《海底世界》教学设计2

1、三年级下册语文教学设计-海底世界教学设计及反思人教部编版研讨课海底世界教学设计及反思一、教材分析海底世界一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是照本宣科”那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代 教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课

2、10个生字，两条绿线内的 12个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点：重点：了解海底世界景色奇异。难点：了解物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1多媒体课件 2、教师推荐的网页 七、教学过程:、导学1同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活

3、实际谈）（放视频录象）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。欣赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么?4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!（板书：海底世界）请大家齐读课题。二、互学（一）、初读感知。1请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音： 烁、属”是翘舌音； 缩、私、贼、藻”是平舌音；旅”的声母是舌边音;官、峡、窃、甲”都是三拼音。3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。景色奇异物产丰富）（板书:（二八精读课文1、从哪儿可以看出海

4、底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（1） 海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。B、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听 不到而已。窃窃私语”是什么意思？（形容谈话的声音很小）跟你的同桌窃窃私语一下。C、 动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！D、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。E、 海底里静中有声，多么奇异啊！（轻音乐）听老师读这一段，请大家

5、闭上眼睛想象一下这 种奇异的景象。（2） 海底动物各有各的活动特点。”A、指名读第三自然段，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动特点？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）B、 它们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）C、海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？（3）海底植物的差异也是很大的。”A、 作者从哪些方面来写植物的？请在相应的词下面画横线。（色彩、形态）B、 哪两个四字词语突出的表现了差异也是很大的”？请在相应的词下面加上小圆点。（多种多样、各不相同）作者用什么方法写出了差异也是很大的”？（举例、对比）C、 学生朗读思考，讨论交流，教师检查点拨。D

6、、学生朗读体会。E、学生有感情朗读 第四自然段。（4）海底有山峰，也有峡谷。这里富含 稀有金属。”朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。3、小结 可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。（有感情朗读全文）三、练学1出示课文第三自然段，指名有感情朗读。2、四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点，清晰的显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形。3、 学生讨论交流，相互启发。4、指名学

7、生谈体会。5、师生共同小结。（1）先用一句话写下要说的主要意思。（2） 紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（3）可以用列数字、作比较、打比方 等方法具体的说明或描写。6、学生模仿这段话的写法练习写一个片段。7、指名读一读自己写的片段，教师组织评价，以鼓励为主。 &学生四人小组里交流自己所写的片段。海底世界教学反思网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作 为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的 影响，然而，信息技术和语文学

8、科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我顿时豁然开朗”了一些。一、整合”为学生创设了良好的语文教学情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的 教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产 丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个

9、性。海底，对于学生来说，是个神秘的 领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在 窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、 截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那 些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频 的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容 易被调动起来。（教学时我忽视了这一点

10、，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束 时播放视频，学生的兴趣才被激发。 ）二、整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是 处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景 就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物 产，从而有效地突破难点。1化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。如在教学第二自然段时，学生对海面上波涛汹涌”，海底却依然 宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内

11、容，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行 独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特 点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣 味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的 训练等，我将在今后的语文教学中不断努

12、力，在课程整合的道路上不断探索！三年级下册语文教学设计-7.23海底世界人教（部编版）海底世界教学设计教科书分析:1. 课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海 底世界的风景奇异和物产丰富。课文第 1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅 读期望，又点出了文章写的内容一一海底世界。接着，用了五个自然段，具体清楚地从 几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点 明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个

13、关键语句写。最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。2. 课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要 素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文 章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚 的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保 障其落实达成。3. 课后练习“说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语 文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元 重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的

14、落脚点，因此，也是重点教学目 标，同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。4. 课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标 准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上， 放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。学情分析:通过课文我们奇妙的世界的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从 哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学 习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的 学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动

15、，顺学而导 的有利条件。教学目标：1. 能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等 11个字和“宁静”等 18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组 词或据词定音。2. 能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面 介绍海底世界的。3. 读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。4. 理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的 表达效果。教学重难点：1. 能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面 介绍海底世界的。2. 读懂第4、5自然段，了解

16、并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的3. 理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的 表达效果。教学准备：教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学 PPT。学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入，释题。1. 导语：我们学习了课文我们奇妙的世界，我们在课文里探寻了我们的世界。 提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是 有生命的。）课文

