最新人教版小学二年级上册数学教案：第4单元 表内乘法(一)

1、“第四单元表内乘法”教材分析一、教学内容乘法的初步认识，5 的乘法口诀，2、3、4 的乘法口诀，乘加、乘减，用乘 法解决问题，6 的乘法口诀。二、教学目标1 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。2 使学生知道乘法算式各部分名称，知道乘法口诀的编制过程，熟记 26 的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。3 使学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。三、单元特点1体现知识的形成过程。（1） 从乘法的引入来说，是从一般加法相同数相加乘法逐步过渡 的。（2） 乘法口诀的结果以加法的得数为基础进行编制的。2让学生经历编制乘法口诀的过程，为学生的自主探索提供了很大空间。 3体现算法多样化（主要是

2、在乘加、乘减部分体现）。4重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀。四、具体单元1乘法的初步认识主题图：（1） 展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大 转盘每个吊厢里坐 4 人，过山车每个车斗里坐 2 人，小火车每节车厢坐 3 人，每 个桌子旁有 3 把椅子。使学生知道相同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做 准备。（2） 情景图既可以作为乘法的引入，在学生会列乘法算式后，也可以回过 头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。这样，就能充分利用主题图。 乘法的初步认识：与以前引入乘法不同：义务教材中区分被乘数、乘法的不同含义，对于每个 加法算式，只能改写成

3、一个乘法算式；修订以后，利用方阵排列用两个加法算式 同时引出两个乘法算式。本册教学的思想与修订教材一致，但不再出现方阵排列 的例子，乘法的意义并没有改变，仍然是指若干个相同数相加的一种简便算法， 但不同的是一个加法算式可以用两个乘法算式表示，一个乘法算式可以用两个加 法算式表示。例 1（引出乘法算式）（1） 由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆 出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。（2） 让学生把加数都相同的加法算式单独列在黑板上，并重点看其中一个 算式。教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个 3， 实现从加法到乘法的转换

4、（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，而列乘 法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认 识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法 表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。（3） 最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，重点是培养学生的迁移类1推能力。（4）乘法算式中的得数都是由加法得来。（例 2、3 同样）由上，引入乘法的过程：一般加法算式特殊加法算式乘法算式。 例 2实物图、加法算式、乘法算式对照出现，帮助学生认识乘法算式中各部分名 称，进一步理解两个因数在加法算式中分别表示什么，体会乘法的意义。 例 3通过加法算式和乘

5、法算式的比较，使学生体会用乘法计算的简便。 在这儿只出现一个乘法算式，使学生知道用乘法算式表示时，可以任意使用其中的一个。226 的乘法口诀与原通用教材相比的变化：把 5 的乘法口诀安排在最前面教学。5 的乘法口诀：例 1（1） 通过摆小棒的操作活动，并问学生是怎么数一共用了多少根小棒的， 突出五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归 纳规律。（2） 结合数小棒，出现连续加 5，进一步抽象化。通过乘法的含义，为下 面乘法算式的积提供答案。（3） 从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀并列排放， 不用专门安排例题教学这一知识点。（在九年义务教育中有专门的例

6、题教学“一 句乘法口诀可以计算两个乘法算式”。）（4） 前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前两个 乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法 口诀的方法，并编出剩下的口诀。2、3、4 的乘法口诀：例 2、例 3（2、3 的乘法口诀）（1） 由于 2、3 的乘法口诀比较简单，教材没有让学生进行操作，也没有把 连续加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算式和口诀。（2） 在设计情境时，两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故 事情境中学习知识。（教师可以用讲故事的形式进行教学。）例 4（4 的乘法口诀）单元方式与 5 的口诀一

7、致。学生已经有了编口诀的经验，在这儿可以更放 手地让学生自己编。“一一得一”让学生通过“一二得二”“一三得三”“一四得四”“一五得五”来类推。 例 5（乘加、乘减）（1） 目的：一是为了使学生在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得数， 如 44 可以通过 43+4 得到；二是增加一些练习的形式，以免学生觉得枯燥。（2） 通过狗熊掰棒子这样一个富有童话气息的情境引出计算问题，学生会 觉得有兴趣。教学时可以让学生自己讲述故事的情景。（3） 计算时，教材重点体现算法多样化：连加、乘加、乘减。引导学生通 过讨论交流，发现解决这个问题有多种方法，学会从不同的角度来思考问题，体 会解决问题策略多样化的思想

