部编三年级上教案10.成语故事

1、10.成语故事教学目标1 能正确、流利、在感情地朗读课文。2 学会本课 7 个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3 凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育：（1）懂得 卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；（2）理解寓意，懂得言行要前后一致。教学重点、难点1 引导学生理解故事内容，感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2 讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3 加强朗读和复述训练。教学准备多媒体幻灯片。教学时间2 课时。教学过程第一课时一、 导入新课，揭示课题。二、 初读指导。1 自学课文。2 出示自学要求：（1） 正确地认读生字词。理解由生字

2、组成的词语。（2） 把课文读正确、读通顺。3 生自学课文。4 检查自学效果。（1）生字词正音。楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生（2） 理解词语“夸口、戳穿、腮帮、俸禄”的意思。（3） 指名读课文，结合正音。（4） 指导写字。三、精读自相矛盾1. 组织学生自由地读寓言。2. 指名读，其他学生评价。3. 领读课文。4. 组织学生交流：你读懂了什么？5. 交流小结。6. 组织学生讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。 用矛戳盾，会出现怎样的结果？“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾” 意思吗？7. 组

3、织交流，并进行小结：联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有 没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。8. 精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。9. 揭示道理：（1）组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？（2）总结，并完成板书。10.结合课文，举例对学生进行思品教育。四、巩固练习1. 读课文和板书；2. 组织背诵竞赛。五、课堂小结第二课时一、导入1、 同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、 今天我们在来学习一则寓言。（板书：滥竽充数）3、 字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课

4、文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。2、范读课文。要求：认真听，然后再练习读一读。3、默读课文。思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：(1) 南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2) 后来他为什么偷偷地逃走了？三、重点感悟，揭示寓意1、学习 12 自然段(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 a 指名读句子b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4) 思考讨论：南郭先生这样混，

5、为什么没被发现过呢？结合上文理解“讲排场”(5) 说说这两个自然段主要讲什么？2、学习 3、4 自然段(1) 轻声读 3、4 自然段，划出重点句和词语并理解。(2) 指名读 3、4 自然段a “这个消息”是指什么？b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？c 小组讨论交流，全班汇报。(3)说说这两个自然段主要讲了什么？3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学 生表演后评议）4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话） 四、拓展延伸，总结全文。1、 生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2、 总结全文。板书设计我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。夸口我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。自相矛盾戳穿盾： 对 错 用矛戳盾戳不穿盾：错 对 道理：说话、做事要前后一致。滥竽充数宣王缗王必三百人一一听之混逃教学反思语文课程规范中指出要尊重学生的个性化阅读，同时也强调要注重学生阅读体验的 价值取向。但是在学生的阅读实践中，这两者又经常会发生抵触。如课堂上，学生用“聪明” 这个词来形容南郭先生，这肯定是与社会价值观相违背的。这种时候，教师就要发挥主导作 用，把学生的个性化阅读引向正确的价