[语文]一年级 汉语拼音部分 教案

1、锦程小学教研活动“单元”集体备课卡 备课日期：学科语文年级组一年级成 员一年级全体语文教师单元课题内容课时分配入学教育 1课时汉语拼音1 1课时汉语拼音2 2课时汉语拼音3 2课时汉语拼音4 2课时复习一 1课时汉语拼音5 2课时汉语拼音6 2课时汉语拼音7 2课时汉语拼音8 2课时复习二 1课时汉语拼音9 2课时汉语拼音10 2课时汉语拼音11 2课时复习三 2课时汉语拼音12 2课时汉语拼音13 2课时复习四 2课时单元内容总体分析本单元共分13课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以频度结果的形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随儿歌认识70个汉字等内容。这样的编排有利于学

2、生学习拼音，有利于发展儿童的语言，有利于激发儿童学习语文的兴趣，使学生获得更多的知识。单元教学目标学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力，让学生在学习汉语拼音的过程中受到美的熏陶。 单元教学重难点重点：1. 入学教育：观察图画，了解学校生活，进行入学常规教育和良好学习习惯教育。2. 汉语拼音中，注意能读准23个声母、24个韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语

3、言表达能力。难点：1. 感受老师的亲切、同学的友爱、语言学习的快乐。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力，让学生在学习汉语拼音的过程中受到美的熏陶。学情分析本单元的教学重难点要求学生掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的读音和书写，以及拼音的拼读方法。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有力保证。教学方法建议本单元以学习汉语拼音字母、音节为主。由于学习汉语拼音字母单调、枯燥乏味，而学生年龄小，注意力易分散，因此在教学中应充分利用cai课件，展示课文中的插图，把抽象思维转为直观思维，有机械记忆转化为形象记忆；采

4、用编儿歌、做手势、制作字母笔画和拼字母的方法记忆字母；通过做游戏、找朋友、开火车认读听节和巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。锦程小学集体备课卡课 题入学教育主备人薛文洁、张宝英教者一年级全体语文教师课 型新授课课时1第 周星期科目语文设计理念学习目标、向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。、学生能感受到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。、学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。并懂得正确的姿势能保护视力。重 难 点重点：初步培养学生良好的读写姿势。难点：让学生懂得上课要遵守纪律。教法学法教学准备有关的图片资料等。教学过程（主要环节）（可附页）个性修

5、改一、联系生活实际，启发谈话、教师以谈话的形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？、进一步引导：在校门口，你看见了什么？（可以说一说看见的人，也可以看见的物，还可以说说自己看见的事情等。）二、仔细看图，指导观察、引导学生进行对比：你觉得小学里与幼儿园有什么不同的地方？也可以说说与家里有什么不一样？（可以联系生活实际，也可以看图后比较说一说）、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！“你们应该

6、怎么回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。四、创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候，教师可一创设不同的情景，让学生表演，学习日常的礼貌用语。、早晨进校，看见老师或同学或值日的大姐姐、大哥哥应该怎么做怎么说？、中午放学，傍晚放学我们看见老师同学应该怎么说怎么做？、到办公室里找老师应该怎么做？、早上来学校上学前应该怎么对爸爸、妈妈或爷爷、奶奶说？、模拟升国旗行注目礼。五、朗读儿歌上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。、听老师范读。、学生跟读。、指名试读。、大家齐读。六、观察第二幅图、出示图片：谁能

7、告诉大家这幅图上画的是什么呀？、点拨指导：可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？、小结：是呀，我们来学校就是学认字、学写字，那我们怎样才能做到很快学会不懂的字呢？（引出上课要遵守纪律。）会认这些字以后有什么好处呢？（激发学习的兴趣 ，让大家感觉学习语文真好。）、上课的时候，我们要专心听讲。（再次引导仔细看图）上课的时候，我们该怎么做？（可以让每一位小朋友说一说）七、联系实际现在我们来看看我们班上哪些小朋友做到上课专心听讲？如果大家上课能够做到了这些，那你们将在过些时候就能看一些故事书，也可以写字了，努力吧！八、学习儿歌上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学