8、。2（4）计算顺序在这儿不用提到，只要让学生按从左往右的顺序依次计算即 可。例 6（用乘法解决问题）通过生动有趣的动画情境，引出数学问题。让学生根据问题去寻找信息，再 根据乘法的含义列式计算，培养学生将所学的知识加以应用的意识和能力。 做一做（第 59 页）（1） 提供了丰富的信息资源（小猴、小鹿、天鹅、小花、树）。（2） 重点是培养学生根据情境提出问题的意识和能力。使学生经历提出问 题寻找信息解决问题的整个过程。（3） 对于同一个问题可能解决的方式有多种，要让学生形成交流各自算法 的习惯。如计算“一共有多少只猴？”有的同学可能想“一共有 4 堆猴，每堆 2 只”，列式是 42，有的同学可能想

9、“3 棵树，每棵上有 2 只猴，地上有 2 只”， 列式是 32+2。6 的乘法口诀：例 7（1） 单元方式与前面基本一致，情景图可以让学生直接观察，也可以用学 具把鱼一条一条摆出来。摆一条，完成一个口诀。（2） 用列表的方式代替连加的形式，渗透函数思想，使学生直接看到积与 其中一个因数的关系（在此之前，相同加数的个数是需要数出来的，不能直接看 到），便于编制口诀。（3） 所有算式的积和口诀都要学生填出来。教学时，可以完全让学生通过 迁移类推完成任务。练习十四：第 3 题，开放性很大，使学生通过从身边的事发现、提出用乘法计算的问题， 感受乘法在生活中的广泛应用，培养学生从数学化的角度观察事物的

10、习惯。教学 时，要引导学生进行充分的交流。五、教学建议1要让学生经历知识的形成过程。乘法在这儿是第一次出现，要让学生经历从相同数相加到乘法的转变过程， 体会到出现乘法的必要性，尤其是当相同加数个数很多时，体会到用乘法计算的 简便。2 要让通过自主探索，合作交流，经历编制乘法口诀的过程，而不是机械 地记忆口诀。3 保证一定的训练量，完成熟记 26 乘法口诀的教学目标。20 以内的加减口算以及表内乘法都是学生进一步学习所必需熟练掌握的基 础知识，要求脱口而出。根据一般规律，绝大多数应达到每分钟做8 题。为了达 到这个目标，教师要有计划地组织练习，要充分挖掘教科书上练习形式蕴含的丰 富内容，灵活使用

11、，使学生熟记 26 的乘法口诀。四、六、表内乘法知识点1、求几个相同加数的和，用乘法 表示更加简便。求几个相同加数的和的简 便运算叫做乘法。32、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5 写成乘法算式：54 或 45 ；反 之，乘法也可改写成加法。如：84=8+8+8+8 (在忘记乘法口诀或口诀记不准 时，可把乘法算式改写成加法算式 来计算。) 加法写成乘法时，加法的和与乘 法的积相同。3、27=14读作：2 乘 7 等于 14 ；3 乘 4 等于 12 写作：34=12。4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。如：84=48 5、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示

12、，再加上不相同的部分。先算相同再加不同。乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。如：加法：5+5+5+5+3=23乘加：54+3=23乘减：55-3=236、“求几个几相加的和是多少”和“求一个数的几倍是多少”用乘法计算， 如：7 的 3 倍是多少？(73=21)，5 个 8 相加的和是多少？(85=40)第 4 单元 表内乘法（一）第 1 课时乘法的初步认识【教学内容】：课本 p47、48 页，例 1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在

13、乘法算式 中的位置。会正确地写出乘法算式。【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较 简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、4小圆形、梨和熊猫的学具卡片。【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看 看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？设计意图创设情景，激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念1、 出示插图 数一数：小飞机上共有几人2、 分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、 请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1111111111111111111=15

14、 有 1+1+1+1=15几个 1 相加？15 个 1 相加2)每个吊厢坐 3 人，一共有 5 个 3 相加，3+3333=20 还 有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数 连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算5式简化 ,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”， 叫乘号。板书1)1+1+1+1=151 或 1152)3+3333=53 或 35用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15

15、乘 1， 1 乘 15， 5 乘 3，3 乘 5。即：几个几相加写作：几几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。教学例 2。教师摆出一幅有 5 个气球的图，说明这是 1 个 5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个 5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：555155315教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5 乘以 3表示 3 个 5 连加；相同的加数是 5，5 就是乘数。有 3 个 5 相加，或者说相同加数的个 数是 3，3 也是乘数，5 乘 3 得 15，15 是积。6然后再让学生说出例 1 中乘法算式各部分的名称。2教师拿

