多位数乘一位数中有关的估算

1、多位数乘一位数中有关的估算、案例张秋霞1、通过对多位数乘一数的乘法计算内容的整理和复习，使所学知识能够条理化、系统化，让泩加深对知识的理解，并提高计算的熟练程度。2、提高学生的生活实践能力，培养学生将学会的知识运用的能力。复习过程：二、出示课题宣布课题，并板书，“多位数乘一位数的复习”二、知识整理师：在“多位数乘一位数”这一单元中，我们学习到很多知识，你们记得有哪些知识点？让学生回忆，并自自由回答，在老师的引导下整理出：多位数乘一位数：口算：1、整十整百乘一位数的口算。2、接近整十整百乘一柆数的估算。笔算：1、不进位。 2、进位（包括一次进位和连续进位）3、因数中间有0的（包括一个因数中竟有

2、0的和一个因数末尾有0的）基本练习;1、 口算10X3 10X5 20X8 20X3 100X5300X3 1000X5 80X5 70X62、 估算53X4 79X8 49X7 61X5 121X4 279X33、 计算（1）、先观察因数的特点（因数中间有0）再说说计算过程中要注意哪些问题：1、 数位对齐2、 乘的顺序3、 进位 4、 因数中间有0的，有进位的，多位数的个位与一位数相乘，积满几十，就在积的十位上写几，没有进位的，要在积的十位上0（有几个补几个）5、 积的书写位置;多位数的哪一位与一位数相乘，积的最低位就写在那一位上。四、知识应用1、出示课本第89面的三道题目要求：读懂每一道题

3、目（引导观察题目所示问题的不同）第1个问题：他家距学校大约有多远？第2个问题：一共可以坐多少人？第3个问题：共有多少人？讨论：怎样选择合适的算法，并说出理由根据题目的问题，结合题目的已知条件，说明第1个问题求：大约有多远，不要示准确数，可以用估算。第2个问题是整百数生产线 位数，可以用口算。每3个问题是要求出准确数，泳衣和笔算。笔算不容易出错。然后，让学生独立完成这三道题。2、出示课本练习二十一的第2题。要求学生读题，弄清题意，说主要用什么方法来计算，为什么 ？估算出结果。课后反思：今天县教育局领导到我校检查常规教学情况，听取了我的一节数学课，教学内容是多位数乘一位数的练习课。课后我仔细盘点自

4、己在这节课中的优点与存在的不足，我觉得这节课上得一般，存在的问题主要有以下几点：1、这是一堂练习课，我采用的方式还是以讲练结合，教学步骤类似，所以显得比较平淡，没新意。2、学生的基础差，在上黑板计算习题时占用了太多时间。3、课堂气氛不够活跃，回答问题的学生很少，学生学习积极性不高。自我感觉存在的唯一的亮点就是：讲解例题981+982+983+984+985+986+987=984x ？时。有的学生说出乘号后面应该填7，但不知道为什么乘以7。于是我说：“既然是乘以7，说明要有7个984才对哦，从哪来7个984？看老师变魔术，把这些数都变成984”。首先我把题目中的984圏起来，然后指着985说：“拿几个1出来就剩984？”学生们大声的说1个。我又问：“把拿出来的这个1给哪个数就变成984？”学生们又大声说，给983这下，同学们都知道为什么要乘以7了。就是这一串的问题和小小变魔术过程让