2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然单元写作训练5 如何做到情景交融说课稿 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然单元写作训练5如何做到情景交融说课稿新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课围绕“如何做到情景交融”这一主题，旨在引导学生深入理解人与自然的关系，通过分析课文中的情景交融手法，提升学生的写作能力。通过结合课本内容，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，让学生在模仿与实践中掌握情景交融的技巧，从而在写作中更好地表达对自然的感悟。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过分析课文中的情景交融，学生将提升对自然美的感知能力，增强对传统文化中自然观的认同感，同时学会运用语言将自然景色与内心情感相结合，提高写作中的艺术表现力。重点难点及解决办法重点：掌握情景交融的写作手法，并能应用于自己的写作实践中。

难点：如何将自然景观与个人情感有机结合，实现情景交融的效果。

解决办法：

1.重点：通过分析课文中的具体案例，引导学生识别并理解情景交融的手法，如对比、拟人、象征等。

2.难点：组织学生进行小组讨论，鼓励他们结合自己的生活经历，尝试将自然景观与个人情感相融合，通过写作练习来突破这一难点。此外，教师可以提供一些写作指导，如引导学生在观察自然时注意细节，记录自己的真实感受，以及如何巧妙地运用修辞手法来表达情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版必修上册教材，以便在课堂讨论和写作练习中使用。

2.辅助材料：准备与自然景观相关的图片、视频，以及展示情景交融写作手法的图表，以增强直观感受。

3.教学课件：制作包含课文分析、写作技巧指导的教学课件，方便学生跟随教学节奏。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流写作心得，并确保教室环境安静，有利于写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅自然风景画，引导学生分享自己对这幅画的感受，提出问题：“这幅画中，你们看到了怎样的自然？又是如何感受到画中的情感的呢？”

-回顾旧知：简要回顾前几节课所学的写作技巧，如描写、抒情等，强调情景交融的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解情景交融的定义、手法和作用，结合课文中的实例进行分析。

-举例说明：选取《荷塘月色》、《故都的秋》等课文中的情景交融片段，分析其具体手法和表达效果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分析课文中的情景交融手法，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：要求学生以“家乡的四季”为主题，运用情景交融的写作手法，写一篇不少于300字的短文。

-教师指导：巡视课堂，给予学生写作指导，如关注细节描写、情感表达等，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调情景交融在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中多加运用。

-引导学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进方向。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生以“我心目中的美景”为主题，运用情景交融的写作手法，写一篇不少于500字的短文。

-强调作业要求，如注意语言表达、情感真挚等，提醒学生按时提交作业。

教学过程的具体实施如下：

1.导入环节（5分钟）

-展示自然风景画，提问：“这幅画中，你们看到了怎样的自然？又是如何感受到画中的情感的呢？”

-回顾旧知：“我们之前学习了描写、抒情等写作技巧，今天我们来探讨情景交融在写作中的应用。”

2.新课呈现环节（20分钟）

-讲解新知：“情景交融是指在写作中将自然景观与个人情感相结合，使读者在阅读过程中产生共鸣。”

-举例说明：“《荷塘月色》中，作者通过对荷塘美景的描写，表达了对自然之美的赞美和感慨。”

-互动探究：“请大家分析《荷塘月色》中的情景交融手法，并尝试在自己的写作中运用。”

3.巩固练习环节（30分钟）

-学生活动：“以‘家乡的四季’为主题，运用情景交融的写作手法，写一篇不少于300字的短文。”

-教师指导：“在写作过程中，注意关注细节描写、情感表达，如有问题可随时提问。”

4.课堂总结环节（5分钟）

-总结学习内容：“情景交融在写作中的重要性，希望大家在今后的写作中多加运用。”

-引导反思：“请大家反思自己在课堂上的学习表现，提出改进方向。”

5.作业布置环节（5分钟）

-布置作业：“以‘我心目中的美景’为主题，运用情景交融的写作手法，写一篇不少于500字的短文。”

