北京版小学英语二年级上册全册教案

1、2016 至 2017 学年度第一学期 备课笔记本学科：英语 年级：二年级 姓名：宗 宁 日期：2016.9科目英语年级：二授课教师宗宁2016 年 9 月本册教学目的要求1 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2 掌握一定的英语基础知识。3. 突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。4 为学生可持续英语学习打好基础。5 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口， 积极参与，发音清楚，语调正确。6 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录 音材料。7 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的

2、英语歌谣。9帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化。教学设想1、 以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习英语的 兴趣。2、 创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。 3、鼓励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的口语表达能力及学习语言的能力。4、 遵循语言学习的规律，习得与学习有机结合。5、 建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。7运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的 兴趣。教学内容unit one what day is today？课时1教学目标教学

3、重点难点教学准备1、 能用“what day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“i can play ”介绍自己当天的日常活动。1、 能朗读和认读词汇 sunday、monday、tuesday 等3、 能跟读录音说唱韵文。4、 在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。 1、 能用“what day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“i canplay ”介绍自己当天的日常活动。2、 能亮度和认读词汇 sunday、monday、tuesday 等3、 day、today、sunday 等词中的共同发音/ei/的口型变化卡片、图片、录音机、教学

4、课件教师活动（一） listen and say1. 导入（1） 教师进入教室，并与学生问好学生活动和教师打招呼good设计意图会说 what day（2） 教室简单介绍新学期的变化 2. 学习对话 1（1） 认识图中的人物（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话morning. is today?.并理解其含义。学生在教师引导下说3. 学习对话 2（1） 认识图中人物（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话（4） 学习词汇（二） lets act1. 角色扮演2. 词汇学习（1） 呈现词汇（2） 学生跟读词汇部分（3） 巩固单词3.模拟交际（1） 呈现情景（2） 教师呈现 lets ac

5、t 中的问答句和 maomao出 what day is today?.观察图片了 解 对 话 情 景，猜测人物 语言，调动旧 知，为新知做 铺垫。的图片以及 tuesday 和 ping-pong。 整体听录音 （3）教师在黑板中贴上“today is sunday”创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。（4）开展 pair work，创编对话。请 3-4 组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。（三） lets say1. 看图听韵文，理解韵文（1） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引学习朗读对话 注意语音语调 准确优美导学生按照星期顺利排成一排。模仿语音语调进行跟（2） 教师呈现韵文的图

6、片，请学生观察图中 读练习 的小动物和表情。（3） 播放韵文录音，请学生认真听。2. 朗读韵文（1） 出示文字，播放韵文，（2） 多次播放录音3. 表演韵文（1） 开展四人小组活动（2） 开展朗读韵文的比赛。初步感知语音 词汇发音在真实情景中 反复操练朗读 语音词汇板书设计unit 1 what day is today?what day is today?itstuesday. i play ping-pong today. monday basketballtuesday football课后小结学生对所学单词和韵文掌握很好，还 有个别孩子对初次见面和再次见面问 候掌握的不是很好，下课的时

7、候多和 孩子打招呼练习。英语就在生活中。教学内容unit one what day is today？课堂类型21.能听懂、会用“what day is today/tomorrow ?”询问当天/明天是星期几 并能回答，能用“i on”介绍自己在某一天的日常活动。教学目标 2、能朗读和认读词汇 saturday、sunday、week 等3、 能跟读录音说唱韵文。4、 在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。教学重点、 1.掌握词汇 are、in、a、week难点2.能认读词汇 sunday、saturday 卡片、图片、录音机、教学课件教学准备教师活动（一）listen and sa

8、y1.导入（1） 教师连续播放前两个的韵文，并引导一 部分学生有节奏地朗读第一课韵文，另一部分 学生有节奏地朗读第二课韵文。（2） 开展 pair work，说说一周七天的单词。 2.学习对话 1（4） 认识图中的人物（5） 初听理解对话（6） 听录音模仿对话4. 学习对话 2（5） 认识图中人物（6） 初听理解对话（7） 听录音模仿对话（8） 学习词汇（四） lets act1. 角色扮演2. 词汇学习（1） 呈现词汇（2） 学生跟读词汇部分（3） 巩固单词3.模拟交际（1） 教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词 卡片，请学生逐一齐读。（2） 创设情境（三）lets say1.看图听韵文，理

