光合作用导学案用

1、【课题】能量之源一光与光合作用（一）【考纲要求及解读】考纲及要求考纲解读光合作用的基本过程（II）掌握光合作用过程中物质、能量的转换过程：理解ATP在光 合作用中的作用实验：叶绿体色素的提取和分离能进行叶绿体中色素的提取和分离：明确叶绿体中色素的种 类【基础梳理】一.捕获光能的色素和叶绿体的结构1 叶绿体（1）结构：外表有 膜；内部分为液态的和 由叠加而成的,此结构的出现的意义 是,与光合作用 有关的色素分布在,与光合作用有关的酶 分布在另外在基质中还含有少量的 与生物的遗传有关。（2）功能：2.色素的种类和功能色素吸收光谱功能叶绿素叶绿素a：（）色主要吸收：叶绿素b：（）色类胡萝卜素（）橙黄

2、色主要吸收：（）黄色二.光合作用的探索历程 1771年，普利斯特利发现绿色植物具有的能力。 1779年，英格豪斯证实普利斯特利实验只在条件下成立，只有能更新空气。 1864年，萨克斯实验发现植物在条件下合成了。 1880年，恩格尔曼发现是光合作用的场所，光合作用主要吸收光。 1939年，鲁宾、卡门利用法发现光合作用释放出的02都来自_。 20世纪40年代，卡尔文利用法发现了在光合作用中的转化过程。三光合作用的过程1. 反应式：2. 过程：（1）光反应：条件：场所：物质变化：能量变化：（2）暗反应：条件：场所：物质变化：能量变化：3. 联系：光反应为暗反应提供了。暗反应为光反应提供四.化能合成作

3、用1. 化能合成作用是指某些微生物利用的能量，将合成有机物的过程。如硝化细菌等，这类生物在生态系统中属于者。2. 硝化细菌利用氧化形成释放岀来的能，将无机物合成有机物。硝化细菌的新陈代谢类型是o【问题探究一】光合作用发现史中的经典实验分析1. 1864年萨克斯实验：提前暗处理的目的：实验组：对照组：2. 1880年恩格尔曼实验水绵 （）r极细光朿照射叶绿体 好氧细菌完全曝光实验组：对照组：3. 20世纪30年代鲁宾、卡门实验实验方法：提供H20、CO2 植物释放的氧气全部为提供H2O、C1SO2植物释放的氧气全部为|此种对照为例1.示徳国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时”饥饿”弘理（消耗掉

4、叶片中的淀粉）后， 再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理， 结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 （） 本实验未设对照组有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因实验初始时 遮光和曝光区域均达到无淀粉状态实验证明叶绿体利用光照将CO?转变成了淀粉A. 只有 B.只有 C.只有 D.-全部【问题探究二】叶绿体中色素的提取和分离1. 分离色素的方法？本实验用到的提取剂和分离试剂分别是什么？2. 色素能够相互分离的原因是什么？（色素提取和分离的原理）3滤纸条上色素带是如何排序的？滤纸条上色素带的宽度和色素带的位置分别

5、说明了什么？总结：实验中的操作目的及注意事项过程注意事项操作目的提取色素选新鲜绿色的叶片研磨时加无水乙醇加少量SiO2和CaCO3迅速、充分研磨过滤时用尼龙布，不用滤纸分离色素滤纸条的下端要剪去两角滤液细线要细、直、齐滤液细线要重复划23次滤液细线不能触及层析液例2某研究小组获得了水稻的叶黄素缺失突变体匚将其叶片进行了红光照射、光吸收测左和色素层析条带分析（从上到下），与正常叶片相比，实验结果是（）A. 光吸收差异显著，色素带缺第2条B.光吸收差异不显著，色素带缺第2条C.光吸收差异显著，色素带缺第3条D.光吸收差异不显著，色素带缺第3条【问题探究三】光合作用的过程分析请画出光合作用过程的示意

6、图，并用语言描述。参照此图解，思考回答以下问题。1.光照和co?浓度变化对光合作用物质含量变化的影响条件光照由强 到弱，CO2供应不变光照由弱 到强，CO2供应不变co?供应由 充足到不足， 光照不变co?供应由 不足到充足， 光照不变C3含量C5含疑HJATP 含量（CH2O） 的合成量2. 写岀反应过程中不需要酶参与的过程3. 此过程中产生的ATP和H 与呼吸作用过程产生的ATP和H 的作用分别有什么不同？4. 写出光合作用的反应方程式，标注氧原子及碳原子的转移途径5. 光合作用的产物只有匍萄糖吗？如果不是还有那些？6. 如何正确理解光反应与暗反应的关系？例3、在光照等适宜条件下，将培养在

7、CO?浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物 微摩尔浓度的变化趋势如下图。据此判断下列说法不 正确的是()l%COiA图中物质A可表示C3化合物B. 图中物质A可表示C5化合物C. 若使该植物继续处于CCh浓度为0. 003%的 环境中，一段时间后，物质A的浓度将比物质B高D. CO2浓度为0. 003%时，该植物光合速率最 大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的低0.003%C02100200300400时间人【问题探究四】 影响光合作用的因素及应用 影响因素：1.光照强度：(1) 阅读P1Q4实验“探究环境因素对光合作用强度的影

