以课程建设为切入点全面提高新建地

1、以课程建设为切入点全面提高 xx 地 方本科院校课程建设质量 摘要：课程建设是一项长期的基础性工作，也是体现学校教学质量的重要 工程。通过课程建设，可以使广大教师和教学管理人员明确本科教学的基本环 节和质量标准，增强课程建设意识，提高本科课程教学水平。 关键词：课程建设 xx 院校质量 课程建设是规范本科教育教学，保证本科教学质量的基础性工作。通过课 程建设，探究本科教学规律，提升教育思想认识水平和理念，并将质量意识落 实到每一位教师的具体教学实践中，可以使广大教师和教学管理人员明确本科 教学的基本环节和质量标准，增强课程建设意识，提高本科课程教学水平。 一、课程建设的主要内容 1 师资队伍

2、努力提高师资队伍整体素质和水平，加强师资队伍培养和建设，逐步形成 一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 2 教学内容 准确定位每门本科课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理课程与 学科专业改革与发展的关系。课程教学内容体现先进性，突出我校在长期教学 改革和教学实践中所取得的成果和学科专业的特色，及时反映本学科领域的最 新科技成果和教师的科研和教学研究心得，广泛吸收国内外先进的教学经验。 3 教学方法和手段 根据课程类型，科学、合理、有效地使用包括现代信息技术在内的各种手 段，力争使相关的教学纲要、教案、习题、实验（含实习与课程设计）指导、 参考文献等资料上网开放或实现

3、资源共享，方便学生自主学习，并在网上建立 良好通畅的师生沟通渠道。 4 教材 应使用国内外高水平优秀教材，加强教材建设，规范教材管理。有条件的 还应根据我校专业自身特点，建设与多媒体有机结合、系列化的优秀教材，并 建立相应的教学资源库。 5 实践教学 以培养学生的实践能力和创新能力为出发点，重视实验、实习等实践教学 环节，做到理论教学与实践教学有机结合，创建良好的实验实习资源与环境， 根据课程类型开设有综合性、设计（研究）性、创新性的实验或其他实践教学 活动。鼓励本科生参与科研活动，充分调动学生的求知欲和学习自觉性，培养 和提高学生的创新能力和综合素质。 6 课程建设管理 建立完整的教学管理文

4、档，注重课程教学内容的原始素材和改革经验成果 的积累，促进课程的可持续发展。 二、课程建设的具体实施 （一）分层次、分阶段启动课程建设工作 新建地方本科院校在师资队伍、教学内容、教学方法、教学条件、教学改 革意识等方面与办学历史悠久的本科院校相比有很大差距，启动课程建设工作 是全面提高本科教育教学质量的基础和前提，针对学校教师、学生及其他软 件、硬件条件的限制，我们采取如下方式启动课程建设的 “质量工程 ”。 首先在新建的地方本科院校开展本科合格课程建设工作。因为尽管已经升 为本科院校，但是许多老师在课程建设方面还存在高职高专的意识，必须通过 加强课程建设工作，树立教师的本科意识和教育教学理念

5、。 （二）课程建设工作的延伸和拓展 1 加强重点项目建设，提高课程建设质量 加强教案、作业和课后辅导答疑等教学环节的管理。根据学校相关文件规 定以及课程性质和课程纲要的要求，规范课程教案、作业、课外辅导答疑等教 学环节，避免教学建设要求和实际教学不一致的问题出现。 2 提高双语课程建设质量 根据学校的教学工作实际，重点在信息管理与信息系统、生物技术、金融 学等专业开展双语课程建设，改善双语教学效果，并逐步积累和推广双语教学 的成功经验。 3 加强教学研究和教学改革，完善教学管理制度 积极开展教学研究活动，推进教师间开展教学经验交流，鼓励教学改革研 究，重点支持与课程建设关系密切的，在教学内容、

6、课程体系、教学方法、教 学手段和考核方式等方面开展的改革与研究项目；同时注重教改研究成果的实 践和应用，使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设当中，不断提高课 程建设水平。 4 将课程建设与教师课堂教学状态评价相结合，提高课堂教学质量 课堂教学效果是检验课程建设质量的重要标准之一，进行了教师课堂教学 状态评价工作。通过课堂教学状态评价，反映教师对教学规律、教学纲要、教 学进度、教学内容、教学方法与手段的把握，形成对课程建设质量的检验和反 馈，并进一步推动和提高课程建设质量。 （三）课程建设的保障措施 1 加强课程建设的组织领导，保障课程建设工作的有效开展 必须加强组织领导，建立学校、二级教

7、学部门两级课程建设领导体系，组 织制定课程建设规划、方案，并建立课程教学质量评估体系，开展课程建设的 评估工作，为课程建设工作的有效开展提供组织保证。 2 完善激励机制，建立教师课程建设档案 建立本科课程建设的激励机制，充分调动教师、教学管理人员参与课程建 设工作的积极性。采取切实有效的措施，鼓励具有丰富教学经验的教授及骨干 教师承担课程建设。通过建立本科课程建设档案，反映课程建设水平，展示课 程建设成果，并且把课程建设工作作为专业技术人员考核、职务晋升以及评选 优秀教师的重要内容之一，建立相应的激励机制，体现优质优酬的分配原则。 三、课程建设的启示 1 教师的教学研究与改革、教学质量意识明显增强 通过课程建设，课程组的授课教师既看到工作成绩，也看到存在的不足， 增强了教学责任心和工作紧迫感，教学研究与改革、教育教学质量意识有了明 显的提高。 2 整合的教学资源 课程建设工作实行课程负责人制，有课程负责人带领 2 名以上教师参与课 程建设，实现教师资源配置的优化组合和教学资源的信息共享，增强了教师的 合作意识和教学研究意识，提高了教师授课水平。 3 提高了课堂教学质量 由于教师课前准备充分，在教学方法、教学内容、考核方式等方面进行了 更加深入细致