容过于简单或过于复杂。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在下一次课程中提前准备更多与学生的兴趣相关的讨论题目，并在小组讨论前进行简单的热身活动，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.在实验观察环节，我将增加实验时间，确保每个学生都有足够的时间进行观察和记录。同时，我会在实验后安排更多的时间让学生分享他们的观察结果，以便他们能够互相学习和交流。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的反馈，通过课堂提问、小测验和学生的作业来评估他们的学习情况，并根据这些信息适时调整教学进度和难度，以确保每个学生都能在适当的层面上学习。此外，我还会鼓励学生提出他们对课程的建议，以便我能够更好地满足他们的学习需求。课后作业1.请根据课本内容，描述海洋里的一种动物，包括它的外形特征、生活习性和食物链中的位置。

作业示例：

海星是一种五腕的海洋生物，它的身体扁平，通常呈星形。海星的颜色多样，有橙色、红色、蓝色等。它们主要通过管足进行移动，并以贝类、珊瑚等为食。海星在食物链中属于捕食者，它们的存在对于维持海洋生态平衡具有重要意义。

2.请绘制一张海洋生物的食物链图，并标注至少三种不同的海洋生物及其相互关系。

作业示例：

```

海藻→小鱼→大鱼

|

→海鸟

```

海藻是生产者，小鱼吃海藻，大鱼吃小鱼，海鸟则捕食小鱼和大鱼。

3.请写一篇短文，介绍海洋污染对海洋生物的影响，并提出至少两种减少海洋污染的方法。

作业示例：

海洋污染对海洋生物产生了严重的负面影响。例如，塑料垃圾被海洋生物误食，导致它们受伤甚至死亡。石油泄漏会污染海水，破坏海洋生态系统的平衡。

为了减少海洋污染，我们可以采取以下措施：

-减少使用一次性塑料制品，改用可降解材料。

-加强对工业废水的处理，确保其达到环保标准后再排放。

4.请根据课本内容，描述海洋的分层结构，并说明每一层的特点。

作业示例：

海洋可以分为几个不同的层次：表层、中层、深层和底部。

-表层是阳光能够照射到的区域，温度较高，生物多样性丰富。

-中层阳光无法穿透，温度逐渐降低，生物数量减少。

-深层阳光完全无法到达，温度非常低，压力极大，生物适应性强。

-底部是海洋的最深处，通常是黑暗的，生物种类较少，但有些生物能够适应极端环境。

5.请设计一个简单的实验，模拟海洋生物如何适应它们的生活环境。

作业示例：

实验目的：模拟海洋生物适应盐度变化的实验。

实验材料：两个透明容器、海水、淡水、小鱼（或虾）。

实验步骤：

-将相同数量的海水倒入两个容器中。

-将小鱼（或虾）放入其中一个容器中，作为实验组。

-每隔一段时间，向实验组容器中加入少量淡水，模拟盐度变化。

-观察并记录小鱼（或虾）的行为变化。

-对比另一组未加盐水变化的容器中的小鱼（或虾）的行为。

实验结果：实验组的小鱼（或虾）可能会出现不适的行为，如游动减缓、呼吸困难等，而对照组的小鱼（或虾）则表现正常。这表明海洋生物对盐度的变化非常敏感，它们需要适应不同的盐度环境。课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题不仅包括对知识点的直接提问，还包括一些开放性问题，以激发学生的思考。例如，在讲解海洋动物的特点时，我会提问：“同学们，你们认为海星是如何在海底移动的？它们的行为对海洋生态系统有什么意义？”通过这些问题，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的思考深度。

（2）观察评价

在课堂上，我会密切关注学生的参与度和互动情况。通过观察学生的表情、肢体语言和回答问题时的自信程度，我可以评估他们对课程内容的兴趣和掌握程度。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否积极参与，以及他们是否能够准确模拟海洋动物的行为。

（3）测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课程结束后进行小测验。这些测验可以包括选择题、简答题和实验报告等形式。通过测试，我可以了解学生对知识点的记忆和理解程度。

