幼儿园艺术体育环境创设方案

1、幼儿园艺术体育环境创设方案幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的 积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的 重要途径，因此，我们必须创设良好的体育环境。良好的环境创设必须从物质空间和心理 环境两方面“双管”齐下，这既体现了新纲要（试行）的“身心健康”的精神，也从 更高层面为“环境”定了位，反映出较科学正确的教育思想和理念。一、把握环境创设的定位和原理，全面规划幼儿园的总体环境1. 户外大环境布局 地质地貌艺术多样化。多样化是诱发幼儿活动兴趣的基本条件。我们在户外的 地质设计了五类：沙地、石地、水池、草地、器械活动地；地貌

2、富于变化，有高有低、有 凸有凹、有平面平地、有丰富的绿化带。 场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、绿 化等。 设备器械多功能化。这主要指体育活动区器械的设置考虑不同的功能及需要。 包括数十种大小型器械、长跑道、面积宽敞的游戏场地、沙池、水池、高低平衡木、蹦蹦 床等，较好地实现设备多样化及多功能性2. 室内等小环境的有效利用除了环境的总体规划和布局外，一些小环境的体育条件的创设也起着补充和画龙 点睛的作用，如教室阳台中的体育活动区，可在地面上画些格子、脚印、几何图形供幼儿 进行一些动作练习，如跳、跨等；可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低 不同，适合不同

3、能力的幼儿跳起触物；还可在阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械， 如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。二、开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间1. 老器械新玩法。每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一 些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。不同的玩 法发展了不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或同参与的引导方 法，帮助幼儿创造出更多的玩法，幼儿在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩 越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。2. 废物利用，自制器械。我们收集各种废旧物品自制的器械，

4、既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的 参与性与主动性。我们可以师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布缝制了轿子；用果 奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄 球）；挂历纸做成了活动的纸棒、飞镖等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩 具；巨大的家用电器的包装箱成了“山洞”“坦克车”等；米袋、垃圾袋装饰后变成了可 爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了幼儿赤脚活动的好材料这些器 械制作方便、节省、便于更新，幼儿喜爱，锻炼效果好。三、发挥主体功能，创设有利于幼儿发展的心理环境1. 树立正确的体育活动价值观，注重幼儿发展的整体性 体育活动是

5、教师通过对幼儿运动的指导， 使幼儿了解自己的身体， 运用各种感官， 学习使用自己的身体，锻炼提高体能，并通过活动技能的习得与自我意识的提高来发展幼 儿心理品质，促进社会性发展，从而奠定幼儿身心健全发展的基础。通过学习、实践，我 们充分认识到开展幼儿体育活动要以发展幼儿的基本动作，增强体质为主要目的，并渗透 德、智、美诸方面的教育。体育活动需要发展幼儿的运动技能，但不能太强调技能，而应 让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。2. 以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围 教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。我们认为，在体 育活动中教师的最佳情

6、绪应是积极、活泼、充满朝气，而且能调动活动气氛。在体育活动 开展前，我们应把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子 面前，穿上最适合运动的服装，动作有力到位，做幼儿的玩伴，用自己的活力感染和带动 幼儿积极投入到活动中去。如在玩滚筒水车游戏时笔者与孩子们一起玩，由于孩子们重心 低，容易掌握平衡，而笔者却足足地摔了几大跤，就是在这种欢乐、宽松的活动氛围中， 我们和孩子的关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。3. 充分发挥互动作用，引发幼儿自主学习与探索 在我们的教育中，有时教师要教给孩子的，孩子不一定想学，而幼儿需要的教师 却没能让他学，因此我们必须努力使“教”与“学”统一起来，让幼儿在体育活动中能根 据自己对于周围环境的认识和理解，进行主动学习与探索。我们的做法是： 首先，为幼儿提供适合不同个体的活动内容，使每个幼儿都能获得表现自己能力 的机会。其次，让幼儿在分散活动中，获得自由、自主的锻炼机会。再次，提供探索活动 的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求活动方式。在体育活 动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿的探索提供机会，做幼儿活动 的支持者、启发者和引导者。需要强调和指出的是，幼儿园体育环境创设已经从单一的物质环境创设进入了更