江苏省教学成果奖申报表

1、 江苏省教学成果奖申报表 申 报 类 别 _ 基 础 教 育_成 果 名 称 洋思语文高效课堂教学策略研究成果完成人 _刘 金 玉_ 成果完成单位 _申报学校名称 _泰兴市洋思中学_申 报 时 间 _2013年3月18日_成果所属科类 _基础教育类语文_申报等级建议 _省级特等奖_代 码 021132序 号 32编 号 _ 江苏省教育厅 制一、成 果 简 介成果曾获奖励 情 况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2008.10教育科研优秀0中央教科所2010.3基础教育特等奖0江苏省教育厅201012教学研究二等奖0教育部办公厅201111教育科学三等奖1000江苏省规划办成果起止时

2、间起始：2006年9月1日完成：2012年12月31日主题词语文 高效课堂 教学模式1.成果主要内容（不超过1000个汉字）（一）理论成果1.“先学后教，当堂训练”这种教学模式是科学的。（1）它充分体现了孔子、陶行知以及现代和谐教学思想观。（2）它科学破解了困扰教育教学改革五大难题。（3）“先学后教，当堂训练”教学模式更适合于语文课堂教学。2.科学界定了高效课堂，深入研究了高效课堂的原理以及实际操作。（1）“高效课堂”的内涵是“高效率”“大效益”“佳效果”，追求是“和谐”，目标是“发展”.方法是“先学后教”，保障是“全程备课”。（2）高效课堂应该充分体现“以人为本”、“实事求是”、“遵循规律”

3、三大思想，必须具备“真实”、“紧张”、“有序”三大特点。3.深入剖析研究了语文课堂不高效的深层原因。（1）在于严重存在着“泛语文”、“伪语文”、“反语文”等“非语文”之现象。（2）在于语文教学“虚化”“虚”教课文，“虚”以实践，“虚”做作文.（3）在于实施的是“旧教学”、“虚教学”、“利教学”、“小教学”、“浅教学”、“假教学”、“全教学”、“高教学”。（4）在于未科学处理好语文课堂中存在的各种关系教师与学生的关系、教与学行为的关系、课上与课后的关系、三维目标的关系、分数与素质的关系、教案与课堂教学的关系。（二）实践成果1.实施“十不”教学策略。b.实施“五读习问”教学法。c.运用“先学后教，

4、当堂训练”教学模式。注：填写本表前，请先仔细阅读填报要求（见附件四），严格按要求规范、如实填写。d运用八种策略，提升作文水平。e.让学生在课堂“尝试”，教师重在“引路”“引领” “引导”。f.推进“普通话进教室”“书法进课堂”“阅读进教材”之“三进”工作。g. 三维并行、三方并举、三时并重评价学生语文学习成效。（三）物化成果1.课题研究类：省级规划课题“洋思课改模式与素质教育研究”于2012年底顺利结题。2.成果获奖类：a.由本人主要参与的“洋思课改模式”荣获首届江苏省基础教育教学成果奖评特等奖，荣获国家教育部办公厅二等奖。b.本人独著高效课堂八讲（15万字）被评为江苏省第三届教育科学优秀成果

5、奖三等奖。3.专著类：高效课堂八讲华东师范大学出版社出版2010.08。4.发表类：（1）发表在核心期刊类：a. 先学后教，当堂训练：破解五大难题中小学管理2009.05。b. 语文学科教学更应该实施“先学后教”上海教育科研2012.11）。c. 怎一个“虚”教了得语文教学通讯2008.9b。d. 语文和谐课堂的构建与“不”字教学策略上海教育科研2010.06）e. 教真正的语文，做真正的语文教师北大复印资料初中语文教与学2010.08。f. 全面打造高效的语文阅读思考与实践社会科学版南京师大学报2010年“教育与教学研究”。g. 从执教谈尝试人民教育2011年第13-14期。h. 浅析“洋思

6、课改模式”下语文课堂教学的实施误区及规避策略语文建设2012.10。i.试论孔子教育思想与洋思经验中国教育学刊2007.07。（2）发表在非核心期刊类：另有近三十篇相关研究文章发表于中国教育报北京教育江苏教育研究语文教学与研究语文世界等省、国家级报刊杂志上。5.获奖类：有近二十篇研究文章获得各级各类评比一、二等奖。2.创新点（不超过400个汉字）（1）理论创新a.它体现了孔子、陶行知、现代和谐教学思想观，它科学破解了困扰教育教学改革的五大难题。b.语文学科的母语性及其本质特点决定着语文学科更应运用“先学后教，当堂训练”教学模式。c.“高效课堂“的内涵是“高效率”“大效益”“佳效果”，追求是“和

