多媒体教学抓住学生的眼球

1、龙山中学多媒体教学抓住学生眼球浅谈多媒体在英语教学中的作用龙江镇龙山中学蔡佩玲【摘要】随着着社会的日新月异， 计算机已经成为了我们生活中的一部分。 而多媒体教学也成了我们教学中一种常见和有效地手段。 教师利用多媒体的多样性和直观性，可以抓住学生的眼球， 激发学生学习英语的兴趣， 有效地避免厌学情绪，使学生学得快乐、 学得轻松。同时，把现代信息技术和传统教育教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使课堂教学收到事半功倍的效果，大大提高课堂教学效率。【关键词】传统教学多媒体教学学习兴趣作用随着我国对外交流的增加和教育事业的发展， 英语教学取得了可喜的成绩，主要表现在

2、教育部门对英语教学的重视、 教学设施的改善和学生的英语水平的逐年提高。但是在英语教学还存在一些老问题。 学生经过多年的学习却达不到预期的效果，经过 7、8 年甚至超过 10 年的英语学习， 仍看不懂外文书籍， 也听不懂，讲不出，难以用英语与外国人交流。 原因在哪里呢？我认为主要是传统教学模式的不足所引起的， 因为孩子们的英语学习长期缺乏语言环境。 但这种情况在使用多媒体教学后会得到一定的改善。一传统教学方式的不足传统的一只粉笔， 一块黑板， 老师的一张嘴， 偶尔加上一两件教具的教学手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所罗列的知识，忙于做笔记，只靠文字和语言往往不易消化， 这样的教学学

3、生感到枯燥， 教学效果又往往不好。长期地以教师讲授为主， 无法让学生的听觉、 视觉和其他感官集中， 是无法实现良好的学习效果。即使学生能够学好，也只局限于书本知识，无法与现实挂钩。我担任的是八年级的英语教学工作。在英语教学活动中， 我就深切感受到了1龙山中学多媒体运用的好处。以前的英语课，不外乎一本英语书，一个录音机，除了教学挂图的“参与”外，基本没有什么有趣的东西能呈现在孩子面前。老师的引导和教育固然重要，但是失去了形象可感的东西，学生接触到的就是硬生生的单词、句子、语法，非常呆板。上课就是跟读磁带录音，看看生字词组，认认句型，讲讲语法，长此以往， 学生对于英语就没有什么兴趣可言了，或者很多

4、停留在纸笔上，要开口说话就更难了。二多媒体教学与英语教学的特点在初中阶段，英语课堂要重视培养和激发学生学习英语的兴趣、 还有学生基本技能和学习习惯的培养。而多媒体教学的直观性，能图文、声像并茂，多角度地调动学生的情绪、 注意力和培养兴趣。 在培养技能方面， 教师可以充分利用多媒体的图片、录音、动画、视频等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。 在培养习惯方面， 教师在开展灵活多样的教学活动的同时， 要多为学生创设英语的语言环境， 让学生多听、多说、敢于大胆开口，使学生养成良好

5、的语言习惯。三现代化教学融入多媒体的教学方式随着社会的进步， 科技的日新月异， 对人才素质和能力的要求就越高， 对多样化人才要求也越高。 教育要适应这种要求， 必须进行一系列改革， 以培养信息社会需要的人才为目标，实现教育方法和教育手段的现代化与多样化。教育技术的演变从最初的黑板粉笔幻灯机投影仪电视机多媒体计算机，都是一个完善的过程，把网络技术应用到教育中去，使课堂教学起到事半功倍的效果。而且，现在的孩子知识面广， 接触的事物又五花八门， 信息量要翻我们过去的几倍。如果教学形式仅仅以我们时代的方式看齐的话， 那么肯定不能引起他们的兴趣和注意。 学生们喜欢上网， 喜欢网络带给他们的快乐， 那么何

