六上Unit3MyweekendplanBLet’stalk教学设计和反思

1、Unit3 My weekend planB Let s talk教材分析1. 本课的教学内容要求学生掌握 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种 信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学 过 where, what 及 when 特殊疑问句，因此，这节课 的教学任务是如何在学习新知识的基础上， 利用和拓展 所学的旧知识，真正达到学以致用。学情分析1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学 习习惯好， 女生表现的更为突出， 一小部分男生学习自 觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理

2、想， 如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策 略研究的重点。2. 学生通过五年级上册 Unit 3 及本册书 Unit 1 和 Unit 2 的学习，对 where, what 及 when 三个疑问词引导的 特殊疑问句的问与答有较好的掌握， 这为本单元的教学 提供了有利的基础。 本单元的教学内容是询问未来几天 或周末活动安排， 要求学生能对句型中的具体信息进行 替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时， 通过创设情景， 运用多种教学手段， 开展灵活多样的教 学活动，适时引导学生合作学习， 探究学习等学习方法， 将新旧知识有机结合， 并对本单元知识加以强化， 从而 让学生更好地掌

3、握和拓展 “未来计划安排 ”这一知识点， 实现有效的课堂延伸。教学目标1.知识与技能目标：a. 能听， 说，读 where, what 及 when 引导的 特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Where are you going this afternoon ?I m going to the bookstore .What are you going tobuy ?I m going to buy a comic book .2.情感态度目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能 力以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。3. 文化目标：了解有关计划制定方面的知识

4、。 教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换 和交流。2. 难点：学生能用 where, what 及 when 引导的特殊疑 问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写教学过程教师活动教学环节打开课件，点击 “歌曲 ”，学生齐唱，待唱完后，老 师布置任务分两组比赛。（一）热身 （Warm-up）（二）新课呈现 （Presentation （三）巩固和延伸（Consolidation and extension ）1、打开课件，点击 “新授 ”，让新的信息刺激学生 学生伴着音乐及动画， 的视听感觉，接着打开录音机，集中进行听力信息 1.看、说 输入，训练标准的语音语调

5、。） 2.看 、写2、设计安排 不同层次的教学活动， 关注全体学生的 3.听、选择 发展，包括师生对话、 生生对话， 小组对话及 Let s 4.玩一玩，动一动 chant 的诵歌和小组开火车游戏。 1. 两人一组自编对话1. 指导学生两人一组自编对话，尝试着让学生进行 2. 写自己的周末计划 信息的替换与交流。 3. 自由对话2. 让学生写一写自己的周末计划3. 创设情境，请同学们自由对话板书设计Unit 3 B Lets twhere are you going this a I m going to the 。( library,b What are you going to。 ? (d

6、I m going to ( read books,buy a When are you going?I m going ( at 3 o clock,on Monda 学生学习活动评价设计1. 制作活动评价表，让学生自己依据自己的表现在表里画勾。2. 利用实物标志，如笑脸、红旗、五角星等，对各个小组的不同表现进行奖励。3. 学生自评、小组互评。教学反思1. 小学英语教学的主要目标是以任务为基础,尽量设计与学生的生活相关的活动 , 培养学生的兴趣 ,让学生养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。2.本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由 直观到抽象，在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多 种活动中，愉快地进行了信息的交流。同时，在开火车