北师大版二年级下册数学铅笔有多长_第1页
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文档简介

1、铅笔有多长教学目的：1 通过估计与测量等活动，知道 1 分米和 1 毫米的长度，初步建 立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长。 教学难点通过体验活动，形成 1 分米和 1 毫米的感性认识。教学准备：ppt教学准备：活动流程活动一：目标通过估计、测量与联想，产生 1 分米长度单位， 建立“1 分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估 10 厘米红色纸

2、条的长度，记 下来，再量一量它的长度。教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子 0 刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行 启发引导，体现测量方法的多样性。2、教师引疑自答“象这样 10 厘米长还可以用什么单位表示呢？10 厘米也就是 1 分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比 1 分米的 长度。教师介绍“1 分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1 分米是几厘米？（教师板书：1 分米=10 厘米，1dm=10cm。）4、 教师组织学生小组讨论交流：1 米是多少厘米？1 米是多少分 米？（教师板书：1m=100cm 1m

3、=10dm）5、 教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是 1 分米？估计学生会说：手掌长大约是 1 分米，半支铅笔长大约是 1 分 米，尺子的一半长是 1 分米等。活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建 立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长 6.3 厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。估计学生会疑问，纸条长“6 厘米多一些”“6 厘米多三格”怎 么记？2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。”然后介绍，1 厘米中的 1 小格长是 1 毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比 1 毫米的长度。教师介绍“1 毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、 引导学生观察，1 厘米中有几个小格？（10 个小格），1 厘米 等于几毫米？（10 毫米），板书：1cm=10mm。4、 教师引导

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