9、解韵文（1） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的 小动物和表情。（2） 教师请三位学生本别扮演图中的小动物， 斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在 讲台前。（3） 播放韵文录音。学生活动表演唱上节课韵文学生在教师引导下说 出星期.带着问题听对话模仿语音语调进行跟 读练习正确读出单词设计意图热身，创设英 语氛围感知新短语含 义。培 养 听 得 策 略强 化 语 音 发 音，整体认读 单词，强化记 忆熟练说唱小韵 文，语音语调2.朗读韵文优美（1） 出示文字，播放韵文，（2） 多次播放录音（3） 重复播放韵文。4. 表演韵文（1） 开展 pair work 活动（2） 鼓励学生在 pair

10、work 时将第一课和第二 课的韵文连起来说。（3） 学生练习表演韵文。拍手打节奏、跟唱小 韵文板书设计unit 1 what day is today?what day is tomorrow?itsthursday. i go swimming on thusday.thursday go swimmingwednesday go dancinggo boating课后小结通过对韵文的学习，学生对语音单词 掌握良好。既复习了所学内容，又激 发了学生学习的兴趣。同时对于星期 的理解教师还需要多方面的扩展。本 课教学效果良好，使学生既感觉到自 信又有一种自豪的感觉，对于自信心 的建立有很大帮助

11、，朴旭今天进步很 大。教学内容unit one what day is today？课时3教学目标教学重点难点教学准备1.能听懂、会用“what are the seven days in a week?”询问一周都有哪几 天，并用“theyre 做出应答；能用“lets .”2、 能朗读和认读词汇 sunday、monday、tuesday 等3、 能跟读录音说唱韵文。4、 在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。 4、 能用“what day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“i canplay ”介绍自己当天的日常活动。5、 能亮度和认读词汇 sunday、

12、monday、tuesday 等6、 day、today、sunday 等词中的共同发音/ei/的口型变化卡片、图片、录音机、教学课件教师活动（五） listen and say5. 导入（3） 教师进入教室，并与学生问好 （4） 教室简单介绍新学期的变化 6. 学习对话 1学生活动和教师打招呼 morning.good设计意图热身，创设英 语氛围（7） 认识图中的人物（8） 初听理解对话（9） 听录音模仿对话7. 学习对话 2（9） 认识图中人物（10） 初听理解对话（11） 听录音模仿对话（12） 学习词汇（六） lets act3. 角色扮演4. 词汇学习（1） 呈现词汇（2） 学生跟读

13、词汇部分（3） 巩固单词3.模拟交际（1） 呈现情景（2） 教师呈现 lets act 中的问答句和 maomao 的图片以及 tuesday 和 ping-pong。（3） 教师在黑板中贴上“today is sunday” 创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。 （4）开展 pair work，创编对话。（七） 请 3-4 组学生反馈。学生反馈时评选最 佳演员。 lets say5. 看图听韵文，理解韵文（4） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引 导学生按照星期顺利排成一排。模仿语音语调进行跟 读练习模仿语音语调进行跟培养听得策略 理解文章内容学会朗读课文巩固操练掌握 对话内容（5）

14、教师呈现韵文的图片，请学生观察图中 读练习 的小动物和表情。（6） 播放韵文录音，请学生认真听。6. 朗读韵文（3） 出示文字，播放韵文， （4） 多次播放录音7. 表演韵文（3） 开展四人小组活动 （4） 开展朗读韵文的比赛。说出听到的词语，猜 猜韵文的意思拍手打节奏、跟唱小 韵文板书设计unit 1 what day is today?what day is today?itstuesday. i play ping-pong today. monday basketballtuesday football课后小结大多数学生对新接触的星期掌握起 来不存在难度，周三周四周六需要多 加强练习。

