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文档简介

1、春到梅花山教学片断 师：请小朋友们轻声读读课文， 边读边想： 读懂了什么 ? （ 生自由朗读 ）生 1 ：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。 师：你是从哪儿读懂的呢 ?生1:我从第二句话中“一到 便 ”读懂这层意思的。（ 师红笔圈划，指导朗读 ）生 2:我从中体会到了梅花山看花的人很多，好像河流一样。师:你真会读书 ! “人流”这词儿的意思都读懂了。（ 相机圈划，指导朗读 ）生 3:老师，我从“涌动”这个词中体会到前往梅花山 看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。（ 边说边做了个”挨着“的动作。 ） 师:你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好 !（ 相机圈划，指导朗读 ）生

2、4:老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐 !师：是吗 ?你怎么体会到的 ?生 4 ：“梅花山成了欢乐的海洋。 “海洋是广阔无边的， 那不是说，人们很欢乐很欢乐吗 ?生 5 ：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的 人很多，他们都很快乐 !师：你俩的理解都很独特 ! 那么，假如你也在这群看花 的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会 怎么说，怎么做呢 ?（ 生独立思考后小组讨论，代表交流 ）生 6 ：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹： “梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊 ! ”生 7 ：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都 开放了，他

3、们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩 云啊!”生 8 ：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹 透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。教学反思：全日制义务教育语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。 ”“是发展的主体”。 在语文教学过程中， “要 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这个教学片段 中，教师努力创设民主氛围， 引导学生深入课文， 加强感悟， 取得了很好的效果。主要体现以下特点：1、创设宽松民主的教学氛围。新“课标”指出： 在教学活动中， 教师应是“组织者”、 “引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，我就让学生 边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由 的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的 “教案”， 背离老师的“设计”时， 我没有生搬硬拉着学生， 而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让 他们谈谈假如自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说?在交流中，他们的感受挥发得淋漓尽致 !2、鼓励自主、合作、探究的学习方式。 在教学过程中，我引导学生自己深入课文，边读边思， 并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流，促进理解。当 学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充，即“看梅花的

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