16、出卡片。练习时，先出示 444444444=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 4936，读 出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成 不同内容的多张卡片，以便反复练习。）设计意图让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。充分利用 教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数 求和的事例，从而感受乘法意义。三、尝试练习 ：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1、看游乐园过山车上共有几人？加法算式：算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式：或小火车上共有几人？ 加法算式：算式中有（ ）个

17、（ ）相加乘法算式：或设计意图利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概 念的理解。72、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？设计意图对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 四、巩固练习做课本第 48 页上“做一做”的练习。五、小结：这节课你学到了什么？设计意图通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘 法算式。六、随堂练习【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一） 第 2 课时 练习课【教学内容】：教科书第 49、50 页，练习九的第 16 题【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会读写乘法算式。【教学重难点】：进一步理解乘法的含

18、义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法 表示，认识乘号、会读，写乘法算式【教学准备】：练习本、学具卡片、小黑板【教学过程】：一、复习8上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师 来考考你们。出示爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时 间内爬得高。3 3324 45 551 11112 2223 3加法算式1、 赛龙舟 ：出示图片乘法算式让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出 一道算式？设计意图进一步感知求几个相同加数的和用，乘法表示比较简便！ 2、出示小黑板（1）写出乘法算式，再读出来。4 个 2 相加 5 个 4 相加 2 和 7 相乘（2）3 个 9

19、 相加，和是（ ）。一个因数是 9，另一个因数是 3，积是（ ）。设计意图让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。9二、指导练习1、 一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1） 7777=（ ）（ ）（2） 33333=（ ）（ ）（3） 8888888=（ ）（ ）3、写出乘法算式，再读出来。3 个 9 相加。 （ ）一个因数是 6，另一个因数是 3。 （ ）6 和 4 相乘。 （ ）设计意图用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。二、 读一读。45 63 52 34三、看图写算式 算式是（ ）（ ） （ ）算式是（ ）10

20、读作（ ）乘（ ） 乘（ ）读作（ ）设计意图让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。三、课堂作业：随堂练习教科书第 50、51 页，练习九的第 714 题第 4 单元 表内乘法（一）第 3 课时 5 的乘法口诀【教学内容】： 教科书第 52 页例 1 和“做一做”练习十第 13 题。 【教学目标】：1. 学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步记住一 5 的乘法口诀。2. 会用口诀进行计算。3. 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力【教学准备】：在长条纸上画 5 个格， 5 根小棒，学生每人准备 25 根小棒。 【教学过程】：一、复习旧知1 大家齐背 14 的乘法口诀。2 师生

21、对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（ ）二二（ ）一三（ ）四四（ ）一四（ ）二四（ ）二四（ ）三三（ ）设计意图让学生在读、背的过程中熟记口诀。11二、新课自主探究 5 的乘法口诀今天我们学习 5 的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题 “5 的乘法口诀”。 1、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和 她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一 个要用 5 根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就 是几个 5？用乘法算式怎样表示？（15=5 51=5）2） 再摆出一个3、引导学生提出数

22、学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆 出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 25=10 52=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2 个 5，而他们的 结果有都是 10 所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么 1 5=5 51=5口诀怎样编？试一试 一五得五设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理 解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。教学其余口诀。1） 引导学生摆放第三个。2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 5 15 3 5=15 5 3=153） 引导学生编口诀。你能

23、根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？124）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15 +5 20 4 5=20 5 4=20四五二十20 +5 25 55=25五五二十五设计意图学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。 、引导学生记忆 5 的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关 5 的乘法口诀，你们看 5 的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有 什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。设计意图进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自 主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法 口诀的理解。三、巩固练习1、开火车。老师说出口诀的半部

24、分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一 定的顺序出口诀，再打乱顺序。）2、教材 52 页做一做 。设计意图学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、拓展性练习1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五13（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、在里填上正确的数。333 5555=63=45=3教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答 5 乘以这 个数等于多少。例如，教师指 4，要求学生回答“5 乘以 4 等于 20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后 再指定学生回答。4让学生做练习十的第 l3 题。设计意图强化练习有利发挥学生积极动脑，举一

25、反三灵活运用。 五、随堂练习【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 4 课时 2、3、 4 的乘法口诀（1） 【教学内容】：书本第 54、55 页的例 2、例 3、例 4 及相应的“做一 做”【教学目标】：1、使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘 法口诀。142、初步会计算 4 以内的两个数相乘【教学重难点】：1 是使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法 计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教学准备】：小棒 16 根【教学过程】：一、复习铺垫，组织复习 5 的乘法口诀。、开火车，对口令一五三五五五四五二五、组织