15、但对于个别发音存在问题， 应该时时处处加以纠正，帮助学生形 成正确的发音。教学内容unit one what day is today？课堂类型4教学目标1.能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。 3、能读准字母 a 及字母组合 ai、ay 在单词中的发音。4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。教学重点、 1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。 难点 2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。卡片、图片、录音机、教学课件 教学准备教师活动（一）listen

16、 and number1.游戏导入（1）教师拿出单词卡片，请学生注意朗读 （2）教师取出一张单词卡片，请学生猜测单词 内容。2.listen and number（1 ）教师呈现图片，询问学生 ”what do you see ” 学生回答 boat、river 等学生活动设计意图（2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。 回答 i see （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。（4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词短语。（5）教师请一名学生说动词短语，其他学生跟读。（二）match and say巩 固 所 学 知 识，完成书中 练习（1） 教师组织学生开展 pair work

17、（2） 请学生按照顺序读出星期单词。 （3）学生打开教材，观察教材内容（4）学生两个一组检查（三）talk and act（1） 请学生看图中的单词并朗读（2） 请学生回忆句型“lets play。” （3）学生开展 pair work（四）look and read（1） 教师复习一年级上册的韵文（2） 教师引导学生说出韵文中的单词的发音 （3）教师带学生读黑板上的单词（4）教师再次引导学生朗读单词（五）lets play（1） 教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片， 请学生读单词。（2） 教师拿出一组表示动词短语的图片 （3）教师请隐名学生参与示范两人一组，通过问答 的形式检查答案了 解 对

18、 话 情 景，猜测人物 语言，调动旧 知，为新知做 铺垫。为比赛做准备（六）trace and match（1） 教师出示前一个环节示范的单词卡片，示 范抄写一个单词。（2） 教师请学生在四线三格上抄写星期词跟老师一起做（3）教师组织学生将图片与对应的单词连线 （七）lets do（1） 教师拿出折好的纸，用剪刀剪出7 个葫 芦纸片（2） 教师在第一个葫芦上写出 sunday，然 后在其他的葫芦上写上其他的几天（3） 教师用线将葫芦穿起来通过游戏复习 单词，增加趣 味性，激发学 生学习兴趣板书设计unit 1 what day is today?what day is today?itsthu

19、rsday.课后小结通过学生自己的归纳总结 , 将本课的 重点句型、单词都反映在黑板上, 培养 学生的认读能力 . 说一说 , 认一认 , 读一 读, 使学生在竞赛中提高学习英语的自 信心和主动性。教学内容unit two what do you do on sunday？课时1教学目标教学重点难点教学准备1.能用“do you on ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“i can play ”介绍自己当天的日常活动。2、 能朗读和认读词汇 park、class、we 等3、 能跟读录音说唱韵文。能用“do you on ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“i can play ”

20、介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇 park、class、we 等卡片、图片、录音机、教学课件、光盘教师活动（一）listen and say1.导入（1） 教师与学生公唱 days of week（2） 教师呈现自制的 kate 一周日程表并戴上 kate 的头饰，介绍一周的日常安排。1.学习对话（1） 观察主题图，猜测对话内容（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话（4） 认识图中人物（5） 初听理解对话（6） 听录音模仿对话（7） 学习词汇（八） lets act1.角色扮演2、 词汇学习（1） 呈现词汇（2） 学生跟读词汇部分（3） 巩固单词3.模拟交际（1） 呈现情景（2

21、） 教师呈现 lets act 中的问答句（3） 教师在黑板中贴上的情景， 与学生交流。学生活动和教师一起唱学生在教师引导下说 出功能句整体听录音设计意图学习朗读对话 注意语音语调 准确优美（4）开展 pair work，创编对话。 模仿语音语调进行跟 （5）请 3-4 组学生反馈。学生反馈时评选最佳 读练习演员。（三）lets say1.看图听韵文，理解韵文（1） 教师请学生观察韵文插图（2） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（3）播放韵文录音，请学生认真听。2.朗读韵文（5） 出示文字，播放韵文，（6） 多次播放录音 3.表演韵文拍手打节奏、跟唱小 韵文（5） 开展四人小

