第6单元 口语交际：朋友相处的秘诀 2020部编版语文四下精品教案

1、口语交际：朋友相处的秘诀教学目标：1. 学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。2. 学生能根据讨论的目的，记录重要信息。3. 学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点：引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见， 有条理地汇报的能力。教学难点：引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见， 有条理地汇报的能力。教学策略：首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交际欲望；再充分利 用教材中的范例，引导学生进行语言实践活动；最后让学生联系生活中与朋友相处的事 例进行语言的拓展训练，将书本知识巧妙地转化为“交际能力”。教学

2、准备：多媒体课件。教学课时：1 课时教学过程：板块一看一看，激趣导入1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。（1） 师引导：图上的小朋友在干什么呢？（2） 生交流。（3） 师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快乐呀！有了朋友， 我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道 路上前行的步履更加轻盈。- 1 -（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。1 师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事 呢？2 师指名交流。2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦， 有的同学动

3、不动就与朋友翻脸了。看来与朋友相处，真的是一门学问呢！今天这节课， 我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。（板书课题：朋友相处的秘诀）引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论提供充 分的准备。板块二 说一说，交流看法1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（出示课件）课件出示：ll和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分 享，不自私你的看法是什么呢？分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见。（1） 师指名读，明确口语交际的内容。（2） 明确讨论方法。1 师引导：小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段）2 师指名读，引导明确记录方

4、法。（3）师指导汇总小组意见的方法。师引导：怎样才能更好地汇总小组意见呢？请看课本的范例。（出示课件） 生自由读范例，进一步明确记录方法。（4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。 2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。（1） 师指名交流与朋友相处的秘诀。（2） 师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。 （3）师引导对生的发言进行补充、完善。（4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。- 2 -4.总结与朋友相处的秘诀。（出示课件）（相机板书：信任分享理解包容）5

5、.师总结：谢谢刚才几位同学的分享。他们清楚地向我们传授了与朋友相处的秘诀， 让我们了解了与朋友相处时最重要的是什么，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学 习。其他同学能做到认真倾听别人的发言，边听边思考，并能及时补充观点，适时给出 评价，也是值得表扬的。【设计意图】在学生交流之前，教师指导学生明确了口语交际的要求及方法，使学 生做到心中有数。在班级交流时，教师根据学生的实际情况，及时予以点拨、指导，同 时引导其他学生进行补充、讨论，体现了人人参与的原则，同时突破了教学重难点。板块三 议一议，实践行动1.出示课件。课件出示：我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会变成两份快

6、 乐。2. 师指名朗读。3. 师引导：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。同学们， 有朋友的人是多么快乐、幸福，通过今天的口语交际课，你认为应该怎样保持与朋友之 间的友谊呢?4. 同桌自由交流，谈谈自己的想法。5. 师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他。6. 课堂总结。（1） 课件出示一组名言。（2） 全班齐读。（3） 师总结：遇到困难时，朋友给予我们帮助；失败时，朋友给予我们慰藉；成 功时，朋友与我们一起分享成功的喜悦；比赛时，朋友摇旗呐喊为我们加油；失意时， 朋友鼓励我们再接再厉取得人生的辉煌!【设计意图】本板块是课堂内容的延伸，如何与朋友相处是每

7、位学生在生活中都会 遇到的难题。通过讨论交流、制作心愿卡等方法，能让学生将书本上的知识应用于实际 生活中，在生活中与朋友愉快相处。- 3 -教学反思：本次口语交际的内容，学生都有话可说，因此在教学中我主要做到了以下几点： 1.激发兴趣。一般说来，四年级的学生是爱听爱说的，他们在和同伴玩耍时，与成人交谈时都能 无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友 相处的情景，让学生尽情地讲述。这种教学方法使说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂 气氛活跃。2.教给方法。学生饶有兴趣地说，很多时候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教师在 学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧，因此，在学生交流过程 中注意及时引导点拨，学生一旦掌握了方法，就不会觉得此次口语交际有困难