21《老人与海鸥》导学案

1、21 老人与海鸥学习目标：1、学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、 吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何 把老人和动物之间的感情写具体的。【学习重点】 ： 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以 及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者 是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学习难点】 ：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体 地表达出来的。第一课时【学习过程】：一、自读课文 ,整体感知1、用心地读课文，要求

2、：读准字音，读通句子。说说课文 的哪些事让你感动？2、小组交流自学情况。二、展示自我1 、你能正确读写下面的词语吗？褪色 撮起 塑料 乐谱 亲昵 啄食 歇落 滇池 应 声而来应声跃起 抑扬顿挫 啧啧称赞 驻足观看 高空盘旋 翻飞 盘旋 瞻仰遗容白翼天使 白色旋涡 相依随 扇动翅膀 2、感知概括：读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？三、再读课文，整体感知课文内容1 、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。2、思考：课文主要写了什么？可把课文分作两部分： 一段（ ）：二段（ ）：四、再读课文，质疑1、用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别 感动？或者哪些地方你有疑问

3、。在文中标注出来。2、小组交流。五、作业：书写生字第二课时【学习过程】一、听写词语。二、合作探究：1、有感情朗读14-18段，请用一一划出海鸥异常举动的句子， 用标出关键词，体会海鸥的深情厚意。2、填空明确，体会情感：当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生 了 :;当我们从老人照片旁退开时，海鸥;过了一会儿，海鸥 ;当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 。3、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份 令人震撼的情，那么照片上的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般 深厚的情呢？请速读1-13段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他 和海鸥之间和谐动人的画面的？3、动情朗读，

4、感受深情.。4、学生回答置疑。关于老人，你还有哪些疑问？（交流关于海鸥老人的资料）三、提升主题，迁移延伸1、学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相 随似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动 此时此刻，如 果你就是那一群海鸥中的 独脚”或是 灰头”老沙”红嘴”公 主” 你会怎样向老人说？（写一两句自己心里最想说的话）1、如果那位老人此时会说话，他会说什么？3、你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋第三课时一、回顾课文，学习写法。1、老人与海鸥讲述的是 的故事。课文结构清楚， 分为两部分： 前半部分通过 等事例 表 现 了 ； 后 一 部 分 通 过 老 人 死 后 ，等悲壮场面的描写， 展示了。2、全文抓住了老人的 、 和 以及海鸥的描写，将人与动物之间的真挚感情刻画得淋漓尽致。二、合作探究：全文共有六处省略号， 请在文中找出来， 体会它们的作用有什么 不同。三、拓展：1、你与小动物之间有什么有趣的事情？小组交流交流。并试着 写下来。2、人类爱护动物，