初中作文指导：《小标题式结构作文》教学设计

巧设小标题，妙绘文章魂——小标题式结构作文教学设计教材分析长期以来，作文教学一直面临缺乏系统、可操作性强的教材教程的问题，导致学生在写作过程中常常出现结构混乱、思路不清、形式陈旧等问题。在七年级下册的语文教材中，《邓稼先》和《太空一日》这两篇课文显著展示了小标题在文章结构中的重要作用，教师可以充分利用了教材中小标题示例，对学生进行有针对性的指导和训练。学情分析在七年级学生的写作学习中，普遍存在着诸多亟待解决的问题。具体来说，学生在构建作文框架时往往缺乏条理性和逻辑性，导致文章内容散乱无章，难以形成清晰的脉络。同时，学生在写作过程中容易陷入固定的思维模式，缺乏创新性和多角度思考的能力，使得作文内容单调乏味，难以吸引读者的注意。针对上述问题，本节课旨在通过系统的指导和训练，帮助学生解决作文结构混乱、思路不清的问题，引导他们学会整体架构一篇作文，使文章条理清晰、逻辑严密。学习目标1.通过学习和分析《邓稼先》《太空一日》等课文，深入理解小标题作文结构法的定义和内涵。2.了解小标题结构法是如何将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。3.学习并应用不同的方法来构思小标题，如时间串联法（包括将材料浓缩于一日之中、分化在一个人的一生中或四季中等）。4.通过小组讨论、案例分析和写作实践，引导学生拓展思维，提升构思小标题的灵活性和创新性。教学重难点教学重点：学习和掌握拟小标题的四个基本要求：提纲挈领（概括内容）、言简意赅（字少义明）、貌离神合（内在联系）、格式一致（有节奏感）。教学难点：通过课堂练习和课后作业，将所学知识运用到实际写作中，提升作文的结构和表达能力。教学方法点拨引导法、小组合作探究、归纳总结法教学过程01导入新课（一）学生代表课前分享模拟考高分作文——《我的______故事》（二）齐读学习目标，引出教学话题02点拨技巧（一）讲析定义定义：小标题结构法是一种将多个围绕中心主题、典型且能体现作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题之下，进而有机地组接成篇的结构方法。这种方法不仅能够帮助作者清晰地组织文章内容，还能让读者在阅读过程中更容易理解和把握文章的主旨和脉络。示例：以《邓稼先》和《太空一日》为例。明确：《邓稼先》一文通过多个小标题，如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“‘两弹’元勋”、“邓稼先与奥本海默”、“民族感情？友情？”等，不仅清晰地呈现了文章的主要内容，还帮助读者快速把握文章的脉络和层次。这种结构方式不仅使文章条理清晰，而且能够激发读者的阅读兴趣。《太空一日》通过“我以为自己要牺牲了”、“神秘的敲击声”、“归途如此惊心动魄”等小标题，生动地记录了航天员杨利伟在太空中的所见所感，使得整个太空经历既紧张又充满神秘感。这些小标题不仅概括了每部分的主要内容，还巧妙地串联起整篇文章，形成了一个有机的整体。（二）剖析要求思考：请同学们根据课文《邓稼先》和《太空一日》思考：拟小标题有什么要求？小结：综上所述，拟小标题时需要注意提纲挈领、言简意赅、貌离神合和格式一致这四个方面的要求。通过遵循这些规律和技巧，我们可以更好地组织文章结构，提升作文的整体质量。（三）赏析方法我们可以根据写小标题的这些要求归纳出一些小方法来帮助我们更好地构思作文小标题。1.时间串联法：按照时间先后的顺序来安排材料。这种方法可以让文章条理清晰，层次分明。2.空间串联法：以空间为线索，将不同地点的材料串联起来。示例：在校园生活的文章中，可以用“教室”、“操场”、“图书馆”、“食堂”、“宿舍”等空间作为小标题，分别描述不同地点发生的事情。3.层层递进法：按照事物的逻辑关系或情感发展的层次，由轻到重、由浅入深地安排材料。示例：在探讨一个复杂问题时，可以使用“现象呈现”、“原因分析”、“解决方案”等小标题，逐步深入阐述问题。4.引用古诗式：借用古诗词中的句子或意境作为小标题，增加文章的文化底蕴和美感。示例：《水祭》中的小标题：“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”，每一段都引用了一句与水相关的古诗。5.借用颜色串联式：通过颜色的变化或象征意义来串联文章材料。示例：《寝室三色》中的小标题，可能分别代表寝室的三种氛围或情感色彩，如“温暖橙”、“宁静蓝”、“活力绿”，通过颜色来传达不同的情感和场景。当然，小标题的结构方式远不止这些。其多样性和艺术性取决于作者掌握的材料丰富程度以及文学素养的高低。03巩固练习练习：请根据课堂所学的小标题结构法，为《邓稼先》一文重新拟定小标题。要求：结构整齐，内容优美。自主练笔，小组交流，学生展示，师生点评。04课堂小结小标题结构法通过巧妙地组织材料，不仅能让文章结构新颖别致，还能使过渡自然流畅，内容丰富多样，主旨更加鲜明突出。但需要注意的是，虽然小标题结构法具有诸多优点，并不是所有文章都适合采用这种结构形式。只有当文章的内容可以通过不同角度的几则材料来表达时，采用小标题结构法才能发挥其优势。因此，在选择是否使用小标题结构法时，需要根据文章的具体内容和表达需求来做出决策。布置作业必做作业：题目：请以“我的成长足迹”为主题，设计三个小标题，要求每个小标题都符合“提纲挈领、言简意赅、貌离神合、格式一致”的原则。要求：学生需写出每个小标题对应的简要内容梗概，确保小标题之间具有内在的逻辑关系和联系。选做作业：阅读两篇含有小标题结构法的优秀作文，分析其小标题的设置方法、内容安排及整体效果，并撰写一篇不少于300字的阅读心得。要求：心得中需包含对文章小标题结构的评价、个人学习到的技巧以及如何将之应用于自己写作中的思考。板书设计巧设小标题，妙绘文章魂——小标题式结构作文教学设计一、小标题定义