-强调作业要求：“注意语言表达、情感真挚，按时提交作业。”教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐学生阅读与自然景观相关的诗歌，如唐代王维的《山居秋暝》、宋代苏轼的《题西林壁》等，通过诗歌中的情景交融，进一步理解自然与情感的结合。

-文学作品分析：选取《红楼梦》、《边城》等文学作品中的自然描写片段，分析作者如何通过自然景物来渲染氛围、塑造人物性格。

-现代散文阅读：推荐阅读朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等现代散文，感受作者如何将自然与个人情感巧妙融合。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生利用课余时间阅读与自然相关的文学作品，如《自然之美》、《人与自然》等书籍，拓宽视野，丰富知识。

-写作实践：建议学生尝试以日记或周记的形式，记录自己在日常生活中观察到的自然现象，并结合自己的情感体验进行写作。

-观影学习：推荐观看与自然相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验，加深对自然景观的理解和感悟。

-课外活动：组织学生参加户外徒步、郊游等活动，亲身体验自然之美，激发写作灵感。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线文学平台、教育论坛等，交流学习心得，分享写作经验。

-社会实践：鼓励学生参与环保活动，如植树造林、清洁河流等，通过实际行动，增强对自然环境的保护意识，并将这种意识融入写作中。

-主题讨论：组织学生围绕“人与自然”的主题进行讨论，分享各自的观点和感受，促进思维碰撞，激发创作灵感。

-写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，以赛促学，提高写作水平。

-作品展示：鼓励学生在班级或学校内展示自己的写作作品，如举办个人作品集、参加朗诵会等，增强自信心，激发创作热情。板书设计①情景交融的定义

-自然景观与个人情感的融合

-通过描写自然景物来表达内心情感

②情景交融的手法

-对比：将自然景物与周围环境或人物心境进行对比

-拟人：赋予自然景物以人的情感和性格

-象征：用自然景物象征某种抽象的概念或情感

③情景交融的作用

-增强文章的感染力

-丰富文章的内涵

-提升读者的共鸣感

④情景交融的实践

-观察自然：细致观察自然景物，捕捉细节

-感受情感：记录自己的真实感受，与自然景物产生共鸣

-创作实践：运用情景交融手法进行写作练习

⑤案例分析

-《荷塘月色》：分析作者如何通过荷塘美景表达情感

-《故都的秋》：探讨作者如何将自然景观与个人心境相结合教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提升教学效果。以下是我对“如何做到情景交融”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过展示自然风景画激发了学生的兴趣，但部分学生对于如何从画面中感受到情感的表达仍显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多具有情感色彩的故事或诗歌，让学生在具体的情境中感受情感的表达，从而更好地理解情景交融的概念。

其次，新课呈现环节中，虽然我详细讲解了情景交融的定义和手法，但在举例说明时，可能过于依赖课文中的案例，而忽略了学生自身的生活经验。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，鼓励学生结合自己的生活经历，分享自己与自然互动的故事，这样既能激发学生的兴趣，也能帮助他们更好地理解情景交融。

在巩固练习环节，我发现学生的写作练习效果参差不齐，部分学生能够较好地运用情景交融的手法，而另一些学生则显得较为吃力。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，提供更多样化的写作练习，如写景、写人、写事等，让学生在不同类型的写作中练习情景交融，逐步提高他们的写作能力。

课堂总结环节，我意识到自己可能过于强调情景交融的技术层面，而忽略了情感体验的重要性。因此，我打算在未来的教学中，更加注重引导学生去体验、去感受，让他们在情感体验的基础上，自然地运用情景交融的技巧。

至于作业布置环节，我发现部分学生对于作业的完成质量不够高，可能是由于对写作技巧掌握不够熟练，或者是缺乏足够的写作动力。为了改善这一情况，我计划在布置作业时，提出更具体、更具有针对性的要求，同时鼓励学生相互交流、互相学习，共同提高。

在教学反思的过程中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂互动中，