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文档简介
1、17 古诗三首第一课时学习目标1 认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要 意思。2 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写望天门山。3 通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程:一、回忆诗人,导入新课1 同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?2 看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗 (学生齐读课题)二、读通诗句,了解诗意1 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读 几遍,在读不懂的地方打一个问号。2 检查交流。a多媒
2、体出示课文中生字:断楚孤帆亦妆让学生读生字,并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得 更好!学生读诗句,个人读,集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。a 学生个人读悟。b 在学习小组中交流。c 在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。d 教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗,感悟诗情1 教师范读,学生自由体验。2 多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。3 指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!4 引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?四、自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。五、书写生字,默写课
3、文1 练习生字“断、楚、孤、帆”。2 默写望天门山。六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时12 周 2 节学习目标1 认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要 意思。2 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3 通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点: 感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程:一、创设情境,导入课文1 播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖, 那才别有一番滋味呢!2 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初 晴后雨。二、自由诵读,初步感悟借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。教师重点指导:潋 linyn空蒙 kngmng淡妆浓抹 dnzhungnngm 相宜 xingy3 读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好! 学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。4 同座互读全诗,并相互正音。三、熟读成诵,体验情境1 朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。2 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?3 再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。四、走出课文,拓展延伸1 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
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