小学语文《与诗同行》语文综合活动课教学设计

1、与诗同行教学设计【教学目标】1、 能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。2、 通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。3、 能展开想象的翅膀，。4、 讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。5、 了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。【教学重点】领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌【教学难点】诗歌的创作【教学准备】学生课前收集资料，教师制作课件【教学程序】一、谈话导入，明确目的今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是：与诗同行。本课

2、的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。（评析：心理学研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。） 二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌1、交流名句，感受诗歌画面美。（1） 师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世 界，一树一菩提”。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？（2） 学生交流汇报、品读欣赏（3） 师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢

3、迎同学们走入诗的世界，收 集、摘抄。2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？（1） 学生交流汇报（2） 教师也声情并茂讲述崔护的题 都 城 南 庄中崔护与桃花女浪漫传奇。三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。（一）赛一赛古诗应用题：你会几题？1、 在期末写评语时，老师会祝你来年（ ）2、 当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：3、 当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）诗句来表达对家人的怀念。4、 有时候，

4、有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在题西林壁中的诗句（ ）说明 的就是这个道理（二）给诗加“腰”：明月惊鹊 ，清风鸣蝉青山绿水 ，落日残霞四、品悟“诗的写法”，童诗创作师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是2、指导写法：写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写 诗金钥匙！朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。3、师：与诗同行，看你的！五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。六、诗歌生活化，总结归纳与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也