2.及时反馈

课堂评价不仅仅是评估学生的学习情况，更重要的是及时给予学生反馈。以下是我对反馈的具体实施方法：

（1）课堂即时反馈

在课堂上，我会对学生的回答进行即时的评价和反馈。对于正确的回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误或不完整的回答，我会耐心地引导学生找到正确的答案，并解释其原因。

（2）作业反馈

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。批改时，我会注意学生的答案是否准确，是否能够运用所学知识解决问题。在点评时，我会指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（3）个性化反馈

针对不同学生的学习情况，我会给出个性化的反馈。对于学习进度较慢的学生，我会提供更多的个别辅导；对于学习较好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的题目。

3.鼓励学生

在教学评价过程中，我会注重鼓励学生，而不是仅仅指出他们的不足。我会通过以下方式来鼓励学生：

（1）表扬进步

对于学生在学习上的每一点进步，我都会给予表扬和肯定。这不仅能增强学生的自信心，还能激发他们的学习动力。

（2）鼓励尝试

我会鼓励学生大胆尝试，即使他们的尝试可能不成功。这种鼓励有助于培养学生的探索精神和创新意识。

（3）建立学习共同体

我会努力营造一个积极向上的学习氛围，让学生们在互相帮助、共同进步的过程中感受到学习的乐趣。第1单元观察动物6森林里的动物授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学科学三年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元观察动物6森林里的动物

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察森林里的动物，引导学生认识森林生态系统中常见的动物及其特点，激发学生对自然科学的兴趣，培养观察力和探究能力。课程内容紧密围绕教材，结合实际案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。核心素养目标1.科学探究：通过观察森林里的动物，培养学生提出问题、设计探究方案、进行观察记录和交流探究结果的能力。

2.知识获取：使学生能够识别森林中常见的动物，理解它们在生态系统中的作用，培养对自然科学的基本认识。

3.环保意识：激发学生保护森林生态、关爱动物的情感，树立可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点：

-识别森林中的动物：使学生能够准确识别教材中提到的动物，如鸟类、哺乳动物、昆虫等，并理解它们的特征。

举例：通过展示狐狸、松鼠、蝴蝶等动物图片，引导学生观察它们的形态、颜色和习性，强化对森林动物的认识。

-理解动物在森林生态系统中的作用：让学生明白动物在森林中的角色，如捕食者、食草者、分解者等。

举例：通过讲解森林食物链和生态平衡的概念，使学生理解动物如何维持森林生态系统的平衡。

2.教学难点：

-观察方法的掌握：学生可能不熟悉如何进行科学观察，难以准确记录观察结果。

举例：通过示范如何使用观察记录表，指导学生记录动物的大小、颜色、行为等特征，帮助学生掌握观察方法。

-动物习性的理解：学生可能难以理解动物在不同季节和不同环境下的行为变化。

举例：通过案例讲解，如熊的冬眠、鸟类的迁徙，帮助学生理解动物习性的多样性，并鼓励学生通过阅读教材中的相关内容来加深理解。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先讲解森林动物的基本知识和生态作用，然后引导学生就观察到的动物行为进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟森林中的不同动物角色，通过角色扮演来理解动物习性和相互作用。

3.利用实物模型、视频资料等教学媒体，增强学生对森林动物直观感受，同时通过实验观察动物行为，如观察蚂蚁搬家，以促进学生参与和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示森林中不同动物的图片或视频，提问：“你们认识这些动物吗？它们生活在哪里？”引发学生对森林动物的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的动物分类知识，如“我们之前学过哪些动物属于哺乳动物？哪些属于昆虫？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍森林中常见的动物种类，包括它们的特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

-例如，讲解鸟类的外形特征、生活习性，以及它们在森林中的角色，如果实传播者、害虫控制者等。

-举例说明：通过展示具体案例，如“喜鹊在森林中的益处”，帮助学生理解动物对森林生态系统的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种森林动物，讨论这种动物的特点和在森林中的作用，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放观察记录表，让学生在校园或社区中观察周围的动物，记录它们的外形特征、行为习惯等，并尝试分析它们在生态系统中的作用。