6、不从多媒体入手，投其所好，让他们进入喜欢的世界，从而引起他们的注意力，激发起他们学习的兴趣。 因为兴趣是最好的老师， 是推动学习的动力。 学生只有对所学内容2龙山中学 生 趣，才能 极主 地去学。 多媒体教学手段越来越体 出了它 大的媒体展示功能和信息 存功能， 使得很多教 越来越喜 运用它来代替呆板无趣的 教学手段。利用多媒体教学，能 学生多感官参与，使学生如同身 其境，有利于引 学生 所学知 的 趣，加 和提高教学效率。同 ，多媒体教育能 提高教 的 算机水平。 用 写教案、 制作多媒体 件、并能 随 使用它 取教学上的信息， 才能体 社会的 展， 突出 算机 助教学的 。 教 由不会用

7、到会运用 ， 而且 会把 技 融入到教学工作中来， 是一个 。四灵活多变的教学应用在教学中，如果教 运用多媒体制作富有 意的画面、 的示意、 丰富的影 料，使学生从被 的“听”和“ ” ， 主 的“看”和“学” ， 就使学生 学 内容 生 极的注意 向，从而思 活 ，勇于表达自己的 点， 极地参与到 堂中来， 真正体 以学生 主体、 以学生 展 根本的 新教育理念。例如我在 if 引 的条件状 从句 ，在 新的 法知 点前，我先 学生学唱一首英文歌， “If youre happy and you know it ,clap your hands , ifyoure happy and you

8、 know it never be afraid to show it. If you re happy and you knowit clap your hands ”,随着歌声的 起和可 画的出 ，整个 堂就 活 起来，因 旋律都是孩子 所熟悉的， 所以不用我的 ， 孩子 已 自己跟着唱起来了， 一 跟着做 作，不 的拍拍掌，不 的又 脚，接着 学屏幕的 画一 眨眨眼睛，有趣极了。就 ，既能复 了上一模 的知 ，又能自然地 渡到新 上。 制作好多媒体 件去上 ， 要 学生 得英 不是一件枯燥的事情。以前 解 懂的 法知 ， 往往要引出 多相关的例子， 一粉笔一黑板， 学生 是 不住， 学不

9、懂，的确令人 尽 汁都得不到好的效果。 但 在完全可以通 多媒体的呈 ， 通 大屏幕的展示， 使枯燥的 法更直 生 地呈 在学生面前， 住了 法知 ， 化了正确的 ， 些大孩子 真正的学得 松，学得灵活。例如在 if 从句的用法 ，我制作了一个 画， “A clever bird ” 下面列 着句子 “ If you pull its left leg, it will speak English. ” “ If you pull its3龙山中学right leg, it will ”旁 明着 只 明 的才干， 学生自己模仿着造句子，学生自然而然就把句子 出来了。 我再 而上的点 一下 要掌

10、握的 法点，然后再出些 他 巩固巩固， 最后看看学生的答案情况 效果。 一 既 松又活 ，最重要的是得到了良好的效果。在 个信息化的年代， 多媒体除了可以运用在 堂上， 可以运用在学生的作 上。比如，当我要在第六模 介 “加勒比海盗”和第七模 提及“武陵源 景区”， 有第九模 述“白求恩医生”的感人事迹前，都可以 先 孩子 在网上 找相关的 料。然后在第二天 堂上的回答当中， 的答案最 ， 的 料最多，就 予适当的 励。 此以往，就能 学生的知 面，培养学生自主学 的能力，也 学生学会在网上 料，充分 网 极的一面。然而，运用多媒体只是 助教学， 不能充当教学的全 程。 运用多媒体 行教学不易占据整 ， 不利于 生互 。 播放 和 画等是 了激 学生的学 趣， 加深 程的理解和提高 。 多媒体教学的根本目的 了提高教学 量和效果。 所以在 堂教学中使用多媒体教学， 教 兼 解、 点 以及学生的 。 因 多媒体只是一种 助教学手段， 它永 替代不了通 生交流与沟通而 行的知 与情感交流。 之，多媒体教学将会越来越多的运用到我 教学当中。作 教 ，一定要注意 合自己的教学和 程特点，适当地运用多媒体教学。同 不断地提高自我的信息技 水平，制作出好的多媒体 件。用 教学与多媒体 助教学相 合