22、组活动 （6） 开展朗读韵文的比赛。熟练说唱小韵 文，语音语调 优美板书设计unit 2 what do you do on sunday?do you go to the park on the saturday? yes, i do no, i dontpark cinema bookstore musemu课后小结在学习韵文的过程中 ,充分挖掘韵文中 的知识点 , 利用韵文中的句型扩充知 识, 使学生不仅只学到了韵文 , 更能在 学习中举一反三。在轻松的韵文学习 中一举数得.教学内容unit two what do you do on sunday？课堂类型2教学目标教学重点、 难点教学

23、准备1.能用“what do you do on ?”询问周几做什么并能回答，能用“my parents and i .”介绍自己在某一天的日常活动。2、 能朗读和认读词汇 zoo、go to the zoo、read books 等3、 能跟读录音说唱韵文。1.能用“what do you do on ?”询问周几做什么并能回答，能用“my parents and i .”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇 zoo、go to the zoo、read books 等卡片、图片、录音机、教学课件教师活动（一）listen and say1.导入（1） 教师与学生共同演唱歌曲 o

24、ld macdonald had a fram（2） 教师呈现各种动物的图片并与学生进行交 流。2.学习对话（1） 观察主题图，猜测对话（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话（二）lets act1. 角色扮演2. 词汇学习（1） 呈现词汇（2） 学生跟读词汇部分（3） 巩固单词3.模拟交际（1） 活动：my weekend（2） 创设情境（三）lets say1.看图听韵文，理解韵文（1） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的 小动物和表情。（2） 教师请三位学生本别扮演图中的小动物， 斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在 讲台前。（3） 播放韵文录音。2.朗读韵文（1） 出示文字，

25、播放韵文，（2） 多次播放录音（3） 重复播放韵文。8. 表演韵文（1）开展 pair work 活动学生活动表演唱上节歌曲模仿语音语调进行跟 读练习设计意图热身，创设英 语氛围培养听得策略 理 解 课 文 大 意学习韵文，感 知节奏，理解 意思（2） 鼓励学生在 pair work 时将第一课和第二 课的韵文连起来说。（3） 学生练习表演韵文。板书设计unit 2 what do you do on sunday?what do you do on sunday? i go to the zoo.go to the zoodraw picturesread books课后小结个别学生认读句型

26、，单词有困难如朴 旭，王添。很多学生会说但是不会认， 这与学习习惯有关系如雨菲，镇北， 同时教师在教学中应改进方法注意提 高学生认读的能力。教学内容unit two what do you do on sunday？课时3教学目标教学重点难点教学准备1.能用“what do you do on? ”询问他人“周几做什么”，并用“i often 做出应答。2、 能指读和认读词汇 film、grandpa、grandma、or 等3、 能跟读录音说唱韵文。1.能用“what do you do on? ”询问他人“周几做什么”，并用“i often 做出应答。2、能指读和认读词汇 film、gra

27、ndpa、grandma、or 等。卡片、图片、录音机、教学课件教师活动（一）listen and say1.导入（1）教师与学生共同演唱歌曲 days of week （2）教师呈现 kate 的图片。2.学习对话 1（1） 观察图片 猜测对话内容（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话3.学习对话 2（1）认识图中人物(2) 初听理解对话(3) 听录音模仿对话(4) 学习词汇(二)lets act1、 角色扮演2、 词汇学习（1） 呈现词汇（2） 学生跟读词汇部分（3） 巩固单词3.模拟交际（1） 呈现情景（2） 教师呈现 lets act 中的问答句（3） 教师创色与学生交流。（4）

28、开展 pair work，创编对话。（5） 请 3-4 组学生反馈。学生反馈时评选最佳 演员。（三）lets say1.看图听韵文，理解韵文（1） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导 学生按照星期顺利排成一排。（2） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的 小动物和表情。（3） 播放韵文录音，请学生认真听。学生活动表演唱听录音找出问题答案设计意图热身，创设英 语氛围培养听得策略 理解文章内容深入理解课文 正确朗读对话 内容2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，拍手打节奏、跟唱小 韵文（2）多次播放录音3.表演韵文（1）开展四人小组活动 （2）开展朗读韵文的比赛。熟练说唱小韵 文，语音语调 优美