7、谐”，目标是“发展”.方法是“先学后教”，保障是“全程备课”。（2）实践创新a.实施“十不”教学策略不布置预习，不课始复习，不精美导入，不课始解题，不轻易范读，不预供情境，不允许查阅，不轻易开讲，不迁就学生，不布置课后机械性作业。b.实施“五读习问”教学法让学生进行五次有序“习问”（题读习问、精读习问、精读习问、疑读习问、回读习问）。c.运用“先学后教，当堂训练”教学模式先自解文本，再研解文本，当堂反馈文本。d运用八种策略，提升作文水平上好作文欣赏课、开好活动型作文、把习作课上成讲读课的实践课、用作文纸誊写作文、自批互评作文、用比较法进行作后评讲、拓宽作文发表的途径、课后实践性作业。3.应用情

8、况（1）本人研究期间，全程应用“洋思语文高效课堂教学策略”，班级学生语文素养全面提升，历次比赛、成绩均名列前茅，同时也促进了学风、班风的发展，家长满意，学校满意。（2）本人引领洋思全体语文教师全面实施“洋思语文高效课堂教学策略”，学生语文学习积极高，教师教学效果好，在多次省市级比赛中，均获得优异的名次。（3）本人应邀到全国三十多个省市自治区就“高效课堂”讲座、上课近百场，均受到教育局、学校、一线教师、受教学生的好评，辐射广，效果好。（4）每年若干来自全国各地的语文老师来洋思学习语文高效课堂教学策略的课，对课的评价很好，很多学校、老师自觉学习、应用这种教学策略，受到了很大的进步与发展。（5）本人

9、被南京师范大学、江苏师范大学、盐城师范学院聘请兼职教授，多次应邀为大学生和在职进修教师讲座、上高效课堂示范课，推进了“洋思语文高效课堂策略”的应用。（6）本人被全国诸多学校聘为高效课堂教学指导专家，每年为这些学校教师进行培训，听课、评讲，这些学校进步很大，课堂负效、无效、低效的状况得到了彻底的改变，正向优效、高效迈进。二、主要完成人情况第一完成人姓名刘金玉性 别男出生年月1969年8月最后学历本科参加工作时间1988年8月教 龄25专业技术职 称正高级教师现 任 党政 职 务副校长副书记工作单位泰兴市洋思中学联系电从事工作及专长语文教学电子信箱yszxljy通讯地址泰

10、兴市泰兴镇曾涛路189号邮政编码225400何时何地受何种省部级及以上奖励2010年被江苏省人民政府评为中学语文特级教师主 要贡献 “洋思语文高效课堂教学策略研究”是由本人结合本校“洋思课改模式”提出并切实研究、实践、推进的语文课堂教学改革方案。在整个研究中，本人一手策划，一马当先，带领全校语文老师通过不断的学习、吸纳、思考、比较、借鉴，先后对“先学后教，当堂训练”的教学模式、高效课堂教学、语文课堂教学进行了深层次地研究、实践、改造、推进，先后形成了三类研究成果若干，构建了“洋思语文高效课堂教学”的理论体系与操作方略。其中发表在全国中文核心期刊的文章达到十篇之多，特别是高效课堂八讲，就是以语文

11、学科为基本实践而形成了具有一定理论与实践高度的教育教学研究专著，在全国影响颇大，已经重印十多次，受到业内专家和广大基层教师的好评。本人签名： 年 月 日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原则上限填5人。二、主要完成人情况第二完成人姓名印江苏性 别男出生年月1968年10月最后学历本科参加工作时间1989年8月教 龄24专业技术职 称高级教师现 任 党政 职 务教研员工作单位泰兴市教育局教学研究室联系电从事工作及专长语文教学研究电子信箱txjysyjs通讯地址泰兴市教育局邮政编码225400何时何地受何种省部级及以上奖励无主 要贡献 在“洋思语文高效课

12、堂教学策略研究”中，印江苏同志全程协助指导，并利用语文教学研究员身份多次举行语文高效课堂教学课的研讨活动，将洋思语文高效课堂教学策略推介到全市，全面推进了高效课堂教学的深入发展。在具体研究中，他围绕研究主题，撰写了一系列有关课堂教学改革的文章，产生了一定的影响。本人签名： 年 月 日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原则上限填5人。四、审核、推荐意见申报学校意见学校审核意见经严格审核，刘金玉老师所上报的江苏省教学成果奖“洋思语文高效课堂教学策略研究”所填内容完全属实，无任何虚夸、作假，教务处同意推荐。推荐学校教务部门负责人签字： 2013年3月18日学校推荐意见刘金玉老师所上报的江苏省教学成果奖“洋思语文高效课堂教学策略研究”是新课程改革的一项重要成果，是“洋思课改模式”的一种深化，全面推进了“洋思课改模式”的发展。其理据充足，具有诸多创新点