17、是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、 云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？ 名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地 的。）是啊，课文我们奇妙的世界抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大 地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文我们奇妙的世界，探寻了 世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看 老师板书课题。板书课题：23海底世界2. 齐读课题。3. 释题。（指提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？ 名回答。预设：通过

18、课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。）（二）明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界 是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？ 我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练 习，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将 课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。(3 )思考：读了课文，你知道海底是一个什么

19、样的世界？你是从哪个句子知道的？ 用横线画出来。2. 反馈指导。(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生、七 W字读曰。(2 )说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。(3) 多音字学习。 副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音， 读字读词。 指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。 小结：“差”不同读音的意思及用法。(3) PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻 击、迅速、后退、铁”，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

20、3. 导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我 们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读 ；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3个体操作，同桌交流预习任务34. 反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。1. 反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）预设：读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。（板书：景色奇异物产丰富）2. 提问：借助这句话，你能说一说，课

21、文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名 回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。）3. 小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。阅读写景状 物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这 样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过 梳理课文，了解课文内容了。三、梳理课文条理，了解课文内容。1. 出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。）个体操作，同桌交流。2. 反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的

22、策略进行。）预设:第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的）第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静黑暗）第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语。（板书：窃窃私语）第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的）第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大）第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产）3. 出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4. 反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：课文是从这几个方面介绍海底世界的：海底十

23、分宁静而且黑暗；海底的动物常常窃窃 私语;海里的动物各有各的活动方法；海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。（或 者：海底十分宁静而且黑暗；海底的动物常常窃窃私语；海里的动物各有各的活动方法；海 底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。）5. 小结：课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。然后， 通过第26自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点：景色奇异、物产丰富，回答了 第1自然段的问题。这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。四、小结：（学习状况和知识

24、能力点）板书设计：23海底世界一、怎样的二、宁静黑暗窃窃私语各有各的差异很大矿产三、景色奇异物产丰富第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（指名回答。预设：见上课教学过程。）二、体会指定词语的表达效果。（一）体会“窃窃私语”的表达效果。1. 导语：我们通过初读课文粗知了课文大意；通过梳理课文条理，了解了课文内容， 接下来，我们就要学习一个新的知识了。出示任务：（PPT出示课文第3自然段，标示出“窃窃私语”）默读第 3自然段, 结合生活实际和联系

25、下文，猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。个体操作，同桌交流。2. 反馈指导。预设：“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。在句子里，是说海底动物暗地里发出声音。3. 出示任务：（PPT出示第3自然段，把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文）朗读这两段话，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？个体学习，同桌交流。4. 反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：喜欢用“窃窃私语”这种表达。因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话， 现在用在了海底的动物身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生 动形象，有身临其境的感觉。（二）体会“免费的长途旅

26、行”的表达效果。1.导语：同学们谈得真好，我们继续看一个句子出示任务：（PPT出示“贝类”句子）读读这个句子，结合生活实际和联系下文， 猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。个体操作。2反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。3.出示任务：（PPT出示“贝类”句子，把“免费的长途旅行”换上“不费气力地 长途移动”和句子原文）朗读这两个句子，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？个体学习，同桌交流。4反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就 能长

27、途旅行，现在用在了海底的贝类身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达 也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。（三）小结:把用来形容描写人的词语，用来形容描写动物，这种写法我们叫做拟人。这就是我 们今天学习的新知识。这种写法把动物当人来形容描写，就显得生动形象，拉近了物与 人的距离，产生一种亲切的感觉。今后，在说话和习作中，我们也可以用这种方法，使 表达得更好、说说一段话怎样把一个意思写清楚的（一）说说怎样把“活动方法”写清楚的。1. 导语：我们学习了一个新知识，接下来，我们来巩固一个第三单元学习的知识能 力一一了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。好吗？提问：“海里的动物，各有各的

28、活动方法。”这句话是说海里的动物活动方法怎么 样？（指名回答。预设：这句话是说海里的动物活动方法不一样。）出示任务：默读第4自然段，想一想，围绕着“海里的动物，各有各的活动方法。 这句话，写了哪些海里的动物？用三角符号点出来。它们的活动方法各是怎样的？用波 浪线画出来。个体操作，同桌交流。2. 反馈指导。预设：海参靠肌肉伸缩爬行（极慢）（板书：海参）像梭子的鱼 游（极快）（板书：像梭子的鱼）乌贼、章鱼突然向前方喷水后退（板书：乌贼 章鱼）贝类 巴在轮船底下（板书：贝类）3. 出示任务：借助板书，用“第4自然段是这样把海里的动物，各有各的活动方 法这个意思写清楚的：”为开头，用自己的话说说第 4