29、板书设计unit 2 what do you do on sunday?what do you do on saturday ? i often go to see a filmgo to see a filmgo to buy booksgo to see my grandparents课后小结学生对新个别单词发音记忆不太好： see my parents, see a film 应该时时处 处加以纠正，扩展 grandparents 帮助学 生形成正确的语音语调。句型掌握良 好。教学内容unit two what do you do on sunday？课堂类型4教学目标1.复习本单元关于

30、询问他人“星期几是否做什么”及回答的日常用语。 2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。 3、能读准字母 e 及字母组合 ee、ea、ey 在单词中的发音。 4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。教学重点、 1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。 难点 2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。卡片、图片、录音机、教学课件 教学准备教师活动（一）listen and number1.导入（1）师生一起唱 old macdonald had a fram （2）猜谜语活动。2.listen and number

31、（1） 教师呈现图片，询问学生 ”what do you see ” 学生回答（2） 教师播放录音，学生根据录音填写序号。 （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相 应的内容。（4） 教师请学生说一说图中没有呈现的动词 短语。（5） 教师请一名学生说动词短语，其他学生 跟读。（二）match and say1.拼组短语（1） 教师注意呈现动词 play 、go 等（2） 学生帮忙组成那个活动的图片（3） 学生打开教材，观察教材内容（4） 学生两个一组检查（三）match and say（1） 请学生看图中的单词并朗读（2） 请学生回忆句型“lets play。” （3）学生开展 pair wo

32、rk（四）talk and say1.表演对话（1） 引导学生观察所给的三幅图片，了解对话 情景。（2） 引导学生观察第二幅图中的细节 （3）引导学生观察第三幅图的细节（4）教师与学生示范表演这三幅图、表演 2.介绍自己的周末生活3.游戏：猜猜我是谁（五）look and read学生活动边做动作边背诵本单 元所学小韵文根据录音在图片上填 写序号设计意图流利说唱已学 韵文巩 固 所 学 知 识，完成书中 练习1.导入（1） 教师复习一年级上册的韵文（2） 教师引导学生说出韵文中的单词的发音 将人物对话补充完整 （3）教师带学生读黑板上的单词（4）教师再次引导学生朗读单词2. 找到神秘的字母3.

33、 朗读单词4. 朗读句子5. 拓展学习（五）letsplay1.复习一周 7 天的英语表达。（1）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，请学生读单词。（2） 教师拿出一组表示动词短语的图片（3） 教师请隐名学生参与示范2.复习各种活动的英语表达通过游戏复习 单词，增加趣3.做游戏（六）trace and match1. 观察图片2. 描摹单词3. 词图连线（七）lets do（1） 教师拿出“星期书”并朗读（2） 教师观察教材中此版块的图片，请学 生观察这节课要继续的事（3） 教师战士别的班的学生制作的作品 （4）学生独立完成作品（5）学生展示作品。板书设计说出自己听到的内容课后小结味性，激发学

34、 生学习兴趣unit 2 what do you do on sunday?what do you do on saturday ?i often go to see a filmgo to see a filmgo to buy booksgo to see my grandparentsgo to the zoodraw picturesread books通过复习了解到学生对本单元的各知 识点掌握良好，学生能够对自己有一 个正确而客观的评价。应加强学生对 知识点归纳能力的培养。不过还应该 加入一些写的练习。教学内容教学目标教学重点难点教学准备unit 3whats your number

35、? 课时 1 1、能询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。 2、能认读数字 11-20，能在情境中表达。3、 能在情景中听出、读出本课重点词汇。4、 通过学习建立主动与熟人问候的意识。1 学习询问他人的号码的用语及应答。2 认读单词 number ,eleven ,twelve, thirteen, his ,her .3 词汇 thirteen ,fourteen, fifteen 的认读及重音.教学课件， 单词卡片教师活动listen and say1、导入（1） greeting（2） 听歌曲 1-102、学习对话一（1） 了解语境show the picture 1（2） 理解

