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文档简介

1、第 2 单元 除数是一位数的除法第 10 课时 解决问题（1）【教学目标】1、 使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、 使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各 种方法解决问题的能力。【教学重难点】重点：运用所学的知识解决一些实际问题。难点：会根据具体情境合理进行估算。【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备1、口算。3 分钟计时，学生在口算卡上完成 20 道口算题。2、计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。3 690 2 4002 5 50804 428 3 690 5 60004 3228 5 545（1） 集体完成。（2） 指名学生板演。（3） 说一说，各自是怎样计

2、算，如何验算的。（4） 针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5） 表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第 29 页例 8。出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：这个问题要怎么解决呢？（要计算每天多少钱，只需要用总 钱数除以天数就可以了）师：“大约”是什么意思？（就是求出近似数，估算出来就可以） 师：下面我们就来探究估算的方法。估算 2673 时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数， 然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267 看作 与它接近的整百数 300，也可以把 267 看作与它接近的几百几十数 27

3、0，且 300 和 270 都是 3 的倍数。指名学生板演。方法一：把 267 看作与它接近的整百数 3002673100（元）（300）答：每天的住宿费大约是 100 元。方法二：把 267 看作与它接近的几百几十数 270267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是 90 元。2.回顾与反思：（1） 思考：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费 是比 90 元多还是少？比 80 元呢？学生讨论交流汇报。（2） 归纳小结：第 2 种方法最接近实际结果。每天的住宿费比 90 元要少，比 80 元多。三、巩固练习1.完成教材第 31 页第 1 题。先思考怎样估算，然后独立完成后相 互交流。2.比一比，谁算得更合理？信息：政教处王老师带了 40 张佰元币准备给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双 9 元 4 角，买 110 双要付出（）张佰元币。信息：王老师把剩下的 7533 元分装在 11 个红包内，准备送给 11 个特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。信息：4 位老师带着学生代表 70 人前往湖岭镇三小。至少要租 ()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载 20 人”字样）四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。【教学反思】本节课的教学主要让学生探究解决问题，发展解读信息的能

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