-教师指导：在学生观察过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用观察工具，解答学生在观察中遇到的问题。

4.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调森林动物的重要性和保护意识。

-邀请学生分享观察记录表的成果，给予积极反馈，鼓励学生继续探索自然科学。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如让学生绘制一种森林动物的生态画卷，或撰写一篇关于森林动物的小报告，加深对课程内容的理解。

6.扩展活动（课后）

-鼓励学生参观动物园或自然保护区，亲身体验观察森林动物，增进对生物多样性的认识和保护意识。知识点梳理1.森林动物的种类

-哺乳动物：如狐狸、松鼠、熊等。

-鸟类：如喜鹊、布谷鸟、啄木鸟等。

-昆虫：如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。

-爬行动物：如蛇、蜥蜴等。

2.森林动物的特征

-外形特征：如体形、颜色、羽毛、鳞片等。

-生活习性：如食性、繁殖方式、迁徙规律等。

3.森林动物在生态系统中的作用

-捕食者：控制其他动物的数量，维持生态平衡。

-食草者：促进植物的生长和繁殖。

-分解者：分解动植物遗体，循环利用养分。

-传粉者：帮助植物传播种子，促进植被更新。

4.观察动物的方法

-直接观察：实地观察动物的外形、行为等。

-间接观察：通过观察动物的痕迹、粪便等推断动物的活动。

-记录观察结果：使用观察记录表，记录观察到的信息。

5.动物保护意识

-认识到动物对生态系统的重要性。

-了解动物保护的法律法规。

-参与动物保护活动，如植树造林、救助受伤动物等。

6.森林动物的适应性

-动物如何适应森林环境，如树栖动物的特征、地栖动物的特征等。

-动物在不同季节的适应性变化，如迁徙、冬眠等。

7.森林动物的生态位

-理解生态位的概念，如竞争、共生、互惠等。

-分析森林中不同动物的生态位，如食草动物与捕食动物的关系。

8.森林动物的生态平衡

-了解生态平衡的概念，如食物链、食物网等。

-分析森林动物在生态平衡中的作用，如捕食者与猎物之间的平衡。

9.森林动物的灭绝与保护

-认识到森林动物灭绝的原因，如栖息地破坏、过度捕猎等。

-了解动物保护的重要性，如建立自然保护区、禁止非法捕猎等。

10.森林动物的趣味知识

-介绍一些有趣的森林动物知识，如动物的奇特行为、生活习性等，激发学生对自然科学的好奇心和学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教师的教学节奏。

-学生理解程度：通过提问和回答，评估学生对森林动物知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估各小组讨论的内容是否围绕森林动物的特点、生态作用等主题。

-分享效果：观察学生分享讨论成果时的表达能力和信息的准确性。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，提供反馈，促进学习效果的提升。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试检验学生对森林动物种类、特征、生态作用等知识点的掌握情况。

-测试反馈：针对测试结果，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供调整依据。

4.观察记录表评价：

-观察记录：评价学生观察记录表中的信息是否完整、准确，是否能够反映学生的观察和思考。

-分析能力：分析学生是否能够从观察到的信息中提取有用知识，形成对森林动物的认识。

5.教师评价与反馈：

-个体反馈：针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-整体反馈：总结全班学生的表现，强调课堂上的亮点和需要加强的方面。

-改进建议：根据评价结果，提出具体的改进建议，如加强小组讨论的引导、增加实践环节等。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-目标设定：帮助学生设定下一步学习目标，如深入理解森林生态系统的运作、提升观察记录能力等。

7.家长反馈：

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，了解家长对课程的意见和建议。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起观察家附近的动物，增强学生的实践体验。内容逻辑关系1.森林动物的种类与特征

①动物种类：明确教材中提到的森林动物种类，如哺乳动物、鸟类、昆虫等。

②动物特征：详细阐述每种动物的特征，包括外形、生活习性等。

③关键词汇：使用“哺乳动物”、“鸟类”、“昆虫”等关键词汇。

2.森林动物在生态系统中的作用

①生态作用：解释动物在森林生态系统中的作用，如捕食者、食草者、分解者等。

②生态平衡：讨论动物如何维持森林生态平衡，包括食物链和食物网的概念。

③关键句子：如“动物在森林中扮演着重要的角色，它们的存在维持了生态系统的平衡。”

