仙人掌教学设计

1、教学实践改进应用课例作业题目：这是一个收获的季节， 经过一段时间的研修和教学实践， 相信您一定有所提 升、有所收获。请在教学实践中， 应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课， 并 将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录） ，课后根据 实践情况，再次修订教学设计和教学课件， 并完成教学实践反思； 将修订后的 教 学设计及反思（终稿） 、教学课件（终稿） 和课堂实录 作为培训成果资源包 提交 至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促 进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践” ，请尽量提交视 频格式的课堂实录或

2、课堂片段， 坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作 业。作业要求：1. 培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思） 、教学课 件（ PPT）和课堂实录。2. 教学设计请参照模板要求填写 ；教学课件需保证能正常播放查看； 课堂实 录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4. 以附件形式统一提交成果资源包。 （注：由于资源包上传需要一定时间， 请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：仙人掌姓名：冯俊璋工作单位：方成一小学科年级：六年级教材版本：西师大版一

3、、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ）仙人掌这篇课文是西师大版教材小学语文六年级上册第四单元（说明文单元）里的一篇 课文。这篇说明文主要说明了仙人掌的顽强生命力及无私奉献精神，有很强的时代意义。通过本文的 学习，让学生体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神，学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强 生存和默默奉献的精神。二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述 ）知识与技能1、学习并掌握本课生字新词，积累文中写“热”的词语。2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的

4、顽强和用途的。3、学习并掌握分类的说明方法，了解过渡段的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。情感、态度与价值观 学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等 ）对于说明文的学习，六年级的学生并不陌生，这一课又是本单元的第三篇课文，孩子们在学习前 连篇课文的基础上已经掌握了

5、关于说明文的一些学习方法， 相信孩子们在学习这篇课文时没有太大的 困难。提前准备好课件，学生查找资料进行补充。四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ）自主、合作、探究。五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ）体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神六、教学过程 （ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ）教师活动预设学生活动设计意图、复习导入出示文中写 “热”的词语， 学生读中积 累。1、 仙人掌就是在这样酷热干旱的艰 苦环境中傲然存活。 它是怎么赢

6、得 这顽强的生命力的呢？请大家自 读课文 2-5 自然段，边读边思考， 并做上记号。二、学文，深入了解仙人掌 1学生自由读课文，想一想：课文是 从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强 的？2自己在书上批写勾画。 3与同桌讨论一下。4全班同学汇报自己的学习收获，交 流，讨论。5老师根据学生的发言进行板书： 根、 茎、叶（结合板书， 师出示仙人掌实物 加以对照，作简单小结。） 过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力， 而 且用途也十分广泛。五、分板块学习，明确用途 学习第 79 段。1自由朗读课文，思考文中讲了仙人 掌的哪些用途。一边读一边作上批写。 2了解仙人掌的各种用途，可以互动 评价补充。（请学生板书

7、出仙人掌的各 种具体用途，并向同学们作简单介绍。 学生可能板书 “炼糖”“酿酒”“饲料” “燃料” “染料” “建筑材料” “防水 土流失”“供观赏”等。） 小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用 途的确广泛， 给我们的生活带来了许多 好处。面对仙人掌， 你最想向它说点儿 什么来表达你此时的心情 （指名说） ？ 作者对仙人掌又是怎样看的？ 六、反复咀嚼，领会精神 学习最后一段。学生自由读课文复习导入学文深入了解仙人掌复习导入学文， 深入 了解仙人掌 反复咀 嚼，领会精神反复咀嚼领会精神回顾全文体会写作方法 再次自读课文四人小组讨论， 汇报、 交流。学习最后一段1齐读这一段，思考：作者心中的仙 人掌

8、是什么样的？（第 2、 3 句） 2你是怎样理解这两句话的？作者把 仙人掌同其他植物相比较， 这样写有什 么好处？（四人小组讨论。） 3小组汇报，交流。4尊重学生各自不同的理解和体会， 老师适当作价值取向的引导。 （在我们 身边，像仙人掌这样的人很多， 他们在 最艰苦的环境中， 坚忍顽强， 不图任何 回报，只是默默地奉献。 也正是因为有 他们， 我们的生活才越来越美好。 ）板 书：坚忍顽强默默奉献 5有感情地朗读最后一段，读出自己 对仙人掌的喜爱之情。 （通过自读， 同 桌读， 指名读， 品读等方式， 从读中感 受仙人掌的可贵之处。） 6可以让孩子们给仙人掌写上几句话， 表达自己的感情。过渡：

9、 一篇好文章， 除了句子优美， 语 言准确，在写作方法上也特别深思熟 虑。七、回顾全文，体会写作方法 1本单元的课文都是科普性质的说明 文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方 法。2再次自读课文，你认为本文在说明 仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时， 采用的是什么说明方法。 这样写有什么 好处。3四人小组讨论，汇报、交流。 师小结： 说明事物的方法有很多， 而本 文为了说明仙人掌生命力顽强、 用途广 泛的特点， 从它自身结构出发， 分别对 根、茎、叶、果实等部位的内在结构及 生活方式进行说明， 这种说明的方法叫 分类说明法， 本文采用此法， 让我们能更清楚地认识事物。八、学习应用，适度拓展 1根据课

10、后选作题的要求，在文中找 出写“热”的词语， 并抄写到读书笔记 本上。2用分类的说明方法写一个片段。学习应用，适度拓展学习应用，适度拓展七、教学评价设计（ 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价 ）学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人 评价同 评认真上课认真听讲，作业认 真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业 依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠 交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不

11、同的 问题，大胆尝试并表达自 己的想法有提出自己的不同看 法，并作出尝试不敢提出和别人不同 的问题，不敢尝试和表 达自己的想法善于与 人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的 条理性能有条理地表达自己的 意见，解决问题的过程清 楚，做事有计划能表达自己的意见，有 解决问题的能力，但条 理性差些不能准确在表达自己 的意思，做事缺乏计划 性，条理性，不能独立 解决问题思维的 创造性具有创造性思维，能用不 同的方法解决问题，独立 思考。能用老师提供的方法解 决问题，有一定的思考 能力和创造性思考能力差，缺乏创造 性，不能独立解决问题

12、我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、板书设计（ 本节课的主板书 ）15 仙人掌顽强生命力根、茎、叶坚忍顽强用途广泛防水土流失供观赏做原料等默默奉献九、实践反思对于仙人掌一课的教学，我的整体构思是让学生从关键段入手（6、10 自然段，概括了本文介绍仙人掌的两个方面） ，再深入到两个方面的具体学习中。设计意图：直入关键段，让学生学会抓 住关键段阅读。了解了全文的主要内容之后，再由整体到部分地展开学习。我想这应该是符合学生的 认知规律的。生命力顽强部分的学习是学习重点，采取了当仙人掌代言人的方式让学生自读自讲，小组推选， 全班交流后概括出生命力顽强的一些具体表现。自我评价：教学设想是好的，用为仙人掌代言的方式 吸引住学生，不是说要想方设法把学生骗到课堂上了，这一点是成功的，学生情绪高涨。同时学生的 准备过程其实是与文本的深入对话， 对文本的再解读过程。