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文档简介
1、浅谈中学英语教学策略浅谈中学英语教学策略摘要:随着新课程改革的深入,素质教育提出培养学生各方面的综合素质。教师的课堂教学起着至关重要的作用。本文围绕英语课堂教学的教学策略展开论述。关键词:教学策略;情感;兴趣;创新教育改革从应试教育向素质教育的转轨,为教育事业注入了活力,显示了朝气蓬勃的生命力。教师观念也在与时俱进、不断革新。教学新理念,提升了课堂教学质量。作为中学英语教师,要依据英语语言的特点,制定有利于学生学习的教学策略。教学策略的优劣关系到学生的学习成绩和课堂教学的效率。一、进行情感教育美国心理学家戈尔曼认为:情商是个体最重要的生存能力,一个人的成功20%取决于智商,80%取决于情商。教
2、师对学生进行情感教育能建立良好的师生关系。1.教师要怀有爱心,没有爱就没有教育。关心学生的学习、生活,用亲切的话语让学生体会到教师对学生的关爱。新课改强调,教师尊重学生,树立平等意识,确立平等的师生关系。要和学生建立平等的朋友关系,让自己融入到学生的圈子里,让学生从心里对教师有好感。如果教师总是一副严肃的面孔,说大道理,课堂就会死板,学生会感到压抑,和教师产生距离,影响教学效果。2.教师要有责任感,有很好的职业道德规范。教师要对工作认真负责,用心研究业务,精神饱满地投入工作中。反之,整天心不在焉的教师,会给学生带来消极的学习态度。在教学中,要耐心讲解,运用有效的教学方式调动学生的学习兴趣、积极
3、性。对待学习成绩的参差不齐,教师要花费多的精力对待学习落后的学生,要制定适合他们的学习方法,鼓励他们,不让他们掉队,防止学习成绩两极分化,这样,才能取得好的教学成果。3.教师起着教书育人的作用,言谈举止在潜移默化地影响着学生。教师要衣着得体、热情开朗、知识渊博,外在和内在都能受到学生的敬佩。如教师的彬彬有礼让学生感到礼貌是人基本的素质。因此,在情感教育中建立融洽的师生关系,能有好的课堂教学气氛,激发学生学习的积极性。二、进行兴趣教育孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这里的乐就是兴趣。兴趣是潜在的对事物的关注意识。学生有学习兴趣,就会专心学习、用心思考。1.创设情境氛围,让学生体验掌握
4、知识的喜悦。学生对英语的学习仅局限于书本,日常生活中没有英语的接触,对英语缺乏重视。教师要积极采取措施,创造学习英语的气氛,形成学英语的良好环境,树立正确的学习观念,开展课堂活动。如开展英语竞赛、阅读竞赛、语法知识竞赛、语法知识竞赛等;唱英文歌曲、做英语游戏、在教室内板报上写英语的名言警句、语法知识等。英语作为外来语言,让学生感到枯燥、陌生,必须把书本上抽象的英语知识生动化,便于学生认知。其中,多媒体教学融合了百家之长,将图画、声音、文字等有效结合起来,生动、鲜活地将英语教育移植在屏幕上,最大限度满足了学生的兴趣。通过寓教于乐的方法,给了学生强烈的感官刺激。在学习英语的初期,主要是掌握单词。学
5、生有好奇心学习起来不吃力,在课堂上也表现不错。教师要肯定学生的学习,适时表扬鼓励他们,让学生打好基础知识,满怀信心地走向更高的学习阶段。2.研究课堂教法,提高效率。教师要做好知识教授的合理安排,一节课的时间不可能讲得面面俱到,而要突出重点,分散难点。教师对知识的讲解要系统化、规律化,由浅入深、从易到难;巩固旧知识,掌握新知识;步步启发、层层深入。教师要精心组织课堂教学设计,做到环环相扣,顾及到阅读、练习、提问的多样并用,让课堂讲学方式生动、多样化。教师的板书要清晰明了,知识安排合理,引人注目。通过字的大小,粉笔的颜色,划线标注等来完成,目的明确地组织教学。这些能吸引学生学习的兴趣和注意力。三、
6、进行创新教育当今教育改革实施素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。大到国民经济、社会发展,小到个人,没有创新就没有进步、成长。进行创新教育是教育改革的长久之计。教师要适应改革进程,更新教学观念。在课堂教学中充分落实创新教育。长期以来,中国教育一直受传统的应试教育的影响,学生学习被动,课业负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。而国外的学生,虽然学习轻松,不过分专注,但是独立意识、创新能力非常强。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的:孩子们入学时像个问号,毕业时却像个句号,这只能是学校教育的失败。因此,我们的课堂教学必须在创新中求发
7、展。1.教师要树立正确的学生观。学生是教学的主体,要发挥学生的主体作用,让学生参与到教学中来,发挥学习的积极性,培养创新探索的意识,发掘自立探究能力。教师的教是为了不用教,教师的教是外因,学生的学是内因。教师是桥梁,起辅助学生的作用,学习最终还要取决于学生自主学习的主观能动性。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。课堂教学是师生共同参与,相互交流的互动。师生间平等、民主、合作的交往关系,能使课堂更活跃,更利于学生的主动参与,实现学生的主体性,使
8、他们真正成为学习的主角。2.通过多种形式,提高创新思维能力。陶行知先生曾经讴歌:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。提问质疑,诱导学生创造性思维的意识。提问质疑是课堂教学的重要组成部分,教师要从不同角度、不同方向设计各种问题,引发学生的各种思维。如发散性提问,教师提示学生多种角度思考问题,引导学生沿着不同的方向和角度去思考、理解,从多方面寻找解决问题的答案,培养学生形象思维、逻辑思维与创造性思维。延伸性提问,引导学生把对某个问题的理解与生活实际、相关知识点相联系。学生思维向纵深、横向发展,分析问题全面、深刻,避免了以偏概全,割裂开来看问题,以及重表面、轻深层、重次要、轻主要等思维弊端。此外,教师还可通过比较性、归纳性提问等,使学生在解疑、答疑的过程中积极思考,拓展思维的多面性,通过挖掘课
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