3.观察动物的方法与技巧

①观察方法：介绍直接观察和间接观察的方法，以及如何记录观察结果。

②观察技巧：教授学生如何提高观察的准确性和有效性。

③关键词句：如“通过观察动物的行为和痕迹，我们可以了解它们的生活习性。”

4.动物保护意识与行动

①保护意识：强调动物保护的重要性，提升学生的环保意识。

②保护行动：讨论如何参与动物保护，如植树造林、救助受伤动物等。

③关键词句：如“保护动物就是保护我们共同的家园。”

5.森林动物的适应性变化

①适应性变化：分析动物如何适应森林环境的变化，如季节变化。

②适应性特征：描述动物在不同季节的适应性特征，如迁徙、冬眠等。

③关键词句：如“动物通过迁徙和冬眠等方式，适应森林环境的变化。”课后作业1.绘制生态画卷

请学生绘制一幅森林生态画卷，展现森林中的动物和它们的生活环境。要求画卷中至少包含三种不同种类的动物，并标注出它们的名字。

2.观察日记

让学生记录一周内在家中或学校周围观察到的动物，包括它们的种类、外形特征、行为习惯等。要求至少记录三种动物，并写出对它们保护的想法。

作业补充与说明：

题型一：描述题

题目：描述一种你熟悉的森林动物，包括它的外形特征、生活习性以及它在生态系统中的作用。

示例答案：松鼠，体形较小，毛色为灰色，善于爬树和跳跃。松鼠是典型的树栖动物，以坚果和种子为食，有助于树木的种子传播。

题型二：分析题

题目：分析森林中的捕食者和食草者之间的关系，并解释它们如何维持生态平衡。

示例答案：捕食者如狐狸会捕食食草者如兔子，这有助于控制兔子的数量，防止它们过度吃草而破坏植被，从而维持森林生态系统的平衡。

题型三：应用题

题目：如果你在森林中遇到一只受伤的鸟类，你会怎么帮助它？

示例答案：我会小心地将它带回家里，给它提供一个安全的环境，喂食适合的食物，并联系当地的野生动物保护机构寻求帮助。

题型四：创意题

题目：设计一个森林动物保护的海报，并简要说明你的设计理念。

示例答案：我设计了一个海报，中心是一只大熊猫，周围是各种森林动物。海报的口号是“保护每一种生命，守护森林家园”，旨在提醒人们保护森林中的所有动物。

题型五：探究题

题目：探究森林中不同动物的生态位，并解释它们如何共同生活在同一片森林中。

示例答案：在森林中，不同的动物占据不同的生态位。例如，鸟类在树上筑巢，松鼠在树枝间跳跃寻找食物，而地面上的兔子则在草丛中觅食。它们各自利用森林中的资源，互不干扰，共同构成了森林的生态画卷。第1单元观察动物7网上学习:保护动物一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教粤科版小学科学三年级上册第1单元第7课《网上学习:保护动物》，主要围绕动物保护的意识和方法进行学习，包括认识动物的重要性和当前动物保护的现状，以及如何在生活中做到保护动物。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学习的动物分类、生活习性等知识，引导学生认识到动物与人类生活的紧密关系，强调保护动物的重要性。同时，通过网上学习的方式，让学生了解我国及全球动物保护的现实问题，培养学生的保护动物意识，将理论知识转化为实际行动。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学精神与实践能力，通过学习保护动物的知识，提升学生的生态保护意识和社会责任感。学生将学会运用网络资源进行科学探究，发展信息素养，同时在实际生活中践行保护动物的行为，培养解决实际问题的能力。通过讨论与分享，增强沟通与合作能力，形成积极向上的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了动物的基本分类、特征以及一些常见动物的生活习性等知识，对科学探究的基本方法有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对动物世界充满好奇，对保护动物有一定的兴趣。在学习能力上，三年级的学生具备了一定的信息搜索和处理能力，能够通过图片、视频等材料学习新知识。在风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将网络学习资源有效整合到学习中，以及如何将理论知识转化为具体的保护行动。此外，对于网络学习平台的使用，一些学生可能不太熟悉，需要教师提供适当的指导和支持。四、教学资源