26、学生之间进行对口令活动。设计意图组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究 2、3、4、的乘法口诀1、教学例 2引导学生写出乘法算式编制口诀。1 副球拍有 2 个球拍，根据 学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问： “1 个 2 得数是 2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二 得二”接着教师又让学生看 2 副球拍，问；“这是几个 2？加法 算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2 个 2 的得 数是 4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，15从而顺利地完成对新知识

27、的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例 3出示例 3 的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气 球？可以说成几个 3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表 示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有 2 束你会列出乘法算式吗？口诀是 什么？如果有 3 束呢？引导学生对 2 和 3 的乘法口诀进行记忆。 引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写， 最后归纳出口 诀：“三三得九”。设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、 教学例 4。4 的乘法口诀的教学方法跟 3 的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，

28、得到相应的乘法算式和结果。板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1 个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4， 那么 1 个 1 应该是 1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三， 一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。”16设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的 一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l做教科书第 54 页、55 页做一做中的练习。2做练习六第 1 题。教

29、学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某 个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要 及时给予帮助。设计意图巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法 口诀。【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一） 第 5 课时 2 、3、4 的乘法口诀（2）【教学内容】： 书本第 5657 页【教学目标】：1、使学生熟悉 2、3、4 乘法口诀，初步记住 2、3、4 的乘法口诀， 初步会计算 4 以内的两个数相乘【教学重难点】：1 使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一

30、步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。17【教学准备】： 小黑板【教学过程】： 一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ）五五（ ）四五（ ）二四（ ）三三（ ）二二（ ）三四（ ）三五（ ）二五（ ） （ ）一四（ ）四四（ ）一一设计意图巩固 23 的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=201 5=15 5=20 =25 5 =30设计意图用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。 4、算一算1） 两个因数都是 5，它们的积是多少？2） 摆一个需要根小棒，摆这样的 3 个要多少呢？5、想一想。如果表示 5，那么表示（ ），设计意图用

31、文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。18二、列式计算a 2 乘 3 得几？b 3 个 4 是多少？c 5 个 3 的积是多少？de两个因数都是 4，积是多少？一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？设计意图此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 6 课时【教学内容】：58 页例 5 【教学目标】：乘加 乘减1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。【

32、教学重难点】：重点：191、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 【教学准备】：一、创设情景，引入新课一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！ 出示课本图片设计意图创设情景，激发学生的学习积极性。二、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。 2、引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书333233+22043

33、-1教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。设计意图引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过 程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。三、巩固练习1、指导完成 58 页做一做 1、2 题。58 页 1 题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的 顺序。设计意图 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。四、拓展性学习1、 在口里填上正确的数。89=口口+口 75=口口口 97=口口+2=口口口 =口口口 86=口口2 4+6+8=口3 34567=口口设计意图给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 7

34、课时 6 的乘法口诀【教学内容】： 教科书第 60 页例 6 和“做一做”21【教学目标】：1.使学生知道 6 的乘法口诀的来源，初步记住 6 的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 【教学重难点】：1、 初步掌握 6 的乘法口诀。2、 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。【教学准备】： 小黑板、学生每人准备 36 根小棒。【教学过程】：一、复习1 大家齐背 15 的乘法口诀。2 把乘法口诀说完整。（ ）五十五 八（ ）四十六（ ）三得九3 （ ）十二 （ ）四得4 （ ）二十 （ ）五一十5 （ ）二十五 （

35、）三得六设计意图巩固前面所学的乘法口诀3写出乘法算式。（l）5 个 3 是多少？（2） 4 乘以 5 是多少？二、新课今天我们学习 6 的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课22题“6 的乘法口诀”。1教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数豆子个数162123 4 5 6设计意图通过计算连加法，得出有关 6 的口诀的结果，为编制口诀打下基础。2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表 示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随 学生的汇报进行板书：16=6 61=6 26=12 62=12 3 6=18 63=18你能编一句乘法口诀吗？把你

36、编的乘法口诀和同桌的同学互 相说一说。教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“16=6 61=626=12 6212一六得六二六十二”。让学生打开教科书第 60 页，在自己的书上把例 6 中的乘法算式和 乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式 和乘法口诀。同时，教师接着板书：3 6=18 63=184 6=24 64=245 6=30 65=30 66=3623三六十八四六二十四五六三十六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和 6 的乘法口诀，让学生齐读一遍。教师在教室内挂的乘法口诀表上添上 6 的乘法口诀，并让学生读 一遍。请你看一下发现了什么？