29、自然段是怎样把这个意思 写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯个体操作，同桌交流。4. 反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：第4自然段是这样把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的：先写 了海参，它靠肌肉伸缩慢慢地爬行；接着写了一种像梭子的鱼，它游动极快；然后写乌贼 和章鱼，它们靠突然向前方喷水迅速后退；最后写了贝类，它们巴在轮船底下，靠轮船来 移动。（二）说说怎样把“差异很大”写清楚的。1. 导语：作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法，把“海里的动物，各有 各的活动方法”这个意思写清楚了。那么，又是怎样把“海底的植物差异也

30、很大”这个 意思写清楚的呢？出示任务：默读第5自然段，想一想，这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海 底的植物差异也很大”这个意思？分别用不同的符号把有关语句标示出来。个体操作。2. 反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了 “海底的植物差异也很大”这个意思。色彩：第2句话。提问：这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。）（板书：色彩）体形：第3、4句话。提问：这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样？（指名 回答。预设：这句话也就是说海底植物的体形差异很大。）（板书：体形）3. 出示任

31、务：用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个 意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4. 反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：第5自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的：先写海底植物 的色彩多种多样，有各种颜色，差异很大;再写海底植物的体形差异很大，最小的海藻要 用显微镜才能看清楚，最大的海藻有二三百米长。（三）小结:事实胜于雄辩。这两个自然段分别围绕着关键语句，都是运用具体的事例，把关键 语句的意思写清楚的。用事实说话最有力量！四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同

32、桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）（三）PPT示词语表词语，自由读记 （四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学。（一）字形教学。1. PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3. 反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：官（器官）宫（故宫）险（危险）检（检查）推（反推力）堆（堆起）4. 指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“迅”，第二笔是竖，第三笔是短横；“退”，第六笔是点。（二）写字指导。1. 观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2. 各写一个，反馈评议。3.

33、按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、总结。（学习状况和知识能力点）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计:朗读课文。板书设计：23海底世界一、怎样的二、宁静黑暗窃窃私语各有各的 海参 像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类差异很大色彩体形矿产三、景色奇异物产丰富三年级下册语文表格式教学设计 -7.23海底世界-人教（部编版）的表达方法。整合要点教学流程教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣整合丛书：海底世界一、创设情境，激发兴趣1. 课件播放海底世界图片，说一说你感受到了什么？今天就让我们跟 随作者的脚步走进海底世界。2. 板书课题

34、，齐读课题。二、初读交流，以学定教1. 检查词语（1）瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。同学 们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它 们就和谁成为好朋友。警报海藻肌肉海参宁静攻击差异储里窃窃私语伸缩爬行长途旅行波涛汹涌景色奇异物产丰富(2) 指名读词语。(3) 听写词语。海参宁静攻击迅速2. 小动物们 还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。教师总结：这是文章的中心句，总结全文。(板书：景色奇异、物产丰富)续表（1）引导学生抓住中心句“你看天空的珍藏一一”二、重点品读，随义得法（一）学习海底奇异景色1

35、.海底的景色奇异体现在哪里？默读课文 2-3自然段，画出有关词句。2闻声探索，品读课文。（1）出示第二自然段。 第一自然段中，最能反映海底景色奇异的两个词语是哪个？ 学生汇报。 对比朗读，谈体会。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）出示第三自然段。 你们都听到了哪些声音？出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾 真有趣呀，谁愿意来读一读？ 抓住词语“窃窃私语”指导朗读，读出动物们发出的声音是小小的，轻轻的。 海底小动物们在小声说着 什么呢？发出了怎样的声音？我们一起来

36、听听看。（出示声音） 你仿佛听到了什么？ 课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？ 海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。（课件变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）你还知道哪些小动物也会发出这种声音？ 你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！续表）5、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声教像，有的像，有的像音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐 会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！（齐读） （二）感受海底物产丰富1.默读课文46自然段，看看文中都写了海底的哪些物产？画出有关词句。2. 汇报交流课件出示:海里的动物，各有各的活动方法