统编版小学语文五年级下册【4 梅花魂】公开课精品教学设计

1、编版小学语文五年级下册 【4 梅花魂】公开课精品教学设计1. 认识“葬、腮”等 8 个生字。2. 默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感 情。3. 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 感情是怎样表达出来的 。4. 能说出对题目的理解。，并揣摩这种一、导入新课，激发兴趣。(出示 梅花的图片)看到梅花，同学们第一时间想到了什么呢？ (“墙角数枝 梅为有暗香来。”)哦大家想到的是王安石写的梅花!但是，我们今天却不是要学习这首诗，而是要学习一篇关于梅花的文章 梅花魂。(板书 课题)看到这个课题，大家有什么疑问吗？(梅花的魂是什么？) 让我们带着这个问题，一起到课

2、文中寻找答案吧!二、初读课文，扫清字词障碍。1. 默读课文，找出不认识的字词。2. 学生汇报，师生共同扫清字词障碍:(1) (出示 生字)学生开火车读，师正音。(2) (出示 生词:幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读，注意读准字音。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，边读边想象课文描绘的情景，思考课文写了外祖父的哪几件事。 (读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣 着梅花的手绢)2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情？(爱梅，热爱祖国、思念祖国)四、精读课文，感悟探究。1.外祖父是个爱梅、敬梅的人，那你了解梅花吗？让我们一起来看看吧! 2.出示 梅花图，赏梅，对梅花

3、形成初步印象。(梅花，原产中国，耐寒，冬季或早春开花，有粉红、白、红等颜色，气味 清香。)3.外祖父喜欢梅花，而且将它和自己的生命融在一起，这是为什么呢？ (1)学生朗读第 13 自然段，思考梅花精神是一种怎样的精神。(可以用文中的相关语句回答，也可以用自己的话总结。)(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来不肯低头折节。”中华民族涌现过哪些有气节的人物？(结合学生回答，出示图片:岳飞、文天 祥、江姐、刘胡兰、王二小等。简略介绍江姐事迹，配乐红梅赞。)在和平年代，梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢险救灾， 白衣战士救死扶伤，等等。想到这些你对梅花魂又有了哪些更深的了解？ (引导

4、 理解梅花魂更是我们中华民族的精神。)(3)出示“一个中国人总要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教 育“我”做梅花一样的人吗？(他也在表白着自己的心!)让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。(4)播放歌曲我的中国心。(激发爱国之情)4.师朗诵课文，学生画出最受感动的地方，说说理由。(学生自由回答，教师出示有关语段，结合言语表达和朗读指导，体验感情。) (1)出示 “每当读到常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” 外祖父为什么落泪？2 读到这些思乡诗词，外祖父会想些什么？3 我们应该怎样读这句话呢？指名读。(2)出示 “我五岁那年又用细绸子慢慢抹净。”1 我们能从中体会到什么？2 从哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱惜？(轻轻刮去、慢慢抹净) 外祖父为什么这样爱惜墨梅图？怎样读外祖父的话？(3)学生自由选读受感动的地方，并说说为什么感动。(方法迁移运用，教师 放手让学生自己理解。)五、拓展延伸，情感升华。思考:文章除了借写外祖父对梅花的特殊情感，表达外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情外，还表达了什么？(“我”对外祖父的深