37、为什么六六三十六“”只有一个算 式？设计意图教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。三、巩固练习l.课本 60 页做一做第 1 题根据口诀写出连个乘法算式2做一做第 2 题。解决简单的实际问题四、随堂练习【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 8 课时练习课【教学内容】：教科书第 61、62 页练习十三。【教学目标】：1、 要求学生记住 6 的乘法口诀。2、 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。3、 经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 【教学重难点】：241、 掌握 6 的乘法口诀。2、 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。 【教学过程】：一、复习 6 的

38、乘法口诀1、 同桌对口令。2、 师生互补口诀。设计意图通过复习，让学生达到熟记口诀。 二、指导练习第 411 题1、第 4 题让学生独立完成。用实物与给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独 立填写算式。2、 第 5 题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。3、 第 6 题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学 生树立学好数学的信心。4、 第 7 题练习 16 的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行 练习，让全体学生积极参与其中5、 下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上， 看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。设计意图利用各

39、种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法 有个系统的回顾，弥补不足之处。三、 补充题1、判断题（对的打“”，错的打“”）。251） 求 5 个 4 的和是多少，可以写成 54=20（ ）2） 66665 可以写成 655。 （ ）3） 两个因数分别是 4 和 6，他们的积是 10。 （ ）设计意图此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。四、智慧亭1、已知=25 =13求（ ） =（ ）2、已知=18求（ ）（ ）设计意图在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。五、练习作业【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 9 课时问题解决【教学内容】：

40、 课本第 63 页例题 7【教学目标】： 绿色圃中小学教育 com1、 通过画图，理解乘法和加法意义的异同；2、 在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的 方法解答。【教学过程】：一、创设情境，提出问题26出示例题二、动手操作，解决问题1、知道了什么？两题都是求一共有多少张桌子。第一题是有 4 排桌子，每排 5 张。第二题是有 2 排桌子，一排 5 张，一排 4 张。你能把两道题说的情况在纸上画出来吗？ 学生根据题意画图。2、怎样解答？第一题是求 4 个 5 相加的和是多少，用乘法计算。第二题是求 4+5 的和是多少，用加法计算。 你还发现了什么？第二题中的 2 排桌子的 2，不

41、参加计算。3、解答正确吗？先对照题意检查图画对了吗？再检查算式是否正确。最后检查计算的结果是否正确。三、巩固练习1、 完成练习十四第 1 题。2、 完成练习十四第 2 题。四、全课总结27今天你有什么收获？【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 10 课时练习课【教学内容】： 课本第 63 页例题 7【教学目标】： 绿色圃中小学教育 com3、 通过画图，理解乘法和加法意义的异同；4、 在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的 方法解答。【教学过程】：一、创设情境，提出问题出示例题二、动手操作，解决问题1、知道了什么？两题都是求一共有多少张桌子。第一题是有 4 排桌子，每排

42、 5 张。第二题是有 2 排桌子，一排 5 张，一排 4 张。你能把两道题说的情况在纸上画出来吗？学生根据题意画图。282、怎样解答？第一题是求 4 个 5 相加的和是多少，用乘法计算。第二题是求 4+5 的和是多少，用加法计算。 你还发现了什么？第二题中的 2 排桌子的 2，不参加计算。3、解答正确吗？先对照题意检查图画对了吗？再检查算式是否正确。最后检查计算的结果是否正确。三、巩固练习1、 完成练习十四第 1 题。2、 完成练习十四第 2 题。四、全课总结今天你有什么收获？【教学反思】：第 4 单元 表内乘法（一）第 11 课时【教学内容】： 课本第 66 页整理和复习（ 1）29【教学目

43、标】：1、 通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、 通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。3、 通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识， 进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。【教学重难点】：1、 通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、 进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。【教学过程】：一、谈话引入：同学们前面我们已经学习 了 16 的乘法口诀，并且还学习了用 乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行 一个整理和复习。设计意图开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任 务。二、整理复习单元相关的知识1、 出示 16 的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师 出示卡片学生算出得数2、 引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、 出示空白的乘法口诀表，老师把有关 1 的乘法口诀全部摆在第一 列的位置。设计意图进行口算练习，巩固 16 的乘法口算。(1)组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并30说一说你们为什么要这样排列？设计意图小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验 这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对 16 的乘法口诀 的认识。(2)