36、对话教师出示主题图一 让学生听录音边观 察播放对话录音两遍（3） 听录音模仿跟读再播放对话录音，学生模仿教师播放录音，学生跟读3、学习对话二（1） 了解语境show the picture 2ask：what does maomao say?(2) 理解对话听录音前，注意听 .whats maomaos number ? whats baobao s number ?（3）听录音模仿跟读。播放对话录音，学生边听边看图。 再次播放录音，学生模仿语音语调，跟 读。4 表演对话：发给学生数字卡片 11.12， 师生表演对话。学生活动say somethingabout the picturemy n

37、umber istwelve.answer thequestions设计意图培养英语学习 兴趣，引导学 生开口说话。(1) 出示卡片，认读单词。(1) 分成两个情景表演对话。 （3）师生评价。5、巩固练习(1) 请几组同学上前表演。 t:whats your number?(2) 评价。his /her numbersay and act.创设情景，在比 较真实的 情境中灵活运用 语言。板书设计unit 3 whats your number? lesson 9my number is whats kates number 课后小结课前的习惯必不可少，1100 每次 课前数数。帮助学生借助图片

38、学习 理解单词，指导并训练了读准单词， 个别孩子读不准，需要单独指导。教学内容教学目标教学重点难点教学准备unit 3whats your number? 课时 21，继续练习询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。 2，能认读数字 11-20，能在情境中表达。3 ，初步了解物主代词的用法。4 ，能模仿录音说唱韵谣。1 ，能认读数字 11-20，能在情境中表达。2 ，初步了解物主代词的用法。3 ，能模仿录音说唱韵谣。教学挂图 单词卡片教师活动lets act1，词汇操练（1） 出示动物在开运动会场景图，给动 物配上号码。（2） 游戏 whats missing?（3） 猜一猜请 2-3

39、组同学示范表演对话。 请学生到讲台前面向黑板：whats yournumber?2，角色扮演(1) 请 2-3 名学生示范表演对话。（2）开展 pair work2 模拟交际（1）创设情景：将教师布置成黑板 （2）pair work（3）请学生表演。whats your number? (4) 四人一组交际练习。（三）lets say1，看图听韵文what are these ?what are they doing ?(1)看图学习新单词what is it ?one hour(2) 听韵文录音播放两遍(3)呈现韵文情境2，朗读韵文（1） 播放韵文（2） 圈出单词3 表演韵文（1） 开展 p

40、air work（2） 说韵文(3)小组表演韵文学生活动学生很快说出号码。找出缺少的数字。 ny number is 观察，评价。 my number ismy number ismy number iseleven.they are birds.they are singing.its a clock.hour边听边重复。边读边拍手。 day play一 边 拍 手 一 边 说 韵 文。hours work time评价。设计意图在具体情境中应 用交际用语。激发学习兴趣。引导学生进入情 境。培养学生语感和 节奏感。板书设计unit 3 how are you ?lesson 9good ho

41、urswork play课后小结数字的丑卡片游戏，平时还是应该 多让孩子练习一下。在角色扮演和 模拟交际活动中，孩子们缺乏主动 性，多鼓励和引导。教学内容unit 3whats your number?课时3教学目标教学重点难点教学准备1、能够听懂并能用 how many do you have ?相互问候 2、能够认读数字 16-18.3、 能模仿录音说唱韵文。4、 通过学习，建立名词复数的意识。1 ，能够听懂并能用 how many do you have ?相互问候2 ， 能够认读数字 16-18.单词：pig youre my cow教学挂图 单词卡片教师活动一、listen and

42、say导入greeting1、 出示主题图，请学生认识新朋友2、 学习对话一（1）了解语境show the picture 1（2） 理解对话教师出示主题图一 让学生听录音边观 察播放对话录音两遍（3） 听录音模仿跟读再播放对话录音，学生模仿教师播放录音，学生跟读3、 学习对话二4、（1）了解语境show the picture 2ask：what are they talking about学生活动say somethingabout the pictureanimals设计意图趣味性导入，吸 引 学 生 的 注 意 力。(2) 理解对话教师创设主题图answerquestionsthe教师

