Unit 6 The Media Lesson 1 From Page to Screen 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen。本节课主要围绕媒体的变化，特别是从纸质媒体到电子媒体的转变展开，引导学生探讨媒体对人们生活的影响。内容包括：介绍不同类型的媒体，分析媒体发展历程，以及讨论媒体对个人和社会的利弊。通过本节课的学习，学生能够提高对媒体的认识，培养批判性思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括文化理解、思维品质和学习能力。首先，通过学习不同类型的媒体及其发展历程，学生能够增强对多元文化的理解和尊重。其次，通过分析媒体对个人和社会的影响，学生将培养批判性思维和问题解决能力。最后，通过参与课堂讨论和活动，学生将提高自主学习能力和合作学习意识，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握并运用新词汇和短语，如"media","screen","print","digital","broadcast"等，以描述和讨论媒体的变化。

②引导学生理解并运用不同的句型结构，如"Withthedevelopmentoftechnology,...","Mediahasasignificantimpactonourlives."，以表达对媒体发展的看法。

③培养学生分析媒体对个人和社会影响的能力，通过案例分析和讨论，使学生能够批判性地思考媒体的作用。

2.教学难点

①理解并区分不同媒体的特点和功能，如印刷媒体、电子媒体和社交媒体之间的差异，这对于学生来说可能是一个复杂的概念。

②在讨论媒体影响时，引导学生从不同角度分析问题，包括正面和负面的影响，并能够提出合理的论据支持自己的观点。

③培养学生的跨文化交际能力，使他们能够理解不同文化背景下媒体的作用和影响，这需要学生具备较高的文化意识和跨文化理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先通过讲解引出媒体发展的背景知识，然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对媒体变化的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同媒体记者，探讨媒体内容的选择和报道方式，提高学生的实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线新闻网站，展示媒体的发展历程和现代媒体的实际应用，增强学生的直观感受。

4.安排案例分析，让学生分析特定媒体的案例，如社交媒体对政治选举的影响，以培养学生的批判性思维能力。

5.通过项目导向学习，让学生设计一个小型媒体项目，如制作一个简短的新闻视频，以应用所学知识和技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同媒体类型的定义和特点。

设计预习问题：围绕“媒体发展对生活的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为社交媒体对青少年的影响是积极的还是消极的？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解媒体类型的定义和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解媒体类型的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张报纸和一部智能手机的图片，对比引出“FromPagetoScreen”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解媒体从纸质到电子的演变过程，结合历史实例，如《泰坦尼克号》从书籍到电影的改编。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析电子媒体与传统媒体在信息传播上的差异。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么电子媒体更受欢迎？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对媒体发展的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解媒体演变的历史。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析媒体差异。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解媒体演变的历史，掌握媒体类型的特点。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的媒体类型的报告，并分析其优缺点。

提供拓展资源：推荐一些关于媒体研究的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出报告中需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入探讨媒体对生活的影响。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的媒体演变知识，提高学生的研究能力和写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《媒体的力量：如何塑造我们的世界》（ThePowerofMedia:HowItShapesOurWorld）作者：马克·休斯（MarkHughes）

这本书深入探讨了媒体对个人和社会的深远影响，包括媒体如何塑造公众意见、政治运动以及文化趋势。

-《数字化生存》（BeingDigital）作者：尼葛洛庞帝（Negroponte）

尼葛洛庞帝在这本书中探讨了数字技术的兴起如何改变我们的生活方式，以及我们如何适应这个数字化时代。

-《社交媒体的崛起：影响与挑战》（TheRiseofSocialMedia:ImpactsandChallenges）作者：约翰·皮尔逊（JohnPiereson）

本书分析了社交媒体的兴起及其对个人隐私、社会互动和公共话语的影响。

-《新闻业的未来：在数字时代生存》（TheFutureofNews:SurvivingandThrivingintheDigitalEra）作者：杰弗里·吉特默（JeffreyGitomer）

吉特默在这本书中讨论了新闻业在数字时代的转型，以及新闻工作者如何适应新的媒体环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以创建一个关于媒体发展历史的思维导图，包括从古至今的主要媒体形式和它们的特点。

-学生可以选择一个特定的媒体类型，如社交媒体或网络新闻，进行深入研究，撰写一篇报告，探讨其对社会的影响。

-组织一个小组项目，让学生模拟一家新闻机构，制作一期专题报道，探讨一个当前热点话题，如假新闻的传播。

-学生可以参与在线论坛或社交媒体平台，讨论媒体在当前社会中的作用，并分析不同观点。

-鼓励学生采访家庭成员或朋友，了解他们对不同媒体类型的看法，以及这些媒体如何影响他们的日常生活。

-学生可以设计一个实验，测试不同媒体类型（如电视、网络、报纸）对信息传播速度和广度的影响。

-学生可以研究一个特定的媒体事件，如某个重大新闻的报道过程，分析媒体如何塑造公众对事件的认知。

-鼓励学生参与社区服务项目，如帮助当地图书馆更新其媒体资源，以提升社区成员的信息获取能力。

-学生可以撰写一篇关于未来媒体发展趋势的论文，结合当前技术发展和社会变化，预测媒体可能的发展方向。教学反思今天上了关于“FromPagetoScreen”的英语课，让我有很多感想。首先，我觉得这节课的内容非常贴近学生的生活，他们对媒体的使用非常熟悉，这为课堂讨论提供了丰富的素材。

在导入环节，我通过展示一些经典的书籍和电影海报，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对媒体的发展历程很感兴趣，他们能迅速地指出从纸质媒体到电子媒体的变化。这说明我在课堂上使用了合适的教学材料，能够引起学生的共鸣。

在讲解过程中，我注重了学生的参与度。我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习。我发现，学生们在讨论中非常积极，他们能够提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见。这让我感到欣慰，因为这说明我在课堂上营造了一个良好的学习氛围。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，有些学生对于媒体的定义和分类并不是很清晰，他们在讨论时有时会混淆不同媒体的特点。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重对媒体概念的基础讲解，帮助学生建立清晰的知识框架。

此外，我还发现，在讨论媒体对社会的影响时，部分学生的观点比较片面。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，引入更多多元化的案例，让学生从不同角度去思考媒体的影响。

在课堂活动设计上，我尝试了角色扮演，让学生体验不同媒体工作者的工作内容。这个活动得到了学生的积极响应，他们通过模拟记者、编辑和导演等角色，更好地理解了媒体工作者的职责和挑战。然而，我也