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文档简介

1、部编三年级下册语文第二单元习作看图画写作文教学设计习作看图画，写作文教学目标：1. 通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场 面写完整。2. 引导学生。3. 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达 的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。 教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。 教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。学生学习足球比赛的专业术语。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的 足球比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下 了怎样的回忆。教师分别

2、请场上参加比赛的同学和场下的 充当观众的同学谈感受。2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们 一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发， 更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】二、引出课题：看图说话（板书课题）1. 观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2. 你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人， 他们在做什么呢？谁能试着用什么时候谁他们在干什么 ? 这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴 最棒。(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的 内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。】三、局部

3、细致观察1. 咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员， 请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样 的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2. 采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众 是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的 表现最为突出？说说你看到的。3. 由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个 人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。） （教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将 文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文 才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的 载体。】四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛， 还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思 考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有 信心？(板书：想写)出示写话要求：开头空两格，标点符 号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回 指导。第二课时一、交流学生作文。了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。 二、指导修改。1. 让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？2. 文章是否

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