43、播放录音，请学生观察主题图二 what can you see in the picture ?how many hens does he have?（通过问题，集中学生听的注意力。） （二）lets act1 词汇操练(1) 词汇回家（2） 数字火车（3） 火眼金睛。2 角色扮演（1）what animals can you see?(2) how many fish do you have ?3 模拟交际（1）创设情景：家里养鱼的图片出示。 （2）pair work（3）请学生扮演 guoguo ,baobao 表演对 话。（三 lets say1、 看图听韵文2、 朗读韵文2、 表演韵文

44、hens cowsseventeen hens .i have fish.sheep ducks seventeen.一 边 拍 手 一 边 说 韵 文。练 习 数 字 的 表 达。创设情景，在比 较真实的 情境中灵活运用 语言。通过说和表演韵 文，学习加法和 乘法的表达。板书设计unit 3 unit 3what s your number?lesson 10five plus ten is fifteen .five times three is fifteen.课后小结仍需继续培养孩子语感和对韵文的 兴趣。另外注意数字知识的拓展， 在平时生活中多注意对学生进行数 字的训练。教学内容，教学

45、目标，教学重点，难点教学准备unit 3whats your number? 课时 41.能听懂、会用 how many do you have ?询问他人 班里男生人数和课时数以及应答 we have2. 能认读 19.20 表达物品数量。3. 初步建立名词复数意识。4. 跟随录音说唱韵文。1,能听懂、会用 how many do you have ?询问他人 班里男女生人数和课时数以及应答 we have2 认读和运用单词 nineteen two three after our classes only3 twenty classes only 的发音。教学挂图 单词卡片教师活动一、li

46、sten and say1,导入（1） 复习数字（2） number games :who is fast? 2 学习对话 1（1）导入how many girls do you have ? (2)认识图中人物who are they ?what are they talking about? （3）理解对话播放录音两遍播放录音两遍how many boys in linglings class? 学习单词 our听录音模仿跟读反复播放录音。3 学习对话 2（1）认识图中人物what can you see in the picture ? where are they ?(2) 理解对话w

47、hat are they talking about?学生活动we have .they are two boys.listen and answer.twenty .模仿录音中语音语 调进行跟读练习。i can seein the classroom.classes设计意图通过操练，帮 助学生理解所 学的语言。鼓励学生大胆 开口说。播放录音两遍播放录音两遍what do they want to do in the morning ? 学习单词 two three反复播放录音。表演对话二 lets act1 ,sing s song2 ,词汇操练出示单词拼单词3 角色扮演who can yo

48、u see in the picture ? where are they ?小组问答练习表演对话三 lets say .1、 看图听韵文2、 朗读韵文3、 表演韵文classesi have only one.two-too ,there three模仿录音中语音语 调进行跟读练习。 评价朗读单词i can see on the playground. 师生互评。一 边 拍 手 一 边 说 韵 文。创设情景， 让学生在比 较真实的 情境中灵活 运用语言。通过说和表演 韵文，学习加 法和乘法的表 达。板书设计unit 3 unit 3what s yournumber?lesson 11课后小

49、结在情境交际中，大部分孩子能听 懂并做出相应回答，个别孩子缺how many girls /boys do you 乏积极性，需要鼓励和引导。课have ?we have 程中注意语法知识的渗透，复数 的认识。教学内容unit 3whats your number?课时5教学目标教学重点难点教学准备1 ，复习本单元主要功能句型，能询问他人的电话号码，物品数 量，班级人数及应答。2 ，复习数词 11-20.3 ，知道单词中含有/的读音规则。4 ，能够跟随录音读出本单元三首韵谣。1 ,复习本单元主要功能句型，能询问他人的电话号码，物品数 量，班级人数及应答2 ，感受字母在单词中的发音。3 ，物主代词的理解和运用。教学挂图 单词卡片教师活动学生活动设计意图二、 listen and circle1 导入唱数字歌曲2 朗读单词出示数字卡片。3 完成教材练习。（1）what can you see in the picture ? where are they ?(2) what numbers can you see?(2) 播放录音二 match and say1 复习数字2 复习 11-203 ，呈现图片4 how many houses can you see ? 5listen an