8、习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学写好。九、培养良好的学习习惯、学习读书、写字姿势：学生自己看图，说说读书、写字应该怎么做？教师根据学生所讲进行补充示范操作：读书、写字胸离课桌一拳，眼与书本、作业本的距离一手臂长。在平面桌上阅读，应把书拿起来，使书本与桌面形成一个倾斜的角。写字握笔的手指与笔尖的距离为厘米。学生进行模仿操作训练：小朋友我们来学一学吧，看谁做得最好。评一评，做得好的进行示范表演。集体练习，对做的好要进行表扬。、学习执笔姿势：教师示范拿铅笔写字的方法，让学生进行模仿。学生掌握情况不同，反复进行检查，练习。带孩子们参观高年级的同学

9、怎样上课，着重看他们的课堂纪律及正确的写字读书姿势。锦程小学集体备课卡课 题汉语拼音1 a o e主备人薛文洁、张宝英教者一年级全体语文老师课 型新授课课时1第 周星期科目语文设计理念学习目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格重 难 点重点：汉语拼音1 a o e难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教法讲授法、演示法学法师生互动法教学准备课件、卡片教学过程（主要环节）（可附页）个性修改一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们

10、自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

11、2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？

12、怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。五、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。教学板书六、板书设计锦程小学集体备课卡课 题汉语拼音2 i、u、 主备人张宝英、薛文洁教者一年级全体语文教师课 型新授课课时2第 周星期科目语

13、文设计理念学习目标、学会 i、u、 个单韵母和 y、w 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。重 难 点重点：、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点难点：、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教法讲授法、讨论法学法教学准备、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程（主要环节）（可附页）个性修改第一课时教学目标、学习 i、u、 的读音。 、读准

14、i、u、 的带调读音。 教学重点、难点、i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。、读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。 教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e出示卡片，齐读指名读。 二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声、教学单韵母 i：出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） 教师范读，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） 读准 i

15、 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。 、教学单韵母 u：读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的

16、发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） 复习 u 的四声。 课间休息。 、教学单韵母 ：读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁

17、会读第一声？ 字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） 读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） 复习 的四声可按顺序或打乱顺序读。 三、复习 i、u、 的读音及四声、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。、发音练习，出示

18、小黑板：先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读。、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。 四、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式、教写 i：指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，

19、再在教师带领下在本子上写字头。 、教写 u：指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成） 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 五、教写 ，正确掌握笔顺及书写格式、指导看书，提出看书要求：看清 的笔顺；看清 在四线格中占的位置。 、指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿） 、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。 六、巩固练

20、习、读带调的 i、u、 单韵母卡片。 、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。 、在老师指导下，用单韵母口头组词语。 第二课时教学目标、学会 y、w个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。 、比较区别 y 和 i。 、认识 yi，练读 yi 的四声。 三、学习发 w 的音，认识 w 的形 、看图，学习发 w 的音，认识W的形。（屋顶的形状提示w的

21、形。）、比较区别 w 和 u。 、认识 wu，练读 wu 的四声。 四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、yu，知道 y 与 组成音节， 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固 熟读带调的 i、u、yi、wu、yu。 九、扩展活动 、读一读，用音节口头组词：y衣服医生一年级 y阿姨 y椅子已经以后 y容易意见 w乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树 w跳舞中午五星w大雾服务 y淤泥y金鱼鲤鱼 y下雨雨衣y玉米玉石 、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w yu 教学板书i、u、yi、wu、yu锦程小学集体备课卡课 题汉语拼

22、音3 b p m f 主备人张宝英、薛文洁教者一年级全体语文教师课 型新授课课时2第 周星期科目语文设计理念学习目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重 难 点重点：读准声母b p m f 的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教法合作学习法、讲授法、情境导入法学法教学准备课件、歌诀、字母卡片教学过程（主要环节）（可附页）个性修改第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我

23、们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：

24、我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“

25、b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到

26、第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。（2）学生书空“ ”。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成

27、、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画“ ”。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相

