2024-2025学年高中政治 专题2 3 马克思的剩余价值理论说课稿 新人教版选修2

2024-2025学年高中政治专题23马克思的剩余价值理论说课稿新人教版选修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中政治专题23马克思的剩余价值理论

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。通过学习马克思的剩余价值理论，学生能够理解劳动价值论，提高对资本主义生产方式的批判性认识，增强对社会主义制度的认同。同时，培养学生运用马克思主义基本原理分析社会现象的能力，提升学生的思辨能力和理论素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义的基本原理，对经济基础与上层建筑的关系、生产力与生产关系的矛盾运动等概念有所了解。此外，学生可能对商品、货币等经济学基础概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和经济发展充满好奇，对马克思主义理论有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生表现出较强的自主性和批判性思维，倾向于通过案例分析和问题解决来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对马克思的剩余价值理论可能存在理解上的困难，尤其是对价值、剩余价值等抽象概念的理解。此外，理论分析与实际应用之间的联系可能会让学生感到困惑。部分学生可能对马克思主义理论持有不同观点，需要教师引导他们进行客观、理性的讨论。在教学过程中，教师需关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略，以帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过系统讲解马克思的剩余价值理论，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析实际案例，如不同行业工人的工资水平，以加深对剩余价值理论的理解和应用。

3.使用多媒体教学，展示相关历史图片、图表和视频，帮助学生直观感受理论的发展历程和现实意义。

4.引入角色扮演，让学生模拟工人和资本家之间的博弈，体验剩余价值产生的过程，提高学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕马克思的剩余价值理论，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“剩余价值是如何产生的？”、“剩余价值与劳动时间的关联性如何？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解剩余价值理论的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解马克思的剩余价值理论，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于资本主义生产方式的短片，引出马克思的剩余价值理论，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解剩余价值的定义、产生过程和意义，结合实际案例如工业革命后的工人阶级状况。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期工人的剩余价值状况，体验理论在历史中的运用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，尝试运用剩余价值理论解释现象。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解剩余价值理论的核心概念。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握剩余价值理论的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解剩余价值理论，掌握理论在现实中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据剩余价值理论，布置分析当前经济现象的作业，如“分析我国当前工人的剩余价值状况”。

提供拓展资源：推荐阅读《资本论》相关章节，提供与剩余价值理论相关的书籍、网站和视频。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的剩余价值理论知识，提高应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《资本论》全文：《资本论》是马克思的代表作，其中详细阐述了剩余价值理论，对于深入理解剩余价值理论具有重要的参考价值。

-《剩余价值理论》相关书籍：推荐阅读一些关于剩余价值理论的学术著作，如《剩余价值理论的历史与哲学》等，这些书籍能够提供更多的理论背景和研究视角。

-经济史资料：收集与剩余价值理论相关的经济史资料，如不同时期工人的工资水平、劳动时间、生产条件等，通过历史数据让学生更直观地理解剩余价值理论的现实意义。

-当代经济学理论：了解当代经济学家对剩余价值理论的评价和应用，如新马克思主义、后马克思主义等理论流派，这些理论可以为学生的批判性思维提供新的视角。

-国内外相关研究论文：收集国内外学者对剩余价值理论的研究论文，了解该领域的最新研究成果和发展趋势。

2.拓展建议：

-阅读原著：《资本论》是剩余价值理论的经典著作，建议学生阅读原著，深入理解马克思的理论体系。

-结合实际案例：鼓励学生结合现实生活中的经济现象，如工资水平、劳动条件等，分析剩余价值理论的适用性。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生了解剩余价值理论的研究前沿和实际应用。

-组织讨论小组：学生分组讨论剩余价值理论的相关问题，如“剩余价值与剥削的关系”、“剩余价值理论在当代社会的意义”等，通过讨论加深对理论的理解。

-进行社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同行业工人的劳动条件和收入状况，将理论知识与实际情况相结合。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加与剩余价值理论相关的学术竞赛，如论文比赛、辩论赛等，提升学生的学术水平和表达能力。

-开展课题研究：引导学生选择与剩余价值理论相关的课题进行研究，如“我国工人的剩余价值状况”、“剩余价值理论在我国的发展与应用”等，培养学生的研究能力和创新思维。

-交流学习心得：鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进彼此之间的交流与学习。

-关注学术动态：关注国内外剩余价值理论的研究动态，了解该领域的最新研究成果和发展趋势。

-开展实践活动：组织学生参观工厂、企业等，了解生产过程和劳动条件，将理论知识与实际生产相结合。教学反思与改进各位同仁，今天我想和大家分享一下我对本节课的反思与改进思路。这节课我们学习了马克思的剩余价值理论，对于这个理论，我们既要深入理解，也要能够将其与现实生活相结合。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一些反映工人阶级生活状况的纪录片或者历史影像资料，让学生更直观地感受到剩余价值理论的现实意义。我发现，单纯的理论讲解虽然系统，但学生可能难以产生共鸣。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多的多媒体资源，增强课堂的生动性和感染力。

其次，课堂讨论环节是学生参与度最高的部分，但我也注意到，在讨论过程中，部分学生对于理论的理解还不够深入，导致讨论的深度和广度有限。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，提前准备一些讨论指南，引导学生围绕关键问题展开深入探讨。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行批判性思考。

再来说说作业布置，我发现有的学生虽然完成了作业，但质量并不高，对剩余价值理论的理解仍然停留在表面。因此，我计划在作业设计上做一些调整，比如增加一些开放性问题，让学生结合实际案例进行分析，这样既能提高作业的针对性，也能促进学生深入思考。

在教学评价方面，我意识到仅仅通过作业和考试来评价学生的学习效果是不够的。我打算引入更多的评价方式，比如课堂表现、小组讨论参与度、课堂提问等，这样能够更全面地了解学生的学习情况。

此外，我还发现，有些学生对马克思主义理论持有不同的看法，这在讨论中有所体现。面对这种情况，我需要更加谨慎地引导学生，既要尊重学生的