-粤教粤科版小学科学三年级上册教材

-电脑及投影仪

-网络学习平台

-动物保护相关视频资料

-动物图片素材

-保护动物宣传册

-小组讨论指导卡片

-白板及白板笔

-学生反馈问卷五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

1.**导入环节**（5分钟）

-**创设情境**：教师展示一张森林生态系统的图片，让学生观察并说出图片中的动物。

-**提出问题**：引导学生思考“为什么森林里的动物需要保护？”

-**激发兴趣**：邀请学生分享他们对动物保护的看法和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.**讲授新课**（15分钟）

-**介绍动物保护的现状**：利用教材中的内容，简要介绍全球及我国动物保护的现状。

-**用时**：5分钟

-**讲解保护动物的方法**：结合教材，讲解如何在生活中做到保护动物，包括不捕杀、不买卖、不破坏动物栖息地等。

-**用时**：5分钟

-**案例分析**：展示几个保护动物的成功案例，让学生了解保护动物的实际效果。

-**用时**：3分钟

-**互动讨论**：教师提出问题“我们能为保护动物做些什么？”，让学生分组讨论并分享。

-**用时**：2分钟

3.**巩固练习**（10分钟）

-**小组活动**：学生分组，每组选择一种动物，讨论并制作一份保护该动物的海报。

-**用时**：5分钟

-**展示分享**：每组展示海报，其他学生提出建议或疑问，教师点评并总结。

-**用时**：5分钟

4.**课堂提问与互动**（5分钟）

-**提问**：教师提出问题“我们为什么要保护动物？”让学生思考并回答。

-**用时**：2分钟

-**互动讨论**：学生自由讨论，分享他们对动物保护的认识和理解。

-**用时**：2分钟

-**总结反馈**：教师总结学生的讨论内容，强调保护动物的重要性。

5.**情师生互动环节**（5分钟）

-**小组讨论**：教师提出问题“如何在生活中实践保护动物？”，学生分组讨论并分享。

-**用时**：3分钟

-**小组代表分享**：每组选出一名代表，分享本组的讨论成果。

-**用时**：2分钟

6.**课堂总结**（2分钟）

-**教师总结**：教师总结本节课的主要内容，强调保护动物的重要性，并鼓励学生在生活中实践。

-**布置作业**：让学生回家后，观察周围的动物，思考如何保护它们，并写下自己的观察和想法。

7.**课后延伸**（不在课堂时间内，但作为教学过程的补充）

-**网络学习**：鼓励学生在课后利用网络资源，深入了解动物保护的相关知识。

-**社会实践**：组织学生参与保护动物的社会实践活动，如参加动物保护志愿者活动等。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：学生能够理解动物保护的基本概念，掌握保护动物的方法和重要性。通过对教材内容的学习，学生能够列举出几种常见的保护动物的行为，并能够解释这些行为背后的科学道理。

2.**认知发展**：学生在课堂上通过案例分析和小组讨论，提高了对动物保护问题的认识，能够从生态系统的角度理解动物与人类生活的紧密联系。

3.**技能提升**：学生在巩固练习环节中，通过制作保护动物的海报，提升了信息搜集、整理和表达的能力。在课堂提问和小组讨论中，学生的沟通能力和团队合作能力也得到了锻炼。

4.**情感态度**：学生在学习过程中，情感态度得到了积极转变。他们表现出对动物保护的兴趣和热情，能够主动关注动物保护的新闻和事件，对保护动物的行为表示支持和尊重。

5.**价值观塑造**：学生通过本节课的学习，形成了正确的生态保护观念，认识到保护动物不仅是保护自然，也是保护人类自身。他们在课后能够自觉地将保护动物的理念融入日常生活，如减少使用一次性塑料制品，不购买野生动物制品等。

6.**实践能力**：学生在课