《如何写好游记作文》教学设计

1、如何写好游记教学设计 合肥光华学校张传根 【教学内容】 苏教版五年级下册习作四参观游记。 【教材分析】 参观游记是苏教版五年级下册习作四教学内容，以龟山汉墓参观 记为范文。文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游览顺序，详略有 致地向我们展示了龟山汉墓 “三绝 ”。在介绍具体位置时，更是抓住了景物的特 点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。结尾抒情，洒脱自 然。这是一篇典型的游记例文，为学生创作游记提供了方法指导。 【学情分析】 不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经 历。 或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下深刻记忆的。现 如今，同学们大都

2、喜欢 “美图秀秀 ”，鲜有用文字记录足迹的。可唯有文字才能 抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记忆。可是问题来了，一股脑的记忆碎 片，我们该如何组织成句，联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。 【教学目标】 1、知识与技能： 掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。 2、过程与方法： 主要是情境创设法，讲授法，对话法。 3、情感、态度、价值观： 学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。 【教学重点】 指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中 融入自己的感情。 【教学难点】 如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静 结合，调动学生的视觉、嗅

3、觉、听觉、味觉来感受大自然。 【教学准备】 师： 教学PPT心随影动一一如何写好游记微课及学习任务单。 生： 观看微课，完成学习任务单，自制游览经历图片 PPT或相册。【设计思 路】 游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。 “读万卷书，行万里路 ”，用文 字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐的 事，更是一门艺术。因此，本文主要指导学生在掌握习作基本方法的基础之 上，学会整理思路、提纲挈领，并试着抓住特点把一件事情说具体。在设计 上，力图改变 “先教后写”的作文常态课，探索基于微课的 “翻转课堂”模式。课 前，学生利用微课，结合微课学习任务单，基本掌握写游记的方法，

4、并能整理 素材，列提纲。 课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节： 一、谈话导入后，评测微课自学效果，提炼写作方法；分小组课堂展示游 览PPT或手工相册，分享快乐，唤醒记忆，教师 采访式”地给予指导；学生选 取其中印象最深刻的一件事，抓住特点进行生动描绘。二、作后讲评主要分为 两个环节： 自查自改、互查互改；交流评改、评选嘉奖。自查自改，善于发现自身文 体；互查互改，互相借鉴，取长补短；交流评改，发扬大众，集思广益。设置 最佳细节奖、最佳创意奖，激励学生创作信心。 【教学过程】 作前指导： 一、唤醒记忆，谈话导入。 师： 同学们，我想你们一定都游览过很多美丽的地方吧。 生： 自由汇报。 师： 每

5、一次旅途都是一段美好的记忆，想不想把自己在旅游时看到的景物写下 来呢？ 生： 想 师： 如果能写下来的话，那这就是游记啊。怎么写好一篇游记呢？今天我们就 来谈谈游记，尝试着写一写。 【设计意图】营造轻松愉悦的教学开端，避开写作阴影，作文教学从心灵 沟通开始。 二、评测自学，交流汇报。 师： 心随影动 如何写好游记作文这段微视频，同学们看了之后有什么 样的收获或感受？下面让我么一起来交流一下学习任务单吧！ 生： 交流学习任务单。 师： 评价，板书提炼写作技巧。【设计意图】检查同学们自学微课的成果，汇 报中提炼写作要点。 三、再现记忆，分享快乐。 师： 听说，同学们都有过一段美好的旅游经历，拍一拍

6、，秀一秀，是我们旅途 必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图，选取印象最深的一处详 细描述一番吧！ 师： 展示、交流PPT或相册。 生： 评价交流。 生： 展示、交流PPT或相册。 师： 师生共同评价交流。 师： 一篇游记啊，就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而 发，详略得当。下面，让我们选取印象最深刻的一处写一写吧！ 【设计意图】师生共同回忆，捡拾记忆碎片，交流课前准备的图片PPT或 相册，唤醒记忆，寻找感受最深的一处景点，学会抓住特点详细描述。 作后评讲： 一、自查自改、互查互改。 （1）是否符合本次习作的要求。 （ 2）是否做到条理清楚，语句通顺。 （ 3）是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样 子、特点等。 二、推荐交流、评选嘉奖。 （1）组内说说推荐理由。 （ 2）组员汇报，评议交流。 （最佳细节奖、最佳创意奖） 【设计意图】文章不厌百回改，在自我修改，互相修改，共同评改中不断 提高写作水平。 课堂小结： “处处留心皆学问 ”，一双善于发现 “美”的眼睛，一支精于刻画 “美”的笔头， 一条线索，多重感受。让我们用文字记录我们的足迹，使之成为我们