8、 响“，实验中如何控制光照强度的大小？(2) 光照强度与光合作用强度关系图： 分析A、B、C三点时植物进行呼吸或光合作用的情 况；并思考AB段、BC段光合和呼吸作用大小关系。g吸收量卜5释放Ml总光合作用光照强度 原图中A、B、C三点与下图中哪个相对应(补充02的走向)co2co?ABCD 已知光合作用的最适温度是25C,呼吸作用的最适温度是30C。原图是在25C下绘制的曲线, 现在温度升高到30C, A、B、C三点的移动方向。若植物缺镁，各点移动。 若原图表示的是阳生植物曲线图，在原图画出阴生植物曲线图。 呼吸作用速率：通常用单位体重在单位时间内释放量或消耗量来表示（mg/kgh）。真正（总

9、）光合作用速率：通常用单位叶而积在单位时间内固定量或产生疑来表示（mg/cm2h）净光合作用速率=一o 生活中应用：2. CO2浓度：画岀光合作用强度随CO?浓度的变化曲线图，并加以解释。3. 温度：画出光介作用强度随温度的变化曲线图4. 必需矿质元素：N是构成叶绿素、酶以及ATP的重要成分。P是ATP的重要组成成分，在维持叶绿体膜结构和功能 上起重要作用。Mg是叶绿素的重要组成成分5. 水：间接影响光合作用，缺水，气孔关闭，C02减少。光合作用在生产实践中的应用：解释以下措施的原理（1）大田种植作物要“正其行，通其风”多施有机肥。（2）温室栽培，冬季可适当提髙温度，增加光照，晚上可适当降低温

10、度。（3）农业生产中可进行间作套种和合理密植C光照强度CO2浓度（im） 3兀土比浓度C0.5%） 2呎CO?侬度（0.03%） 20IIIIII【跟踪练习3】科学家研究CO?浓度、光照强度和温度 对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右 图。请据图判断下列叙述不正确的是（）A. 光照强度为a时，造成曲线II和【II光合作用强度差 异的原因是CO?浓度不同B. 光照强度为b时，造成曲线I和I光合作用强度差异的原因是温度不同C. 光照强度为ab,曲线I、II光合作用强度随光照强度升高而升髙D. 光照强度为ac,曲线I、III光合作用强度随光照强度升髙而升髙【当堂检测】1. 将单细胞绿藻宜

11、于25、适宜光照和充足的CCh条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于（） 光反应仍在进行，形成H和ATP 光反应停止，不能形成H和ATP 暗反应仍在进行，CO?和C5结合，继续形成C3 光反应停止，由于没有H和ATP供应，Q不能形成葡萄糖而积累增加A. B. C. D.2. 下图曲线表示农田中I昼夜温度变化：II光照强度：III植物吸收CO?的变化，请判断下列说法中不正确的是（）A. 在III曲线与时间轴交点c和e时，光合作用吸收的CO? 和呼吸作用释放的CO2虽:相等。B. a点的形成是由夜间的低温造成的C. 在从时间轴上的c点开始合成有机物

12、，到c点有机物的 合成终止。D. 增大曲线III与时间轴所囤成的正面积措施包括提髙光照 强度，CO2浓度和充足的水分供应3. 对某植株作如下处理： 持续光照10 min； 光照5s后再黑暗处理5s,如此连续交替进行20 min。若英他条件不变，则在两种情况下，植株所能制造的有机物总量及积累的有机物总 M （）A.均多于 B.少于；多于C.和均相等D.无法确定4. 下图表示夏季睛天，某植物放在密闭的玻璃罩内一昼夜CO2的浓度变化，假设一昼夜5时 日出，19时日落，假左玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用CO?测定仪测得了一天 内该玻璃罩内CO2浓度变化情况，绘制成如图的曲线，下列有关说法正

13、确的是2 4 6 8 10 12 14 16 182022 24A. BC段较AB段CO2增加减慢，是因低温使植 物呼吸作用减弱B. CCh下降从D点开始，说明植物进行光合作用 是从D点开始的C. FG段CO2下降不明显，是因为光照减弱，光 合作用减弱D. H点CCh浓度最低，说明此时植物对CCh的吸收最多，光合作用最强5. 如下图所示，甲图表示某大棚蔬菜叶肉 细胞的部分结构和相关代谢情况，英中af 代表02或C02o图乙表示该植物在适宜的 条件下，02净产量（光合作用的02产生呈:一 呼吸作用的02消耗量）与光照强度之间的关 系曲线。据图回答下列问题：（1）在图甲中，b可代表,物质b进入箭头所指的结构后与结合，生成大量的（2）在适宜的条件下，若用CO2.H2l8O供给植物进行代谢，则甲图中的f所代表的物质应是o（3）在图乙中，A点时叶肉细胞内生成的物质有,在N点后02净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，英制约的内在和外在因素分别是、。（4）在其他条件不变的情况下，适当提髙棚内的温度，可以提高蔬菜的产量，此时乙图中N点向（左、右）移动，P点向（左、右）移动。（5）在图乙P点所处的状态时，图甲中不应该有的箭头是,（用符号表示）6. 下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春