28、说一说。（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！第2课时教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音

29、方法1学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b

30、三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。教学板书教学板书锦程小学集体备课卡课 题汉语拼音4 d t n l主备人张宝英、薛文洁教者一年级全体语文教师课 型新授课课时2第 周星期科目语文设计理念学习目标1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重 难 点重点：学会d t n l的音、形。难点：练习d

31、t n l与 a e I u相拼的音节。教法练习法、讲授法、讨论法学法教学准备字母卡片、四线格小黑板教学过程（主要环节）（可附页）个性修改第一课时一、复习1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f3认读音节：b p m f二、指导学习声母 1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）

32、学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜

33、猜字母第二课时一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读d t n l da de di du ta te ti tu na nu nu ne ni lu la le li 二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d自由试拼、指名拼读，集体拼读。 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较da de di du ta te ti tu na nu nu ne ni lu la le li

34、 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学板书da de di du ta te ti tu na nu nu ne ni lu la le li大 米 土 地 马锦程小学集体备课卡课 题复习一主备人薛文洁、张宝英教者一年级全体语文老师课 型复习课课时1第 周星期科目语文设计理念学习目标、复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。、会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。

35、重 难 点重点：会看图拼读音节。难点：会拼读音节，注意轻声。教法学法教学准备教学过程（主要环节）（可附页）个性修改一、我会读 小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把它们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字？ 、出示所学过的拼音字母：a o e i u b p m f d t n l y w指名认读，齐读。 想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。 、区分单韵母和声母：小朋友们，这些拼音朋友想回家了，可是他们找不到自己的家了，你们能帮助他们吗？学生进行归类。单韵母都有四个声调，谁来读读呢？请生读六个单韵母的四个声调。说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长

36、音。并强调这一点。游戏“找朋友”：小朋友们，声母很喜欢找韵母做朋友，老师这里有十张声母卡片，谁来当当声母，去找朋友呢？例：我是 b，我想找 做朋友，我们在一起后就是 b。、出示三个整体认读：yi wu yu分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意 上两点省略的规则，以及 yi 上标声调时一点省略的规则。二、我会写、出示四组拼音：b-d f-t n-m u-小朋友们，在我们学过的单韵母和声母中，有几个模样很相似，你们认识吗？学生练读。每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。 在四线格里认真

37、地写一写。 展示、评议。三、看看读读 、看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节）、看谁反映快，老师指哪个，他就能读出哪个？、选择其中一个音节词，说一句话。四、我会连、在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。 、早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。 、你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。 、现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚 才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？ 、连一连，注意要用最

38、短的线条。 五、我会认我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝，现在它们也来了，你能跟它们打声招呼? 、出示：爸爸妈妈大土米我马地、自由认读。、指名认读。 、用“爸爸”或“妈妈”说一句话。 、给大、土、米、马、地这几个字扩词。教学板书a o e i u b p m f d t n l y wb-d f-t n-m u-爸爸妈妈大土米我马地锦程小学集体备课卡课 题汉语拼音5 g k h主备人薛文洁、张宝英教者一年级全体语文教师课 型新授课课时2第 周星期科目语文设计理念学习目标1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

39、3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。重 难 点重点：准确地拼读三拼音节。难点：初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教法讲授法、讨论法学法教学准备公园游玩的课件、三拼音碰撞的课件教学过程（主要环节）（可附页）个性修改第一课时教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流

40、冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什

41、么？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图，提问

42、：图上画的是什么？2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时教学过程：一、复习：1看卡片读声母“g、

43、k、h”的音。2抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1出示 （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。教学板书锦程小学集体备课卡课 题汉语拼音6 j q x主备人张宝英、薛文洁教者一年级全体语文教师课 型新授课课时2第 周星期科目语文设计理念学习目标1.学会j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。重 难 点重点：1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。难点：“j、q、x”与“”相拼时，“”上两

44、点省略。教法讲授法、谈论法学法小组合作法教学准备卡片、头饰、插图教学过程（主要环节）（可附页）个性修改第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j

45、。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q”1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形1出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左